التوقف المفاجئ للدروس الإضافية يؤثر على نفسية الطلاب

بدأت العديد من المحليات في تعديل خطط التعلم الخاصة بها ببطء، مما أدى إلى زيادة كبيرة في استخدام الأنشطة اللامنهجية في المدارس، مما أثر على نفسية الطلاب وأولياء الأمور.

وقد أكدت وزارة التربية والتعليم والتدريب على المحتوى المذكور أعلاه في تقرير التقييم بعد شهر واحد من تنفيذ التعميم 29/2024 بشأن حظر التدريس والتعلم الإضافي المدفوع الأجر في المدارس.

وبحسب وزارة التربية والتعليم والتدريب، لا تزال بعض المحليات بطيئة في إصدار الوثائق التوجيهية واللوائح الخاصة بالتدريس والتعلم الإضافي وفقًا للتعميم 29/2024، مما يؤدي إلى ارتباك في التنفيذ. وفي الوقت نفسه، فإن التنسيق بين الإدارات والفروع في تنفيذ اللوائح الخاصة بالتدريس اللاصفي لا يتم في الوقت المناسب، مما يسبب قلق بعض المعلمين الذين يحتاجون إلى تدريس إضافي.

وقالت وزارة التربية والتعليم إن "توجيه المدارس لتعديل خططها التعليمية لم يكن في الوقت المناسب، مما أدى إلى توقف التدريس الإضافي بشكل مفاجئ، مما أثر على نفسية الطلاب وأولياء الأمور" . وفي الوقت نفسه، فإن عدداً من الطلاب ليسوا نشطين حقاً في التعلم ويمكنهم الدراسة بمفردهم... الأمر الذي يثير أيضاً المخاوف عند تنفيذ التعميم رقم 29.

وزارة التربية والتعليم: التوقف المفاجئ للدروس الإضافية يؤثر على نفسية الطلبة. (توضيح)

وبالإضافة إلى القيود، أدركت الوزارة أيضًا أن التعميم رقم 29 كان له في البداية تأثير إيجابي، حيث أدى إلى تغيير عادات المعلمين والطلاب وأولياء الأمور والمجتمع بأكمله من خلال التدريس والتعلم الإضافي.

وتقوم إدارات التعليم والتدريب بشكل استباقي بالتوصية للجان الشعبية الإقليمية بإصدار لوائح بشأن التدريس والتعلم الإضافي في المنطقة بما يتوافق مع الوضع العملي. وفي الوقت نفسه، قامت العديد من المحليات بتعديل خططها التعليمية بشكل عاجل وسريع حتى لا تؤثر على استعدادات الطلاب لامتحانات التخرج من المدرسة الثانوية وامتحان القبول للصف العاشر. عززت العديد من المحليات إدارة التدريس بمعدل جلستين يوميا في المؤسسات التعليمية حسب التعليمات.

وتقدر الوزارة أيضًا أن المدارس والمعلمين وأولياء الأمور يدركون تمامًا العواقب والآثار الضارة الناجمة عن التدريس والتعلم الإضافي على نطاق واسع على الصحة البدنية والعقلية. أصبح لدى فريق المديرين والمعلمين وعي أكثر اكتمالاً ووضوحاً بمسؤولية وأهمية التدريس الرسمي.

تطلب وزارة التربية والتعليم والتدريب من المحليات وقطاع التعليم في الفترة المقبلة مواصلة تعزيز التوجيه والقيام بأعمال الدعاية والتواصل على نطاق واسع وبشكل كامل حول التعميم 29.

وعلى وجه الخصوص، توجه وزارة التعليم والتدريب المؤسسات التعليمية إلى استخدام المرافق وأعضاء هيئة التدريس بشكل فعال لتنفيذ برنامج التعليم العام، والتأكد من أن الطلاب يدرسون بشكل صحيح وكافٍ جميع المواد الدراسية/الأنشطة التعليمية الإلزامية والمواد الدراسية الاختيارية لتلبية متطلبات البرنامج.

تحتاج المدارس إلى إجراء مسح وتصنيف مستويات الطلاب (مستويات الإنجاز) بشكل استباقي للحصول على خطط لتنظيم الفصول الدراسية وتعيين المعلمين وفقًا للمواد لتنظيم المراجعة والتدريب، "وليس تنظيم المراجعة بشكل عشوائي، وليس للمواد المناسبة، بشكل غير فعال، مما يتسبب في الهدر".

تنظم المحليات والمدارس جلسات الدراسة الذاتية للطلاب لتعزيز قدرتهم على الدراسة الذاتية والبحث بناءً على إرشادات المعلمين. اعتمادًا على الوضع الفعلي وكل مرحلة محددة، فكر في إطلاق حركات دراسية ذاتية عملية وفعالة؛ جعل نتائج "الدراسة الذاتية" هدفًا للمنافسة والتقييم خلال العام الدراسي.

وطلبت الوزارة أيضًا من إدارات التعليم والتدريب التنسيق مع الوحدات الوظيفية لوضع خطط مناسبة لتوجيه ودعم المعلمين والمنظمات والأفراد للتسجيل بسهولة للتدريس والتعلم الإضافي.

وعلى المدى الطويل، ستنصح وزارة التعليم والتدريب السلطات المحلية بتخصيص موارد الميزانية وزيادة تعبئة الموارد الاجتماعية لبناء عدد كافٍ من المدارس والفصول الدراسية وضمان الجودة حتى يتمكن جميع الطلاب في السن المناسبة من الوصول إلى التعليم الشامل، مما يقلل الضغط على الالتحاق، وخاصة في المدن الكبرى.

مينه كوي

المصدر: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-dot-ngot-dung-day-them-anh-huong-tam-ly-hoc-sinh-ar931683.html