الحد المتوقع لعدد النقاط الإضافية لشهادات اللغات الأجنبية

في مسودة قواعد القبول المنقحة، تشترط وزارة التعليم والتدريب تحويل درجات المراجعة ودرجات القبول للطرق ومجموعات المواد إلى مقياس مشترك، متسق مع كل برنامج تدريبي وصناعة ومجموعة من الصناعات.

وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثو ثوي، مدير إدارة التعليم العالي بوزارة التعليم والتدريب، هناك طريقتان لإجراء القبول في برامج التدريب أو التخصصات أو مجموعات التخصصات باستخدام طرق متعددة ومجموعات قبول.

الطريقة الأولى هي تخصيص حصص منفصلة لكل طريقة قبول، حتى لكل مجموعة موضوعية للقبول، والتي يتم من خلالها تطبيق معايير القبول لحساب درجات المرشحين وتحديد درجات القبول من الأعلى إلى الأدنى حتى يتم ملء الحصة.

ما رأيكم في مقترح الحد الأقصى للنقاط الممنوحة لشهادات اللغات الأجنبية ونقاط الأولوية؟

الطريقة الثانية هي تحويل درجات الأساليب ومجموعات المواد إلى مقياس مشترك موحد لكل برنامج تدريبي وصناعة ومجموعة من الصناعات. وعلى هذا الأساس يتم تحديد درجة القبول من الأعلى إلى الأدنى حتى يتم ملء الحصة.

من المتوقع تشديد النقاط الإضافية لشهادات اللغات الأجنبية. (توضيح)

وقالت السيدة ثوي إن معظم مؤسسات التدريب اختارت في السنوات الأخيرة الطريقة الأولى، وذلك بشكل أساسي لأنها تريد إجراء القبول المبكر لاستكمال خطة التسجيل بشكل استباقي.

لكن المشكلة تكمن في عدم وجود أي أساس علمي أو عملي لتخصيص حصص بين طرق القبول أو مجموعات البرامج التدريبية، مما يؤدي إلى مشاكل مثل الاختلافات غير المعقولة في درجات القبول بين طرق القبول ومجموعات المواد.

وأضافت السيدة ثوي: "لذلك، ينص مشروع تعديل اللوائح بشكل أساسي على التطبيق الموحد للطريقة الثانية، باستثناء القبول المباشر والقبول المبكر للمرشحين ذوي القدرات والإنجازات المتميزة" .

عند التحويل، يجب على المدارس التأكد من أن كل مرشح لديه الفرصة لتحقيق الحد الأقصى من الدرجات على المقياس المشترك، وألا يتجاوز أي شخص هذه الدرجة القصوى. سيتعين على الجامعات دراسة وإعادة تنظيم إضافة النقاط لشهادات اللغات الأجنبية ونقاط الأولوية الأخرى، وبالتالي الحد من التجاوزات التي تسبب عدم المساواة بين المرشحين الذين لديهم ظروف استثمار مختلفة للدراسة.

ومع تحويل جميع الأساليب والمجموعات إلى مقياس واحد للدرجات، وفقًا للسيدة ثوي، فإن التأثير الأكبر لهذا التنظيم الجديد هو أن القبول المبكر من قبل المدارس سيتم تقييده تلقائيًا.

لذلك، فإن المسودة المنقحة توجه أيضًا تحديد أهداف القبول المبكر لضمان ألا تكون درجات القبول (التحويل المكافئ) لطرق القبول المبكر أقل من درجات القبول في جولة القبول وفقًا للخطة العامة.

في ذلك الوقت، سيتم النظر في جميع المتقدمين لبرنامج تدريبي بإنصاف بناءً على مقياس درجات موحد ومعايير قبول موحدة. ستزداد فرص قبول المرشحين المؤهلين حقًا، كما ستتحسن جودة مخرجات المدارس.

ولا تزال المدارس تتمتع بفرصة النظر في القبول المبكر للتنافس بشكل استباقي لتجنيد أفضل المرشحين، في حين لا يزال الطلاب الذين يتمتعون بأفضل القدرات يتمتعون بفرصة القبول المبكر لاتخاذ قرار استباقي بشأن مسار التعلم الأكثر ملاءمة لهم.

وبالإضافة إلى ذلك، عندما يتم الحد من القبول المبكر، سيتم التغلب على بعض المشاكل الأخرى أيضًا. على سبيل المثال، تضطر المدارس إلى إنفاق الكثير من الوقت والموارد على القبول المبكر (الفائدة الحقيقية هي مجرد عقلية أكثر استباقية وراحة البال عند الحصول على النتائج المبكرة).

بالإضافة إلى ذلك، يهمل العديد من طلاب الصف الثاني عشر دراستهم عندما يعرفون نتائج قبولهم (لا يؤثر ذلك على نتائجهم الأكاديمية فحسب، بل يؤثر أيضًا سلبًا على التدريس والتعلم في الفصل وفي المدرسة).

وأعربت السيدة ثوي عن قلقها من أن التغييرات المفاجئة في لوائح القبول قد تجعل الطلاب والمدارس سلبيين، وقالت إن اللوائح المعدلة تهدف جميعها إلى التغلب على أوجه القصور السابقة، وزيادة العدالة بشكل متزايد للمرشحين عند المشاركة في عملية القبول.

وهذا لا يؤثر على دراسة المرشحين، لأنهم بحاجة فقط إلى مواصلة تحسين أدائهم الأكاديمي وقدراتهم الشخصية بالطرق التي كانوا يستعدون بها.

بالنسبة للمدارس، فإن مقارنة أساليب القبول ومجموعات المواد الدراسية للقبول وبناء صيغة تحويل للنتائج المكافئة هي أيضًا فرصة لمراجعة وتعديل الأساليب ومجموعات المواد الدراسية لتناسب كل صناعة تدريب ومجموعة من الصناعات بشكل أفضل.

وأضافت ثوي أن "المدارس ستوفر الكثير من الوقت والجهد من خلال التركيز على عملية قبول مشتركة عادلة ومتساوية وشفافة ومريحة للجميع" .

خان هوين

المصدر: https://vtcnews.vn/du-kien-gioi-han-muc-diem-cong-cac-chung-chi-ngoai-ngu-ar909871.html