ความยากลำบากของเด็กก่อนวัยเรียนในการทำความคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษ

ความแตกต่าง ระหว่างชนชั้นสาธารณะและชนชั้นอิสระเอกชน

ในการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อประเมินผลการจัดชั้นเรียนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ตามหนังสือเวียน 50/2020/TT-BGDDT ซึ่งจัดขึ้นเมื่อช่วงเช้าวันที่ 12 ม.ค. ที่ผ่านมา ซึ่งจัดโดยกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ข้อมูลที่รายงานระบุว่า ในปีการศึกษา 2566-2567 นครโฮจิมินห์มีโรงเรียนอนุบาลของรัฐ 449 แห่ง จากโรงเรียนทั้งหมด 474 แห่ง ที่ให้เด็กก่อนวัยเรียนได้เรียนภาษาอังกฤษ คิดเป็นอัตรา 94.72% อัตราดังกล่าวในโรงเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐคือ 50.9% ส่วนโรงเรียนอนุบาลเอกชน ตัวเลขต่ำกว่าอยู่ที่เพียง 20.7% เท่านั้น

Những khó khăn để trẻ mầm non làm quen tiếng Anh- Ảnh 1. — เด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมสร้างความคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษบางอย่าง

หากเราคำนวณเปอร์เซ็นต์รวมของเด็กก่อนวัยเรียนในนครโฮจิมินห์ที่เข้าร่วมโครงการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ จะพบว่าทั้งเมืองมี 57.3%

นางสาวเล ถุย ไม โจว รองอธิบดีกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ แสดงความกังวลว่าจำนวนโรงเรียนอนุบาลในนครโฮจิมินห์ในปัจจุบันเป็นรองเพียงกรุงฮานอยเท่านั้น มีโรงเรียนรัฐบาลเกือบ 500 แห่ง โรงเรียนอนุบาลที่ไม่ได้สังกัดรัฐมากกว่า 800 แห่ง และโรงเรียนอนุบาลเอกชนอิสระเกือบ 1,700 แห่ง แต่ด้วยจำนวนดังกล่าว (เด็กอนุบาลเพียง 57.3% เท่านั้นที่ได้เรียนภาษาอังกฤษ - PV ) นางสาวโจวกล่าวว่าเธอ "กังวลเล็กน้อย"

“การศึกษาต้องเท่าเทียมและยุติธรรมสำหรับเด็กทุกคน เราจะเพิ่มอัตราดังกล่าวได้อย่างไร นี่เป็นคำถามที่ฉันคิดว่าผู้ที่ทำงานด้านการจัดการการศึกษาทุกคนจะต้องคิดและหาทางแก้ไขสำหรับแต่ละท้องถิ่น” นางสาวโจวกล่าว

ความยากลำบากในครูและสถานศึกษา

หน่วยงานหลายแห่งระบุว่ากำลังประสบปัญหาในการหาครูที่จะช่วยให้เด็กๆ คุ้นเคยกับภาษาอังกฤษ นายเหงียน บา ลินห์ ผู้เชี่ยวชาญจากกรมการศึกษาและฝึกอบรมเขตกู๋จี (HCMC) กล่าวว่าปัจจุบันไม่มีตำแหน่งงานสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษระดับอนุบาลในสถาบันของรัฐ การจ้างครูต่างชาติและเวียดนามต้องได้รับการส่งเสริมและขึ้นอยู่กับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง ดังนั้นจึงมักเป็นเชิงรับ นอกจากนี้ค่าธรรมเนียมในการทำงานนี้ยังจำกัด ทำให้เกิดความยากลำบากในการทำสัญญากับซัพพลายเออร์ GV

นายลินห์ กล่าวว่า แหล่งที่มาของครูที่มีคุณภาพเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กก่อนวัยเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษนั้นยังมีจำกัด เนื่องมาจากมีครูที่ได้รับการอบรมที่เหมาะสมในการสอนภาษาอังกฤษน้อยมาก หรือไม่ได้เข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาทักษะการสอนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

นางสาวเลือง ทิ ฮอง เดียป หัวหน้าแผนกการศึกษาก่อนวัยเรียน แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า การที่เด็กก่อนวัยเรียนได้คุ้นเคยกับภาษาอังกฤษนั้นมีประสิทธิผลมาก อย่างไรก็ตาม นางสาวเดียป ยอมรับว่ายังคงมีความยากลำบากอยู่ จำนวนเด็กที่เข้าร่วมการเรียนภาษาอังกฤษในสถานที่แบบกลุ่มหรือชั้นเรียนอิสระมีน้อย เนื่องจากสถานที่ดังกล่าวไม่ตรงตามเงื่อนไขขององค์กร เด็กก่อนวัยเรียนในเขตชานเมืองจากครัวเรือนที่ยากจนไม่ได้รับค่าธรรมเนียมการจัดตั้ง ส่งผลให้เด็กๆ ไม่มีโอกาสเข้าถึงภาษาต่างประเทศ หรือในบางโรงเรียนและห้องเรียน จำนวนเด็กที่เข้าร่วมกิจกรรมสร้างความคุ้นเคยภาษาอังกฤษใน 1 ชั่วโมงยังคงมีจำนวนมาก ส่งผลต่อคุณภาพการสอน

“โรงเรียนอนุบาลบางแห่งร่วมมือกับศูนย์ภาษาต่างประเทศในการจัดชั้นเรียนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่เป็นไปตามกฎระเบียบ นอกจากนี้ยังมีปรากฎการณ์ที่ครูในศูนย์ขาดใบรับรองการฝึกอบรมระดับมืออาชีพในสาขาวิชาการศึกษาก่อนวัยเรียนหรือวิธีการแนะนำภาษาอังกฤษให้เด็กๆ รู้จัก ซึ่งจัดโดยวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยด้านการศึกษาที่ฝึกอบรมครูระดับอนุบาล” นางสาวเลือง ถิ ฮอง เดียป กล่าว

Những khó khăn để trẻ mầm non làm quen tiếng Anh- Ảnh 2. — เด็กก่อนวัยเรียนในหน่วยนำร่องใช้เครื่องมือประเมินความคุ้นเคยภาษาอังกฤษ

การลดช่องว่าง

การศึกษาเท่าเทียมกัน เด็กทุกคนมีสิทธิเข้าถึงการศึกษาเพื่อให้เกิดความเป็นธรรม ในการแสดงความคิดเห็นในการประชุมเชิงปฏิบัติการ ผู้จัดการและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาได้เสนอคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีช่วยเพิ่มอัตราการที่เด็กก่อนวัยเรียนมีความคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษ

คุณ Tran Huynh Tu ผู้อำนวยการฝ่ายธุรกิจโครงการด้านการศึกษา บริษัท Viettel Enterprise Solutions ซึ่งเป็นสาขาหนึ่งของกลุ่มอุตสาหกรรมโทรคมนาคม แบ่งปันแอปพลิเคชันเทคโนโลยีและหุ่นยนต์เพื่อสนับสนุนให้เด็กๆ คุ้นเคยกับภาษาอังกฤษในโรงเรียนอนุบาล โดยนายทู เปิดเผยว่า การนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้และบูรณาการหลักสูตรอบรมภาษาอังกฤษของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ช่วยทำให้ระบบการเรียนการสอนเป็นดิจิทัล บูรณาการหุ่นยนต์ แอปพลิเคชัน การบรรยายแบบโต้ตอบ แอปพลิเคชัน AI... ช่วยส่งเสริมจุดแข็งของครู ช่วยให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับภาษาอังกฤษผ่านกิจกรรมต่าง ๆ มากมาย โดยมีครูระดับก่อนวัยเรียนคอยช่วยเหลือ สร้างความยุติธรรมให้เด็ก ๆ ทุกคนได้มีส่วนร่วม

ผลลัพธ์ดังกล่าวช่วยให้สถานศึกษาสามารถประเมินคุณภาพ ปรับปรุงและกำหนดแนวทางวิธีการและแผนที่นำมาใช้เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษตามเงื่อนไขที่มีอยู่และสอดคล้องกับความต้องการของผู้ปกครอง เช่นเดียวกับในอดีต หน่วยงานนี้ได้ดำเนินการสำรวจผลกิจกรรมสร้างความคุ้นเคยภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนใน 3 โรงเรียน โดยได้รับอนุญาตจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ ได้แก่ โรงเรียนอนุบาลในเมือง โรงเรียนอนุบาลนัมไซง่อน และ โรงเรียนอนุบาล 19/5 ซิตี้

นายเจมส์ โมรัน ผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการของ EMG Education (องค์กรการศึกษาเอกชน) กล่าวว่า เครื่องมือประเมินจะต้องมีเกณฑ์ เช่น ปฏิบัติตามคำแนะนำในหนังสือเวียนหมายเลข 50 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอย่างใกล้ชิด ตามมาตรฐานการประเมินสากล และมุ่งเน้นการพัฒนาเครื่องมือประเมินที่เหมาะสมตามวัย นอกจากนี้ กิจกรรมเชิงโต้ตอบที่สดใสยังช่วยให้เด็กๆ มีสมาธิอยู่เสมอ และทำให้การสำรวจมีความสนุกสนานและน่าสนใจมากขึ้น...

ต้องเสริมความแข็งแกร่งการตรวจสอบและการจัดการ

ตัวเลขแสดงให้เห็นว่าขณะนี้นครโฮจิมินห์มีหน่วยงานมากกว่า 180 แห่ง (บริษัทมากกว่า 50 แห่ง ศูนย์ภาษาต่างประเทศมากกว่า 150 แห่ง) ที่ประสานงานดำเนินโครงการต่างๆ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อให้คุ้นเคยกับภาษาอังกฤษในระดับก่อนวัยเรียนและรูปแบบอื่นๆ นางสาวเล ถุ้ย ไม โจว ยืนยันว่าเรื่องราวของเด็กๆ ที่ได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษนั้น ผู้ที่ทำงานในฝ่ายบริหารของรัฐมีความรับผิดชอบมาก หนังสือเวียนที่ 50 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเป็นพื้นฐานทางกฎหมาย แต่การนำไปปฏิบัตินั้นเป็นการประสานงานและความรับผิดชอบของกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรม ศูนย์ภาษาต่างประเทศ และโรงเรียน

ศูนย์ภาษาต่างประเทศต้องให้ความใส่ใจต่อเจ้าหน้าที่ผู้สอน โดยช่วยให้ครูเจ้าของภาษาและครูต่างชาติเข้าใจวัฒนธรรมเวียดนามเพื่อให้เหมาะสมกับการสอนเด็กๆ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมจะต้องเสริมสร้างการควบคุมคุณภาพ ตรวจสอบบันทึกความจุ บุคลากรการสอน โปรแกรม ตลอดจนพัฒนาแผนในระดับท้องถิ่นอย่างรอบคอบ นางสาวโจวกล่าวว่าโรงเรียนอนุบาลจำเป็นต้องสำรวจความต้องการและรวบรวมความคิดเห็นจากผู้ปกครองเพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการดำเนินโครงการ

จำเป็นต้องมีเครื่องมือในการประเมินความสามารถทางภาษาอังกฤษของเด็ก

นายเจมส์ โมรัน ผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ EMG Education กล่าวในงานสัมมนาว่า นอกเหนือจากการจัดโครงการเพื่อให้เด็กๆ คุ้นเคยกับภาษาอังกฤษแล้ว การประเมินผลโครงการก็มีความสำคัญไม่แพ้กัน

มีความจำเป็นต้องมีชุดเครื่องมือสำรวจเพื่อประเมินและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับทักษะการฟัง การพูด การอ่านเบื้องต้น และการเขียนภาษาอังกฤษของเด็กตามมาตรฐานสากล ซึ่งก็คือมาตราส่วนกรอบการศึกษาก่อนประถมศึกษา GSE ที่พัฒนาโดยองค์กรการศึกษา Pearson

ตามที่นายเจมส์ โมรัน กล่าว ระดับ GSE ก่อนประถมศึกษาจะมีมาตรฐานทักษะโดยละเอียด (คำชี้แจงความสามารถที่จะทำได้) สำหรับเด็กก่อนประถมศึกษาโดยเฉพาะ มาตรฐานทักษะในกรอบการเรียนรู้ก่อนประถมศึกษา GSE ได้รับการแบ่งอย่างละเอียดเพื่อให้เหมาะกับลักษณะของเด็กก่อนวัยเรียนในขั้นความคุ้นเคยกับภาษา โดยมีคำอธิบายมาตรฐานทักษะอย่างละเอียดในระดับสูงสุด มีการแบ่งชั้นความรู้เพื่อแสดงความก้าวหน้าของเด็กในแต่ละขั้น

นอกจากนี้ มาตราส่วนนี้ยังออกแบบบนหลักการเน้นความยืดหยุ่นและความเหมาะสมกับบริบทของแต่ละประเทศอีกด้วย โดยทั่วไป สำหรับมาตรฐานทักษะการอ่านและการเขียนนั้น มาตราส่วนจะมีมาตรฐานทักษะเสริมในกรณีที่เด็กๆ ไม่ได้รับการแนะนำทักษะการอ่านและการเขียนในวัยนี้ ตามกฎระเบียบของโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนแห่งชาติ มาตรฐานทักษะการฟังและการพูดสามารถนำไปใช้สนับสนุนการสอน การจัดกิจกรรมสร้างความคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษ และการประเมินผลได้

ลิงค์ที่มา