中等教育部長：「人々は望まないのに、それでも追加授業を受けなければならない状況がある」

1月9日、教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン准教授が、教育訓練省の課外教育と学習を規制する通達第29号について説明しました。

Vụ trưởng Vụ Giáo dục trung học: 'Có tình trạng không muốn vẫn phải học thêm' - Ảnh 1. — ホーチミン市の補習施設の生徒たち - 写真: NHU HUNG

グエン・スアン・タン氏によると、追加教育と学習を規制する回覧の新たなポイントは、学生が休憩や自習、知識の吸収や応用の時間もなく、朝から晩までぎっしり詰まったスケジュールで毎日学校に通うという状況を克服することを目的としているという。

生徒の中には、友達から孤立するのを避けるため、教師に対して罪悪感を抱くのを避けるため、あるいはテストに慣れていないと感じるのを避けるためだけに、追加の授業に出席しなければならない人もいます。

准教授グエン・スアン・タン博士

迷子にならないためにもっと学ぼう

グエン・スアン・タン氏は、追加教育と学習は生徒と教師の両方のニーズによるものだと断言した。しかし、同氏は、監視と実態把握を通じて、必要性があり自主的に追加授業を受ける生徒がいる一方で、望んでいないにもかかわらず、教師や学校が企画した追加授業を受けなければならない生徒もいることが省庁で判明したと述べた。

「多くの生徒は、友達から孤立するのを避けるため、教師に対して罪悪感を抱くのを避けるため、あるいはテストに慣れていないと感じるのを避けるためだけに、追加授業に出席しなければならない」とタン氏は語った。同氏によると、現在、一般学校では2018年度の一般教育プログラムが適用されている。教育訓練省は科目ごとの期間数を指定し、生徒に適した科目ごとの要件を定めている。

同省はまた、効果を確保するために学校に独自の教育計画を策定する自主性を与え、教師は生徒の能力開発という2018年のプログラムの目標を達成するために指導方法の革新に注力している。

「したがって、原則として、学校と教師は、生徒が知識を身につけ、プログラムの要件を満たすことを保証するために、規定の学習時間を実施しました」とタン氏は述べた。

学校での追加補習の「禁止」が成績や得点要件に影響を及ぼす可能性があることを懸念し、タン氏は、テスト、評価、試験の現在の要件はプログラムの一般的な要件に従わなければならないと述べた。

学生の負担の克服

彼によると、親たちは長い間、子どもが勉強しないと他の子どもに比べて不利になるのではないかと恐れており、効果があるかどうかわからないにもかかわらず、勉強を続けようとしているという。それどころか、試験の結果、卒業生代表や次席卒業生の多くは地方出身で、経済的に苦しく、補習授業にも出席していないことが判明した。

「学校が復習セッションを実施しないと質が低下する、あるいは良い成績を取るために全生徒・全クラスを対象にした大規模な復習セッションを実施しないと言うのは不十分だ」とタン氏は断言した。

タン氏は、生徒たちが休む時間も、自習する時間も、知識を吸収し、応用する時間もないまま、朝から晩までぎっしり詰まったスケジュールで毎日学校に通うという状況を克服する必要があると考えています。

学校における特別教育３教科の制限は、特別教育を行っていない学校を対象としています。代わりに、放課後は、生徒たちは楽しい活動に参加したり、スポーツをしたり、絵や音楽を練習したりする時間と空間が与えられます。

タン氏によると、追加の指導や学習なしで学校に移行すること。社会に追加の教育がなければ、法的規制と人々の意識という2つの問題が生じます。

「知識は広大な海です。たくさん学ぼうとしても実用的な成果が出ないのではなく、学習方法に重点を置く必要があります。試験準備のある段階で、親や生徒が試験に合格するために疲れるまで勉強し、その後は気を緩めるというケースがあります。あるいは、実際には、十分な知識を持って成長し、社会に出ても多くのスキルが不足しているために不利な立場に置かれている子供もたくさんいます」とタン氏は語った。