Die Schüler sind nervös, weil sie zu Beginn der Vorlesung aufgefordert werden, Fragen zu beantworten.

Viele Schüler sind nervös, weil sie nicht wissen, ob sie zu Beginn der Stunde an die Tafel gerufen werden, um Fragen zu beantworten, und hoffen, dass die Lehrer etwas ändern, um den Test einfacher zu gestalten.

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung der Stadt Ho-Chi-Minh-Stadt verursachen mündliche Prüfungen und stichprobenartige Wiederholungstests zu Beginn des Unterrichts bei den Schülern Stress und Angst. Lehrer gehen bei der Prüfung und Bewertung proaktiv vor, das Ministerium weist jedoch darauf hin, dass diese Form vermieden werden sollte.

Diese Informationen wurden in den vergangenen drei Tagen in Studentenforen in Ho-Chi-Minh-Stadt enthusiastisch diskutiert. Es gab viele gegensätzliche Meinungen, doch die Mehrheit unterstützt die Politik des Ministeriums.

Thanh Hung, ein Schüler der Vo Truong Toan High School im Bezirk 1, sagte, die ersten 15 Minuten des Unterrichts seien immer „beängstigend“. Der männliche Schüler und seine Freunde waren es gewohnt, dass die erste Reaktion des Lehrers beim Betreten des Klassenzimmers darin bestand, einen Blick auf die Klassenliste zu werfen und wie bei einer Lotterie nach dem Zufallsprinzip einen Test aufzurufen.

„Manchmal wählte sie Schüler aus, deren Seriennummern mit den Daten übereinstimmten, manchmal nutzte sie zufällige Spiele oder Software im Internet, manchmal wurde sie sogar ausgewählt, Fragen zu beantworten, weil die Schüler seltsame Namen hatten …“, sagte Hung. Als der Literaturtest des Lehrers zwei Stunden dauerte, war die ganze Klasse „angespannt wie eine Gitarrensaite“. Danach musste sie den Unterricht der neuen Lektion verschieben, da mehr als die Hälfte der Klasse die alte Lektion nicht kannte.

Obwohl Hung selbst ein guter Schüler ist, vergisst er aufgrund von Stress immer noch Dinge, wenn er zur Prüfung gerufen wird. Laut Hung atmete die ganze Klasse erst auf, als der Lehrer die neue Unterrichtsstunde ankündigte.

Obwohl er nicht allzu verängstigt war, berichtete Gia Bao, ein Achtklässler im Bezirk Go Vap, auch, dass die Atmosphäre in seiner Klasse während der ersten 10 bis 15 Minuten des Unterrichts sehr ruhig gewesen sei. Alle hätten gezittert, weil sie nicht gewusst hätten, ob ihr Name aufgerufen würde oder nicht.

Am 13. September erwähnte Herr Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, dieses Thema auch auf der Konferenz zur Eröffnung des neuen Schuljahres im Bezirk 3. „Frühmorgens sitzen die Schüler im Auto ihrer Eltern auf dem Weg zur Schule, essen und lernen mit ihren Heften in der Hand, weil sie Angst haben, die Lehrer könnten sie auffordern, ihre Fragen zu beantworten“, sagte er.

Umfrageergebnisse auf VnExpress vom 16. September, 7:00 Uhr. Screenshot

Dr. Giang Thien Vu, Dozent an der Fakultät für Psychologie der Ho Chi Minh City University of Education, verfügt über langjährige Erfahrung in der psychologischen Beratung von Studenten und sagte, dass viele Studenten aufgrund der Art und Weise der Kommunikation der Lehrer, wenn sie zu Beginn des Unterrichts nach dem Zufallsprinzip Schüler zu Tests aufrufen, gestresst und frustriert seien.

Er räumte ein, dass dies bei den Schülern Stress und Angst auslöste. Darüber hinaus sind Studierende möglicherweise subjektiv und denken, wenn sie einmal zur Antwort aufgefordert wurden, würden sie nicht noch einmal aufgerufen und müssten deshalb nicht lernen.

Frau Hong Thuy, Mutter eines Sechstklässlers im Bezirk Go Vap, sagte, dass jede Methode zwei Seiten, Vor- und Nachteile habe. Viele schüchterne Menschen haben Angst und sind gestresst, wenn ihr Name aufgerufen wird. Aus diesem Grund lernen sie proaktiv zu Hause. Wenn der erste Test zu einfach ist, vernachlässigen die Schüler ihr Studium und die Lehrer wissen nicht, wie viel sie gelernt haben. Sie stimmte jedoch auch zu, dass die Test- und Bewertungsmethoden geändert werden müssten.

„Mein Sohn hat einmal geweint, weil er für die mündliche Prüfung am nächsten Tag zu viel auswendig lernen musste“, sagte Frau Thuy.

Herr Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, erläuterte die Anforderung, dass Lehrer Schüler nicht willkürlich auffordern dürfen, Fragen zu beantworten, und sagte, dass dies einer der Inhalte der Neuerung bei Tests und Bewertungen gemäß den Anweisungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sei und keine spezifische Regelung von Ho-Chi-Minh-Stadt.

Das Ministerium sorgt für eine regelmäßige und periodische Beurteilung der Studierenden. Während des gesamten Unterrichts werden regelmäßige Bewertungen in vielen Formen durchgeführt, beispielsweise: Frage und Antwort, Schreiben, Übung, Experiment, Präsentation, Produkt, Gruppenarbeit. Dadurch können Lehrende und Lernende den Unterricht und das Lernen zeitnah anpassen.

"Mündliche Prüfungen sind eine Form der regelmäßigen Leistungsbewertung. Aber wenn man die Schüler zu Beginn der Stunde nach dem Zufallsprinzip auffordert, Fragen zu beantworten, die auf Auswendiglernen basieren, hilft das den Schülern nicht weiter und widerspricht dem Geist pädagogischer Innovation", sagte Herr Quoc.

Obwohl er seit vielen Jahren methodische Neuerungen fordert und lehrt, räumte Herr Quoc ein, dass es immer noch Lehrer gebe, die an alten Gewohnheiten und Prüfungsmethoden festhielten. Die Abteilung müsse sie daher daran erinnern und korrigieren.

Schüler der Dinh Tien Hoang-Grundschule, Thu Duc City, während des Unterrichts am 5. September. Foto: Quynh Tran

Laut Frau Ho Thi Bich Ty, Leiterin des Fachbereichs Englisch an der Ha Huy Tap Secondary School im Bezirk Binh Thanh, ist es für viele Generationen von Lehrern zur Gewohnheit geworden, zu Beginn des Unterrichts willkürlich nach Antworten zu fragen. Der Schwerpunkt des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 liegt auf der Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler und nicht auf den Noten. Daher müssen die Lehrer auch die Prüfungsmethoden ändern. Allerdings müssen Veränderungen schrittweise und nicht über Nacht erfolgen.

Das Motto von Frau Ty besteht darin, die Schüler nicht unter Druck zu setzen, sondern dennoch Wege zu finden, ihre Lerngewohnheiten beizubehalten, denn „ohne Prüfungen lernen die Schüler nichts.“

„Am Ende der Stunde sage ich den Schülern immer noch, dass sie für den nächsten Tag lernen sollen. Aber in der nächsten Stunde fordere ich sie nicht auf, ihre Arbeiten gleich zu Beginn der Stunde abzugeben. Stattdessen warte ich bis zur Übungszeit, um ein paar Fragen zum alten Stoff zu stellen“, erzählte Frau Ty.

Frau Nguyen Thi Huyen Thao, Geschichtslehrerin an der Tran Dai Nghia High School for the Gifted, sagte außerdem, dass sie in ihren 17 Jahren als Lehrerin noch nie einen Schüler aufgefordert habe, sich vor die Klasse zu stellen, um den Stoff vorzutragen. Stattdessen prüft sie das Vorwissen in Quizzen.

Beim Unterrichtsstoff über die Tran-Dynastie beantworten die Schüler beispielsweise Fragen zu berühmten Persönlichkeiten, indem sie Gedichte lesen. Beispielsweise handelt der Vers „Der Rettung des Landes gewidmet/Dessen mit sechs goldenen Worten bestickte Flagge flattert“ von der Figur Tran Quoc Toan. Nachdem die ganze Klasse ihre Antworten gegeben hatte, ließ Frau Thao die Schüler freiwillig über diese Figur sprechen, um Extrapunkte zu bekommen.

„Die Fragen sind nicht anspruchsvoll und prüfen weder Auswendiglernen noch Zahlen oder Fakten. Diese Methode sorgt für eine angenehme Unterrichtsatmosphäre und regt die Vorfreude auf eine neue Unterrichtsstunde an“, sagt Frau Thao.

Frau Huynh Thi Tuyet Hoa, Rektorin der Le Van Tho-Grundschule im Bezirk 12, sagte, dass die Praxis, Namen nach dem Zufallsprinzip aufzurufen, in der Grundschule schon seit langem abgeschafft worden sei. Stattdessen führen die Lehrer zu Beginn jeder Unterrichtsstunde eine Aufwärm- und Verbindungsaktivität durch. Die Schüler schauen sich Kurzfilme an, spielen Quiz oder singen gemeinsam, um sowohl altes Wissen abzurufen als auch in neue Unterrichtseinheiten einzusteigen. Zum anderen erfolgt eine Prüfung und Bewertung der Schüler im gesamten Lehr- und Lernprozess anhand ihrer Leistungen, ihrer Beteiligung, ihrer Lerneinstellung und vieler weiterer Faktoren.

„Im Vergleich zu früher gehen Grundschüler jetzt mit mehr Freude zur Schule und sind positiver eingestellt“, bemerkte Frau Hoa.

Laut Dr. Vu ist es immer noch notwendig, alte Lehren und Kenntnisse zu überprüfen. Ob negativ oder positiv, hängt von der Methode des Lehrers, seinen pädagogischen Fähigkeiten und seiner Kommunikation beim Äußern von Bitten, Vorschlägen und bei der Anleitung der Schüler ab. Die oben genannten Methoden helfen den Schülern, eine positive Einstellung zu bewahren, wenn sie altes Wissen abrufen und in Erinnerung behalten müssen.

Dies ist auch der Wunsch von Schülern und Eltern. Thanh Hung sagte, er bedauere es ein wenig, weil er dieses Jahr in die 12. Klasse ging. Er dachte, wenn er diese Änderungen früher vorgenommen hätte, hätte er die Angst, die er in den letzten Jahren beim Schulbesuch verspürt hatte, vermeiden können. Der männliche Student sagte, dass zusätzlich zu den oben genannten Änderungen die Prüfungszeit auf 5 Minuten verkürzt werden sollte.

Laut Frau Hong Thuy können die Lehrer schnelle Tests auf Papier durchführen, anstatt die Schüler zu beschimpfen, sodass der Stress unter den Schülern abnimmt. Auch Gia Bao ist dieser Meinung und hofft, dass seine Lehrer flexiblere und unterhaltsamere Möglichkeiten finden werden, alte Unterrichtsstunden zu testen.

„Lehrer können Spiele spielen oder Freiwillige auswählen“, sagte Bao.

Le Nguyen

Quellenlink: https://vnexpress.net/hoc-tro-nom-nop-vi-bi-goi-tra-bai-dau-gio-4653803.html