Die Schüler haben Angst davor, zu Beginn der Vorlesung aufgefordert zu werden, Fragen zu beantworten.

Viele Schüler sind nervös, weil sie nicht wissen, ob sie zu Beginn der Stunde an die Tafel gerufen werden, um Fragen zu beantworten, und hoffen, dass die Lehrer etwas ändern, um den Test einfacher zu gestalten.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung der Stadt Ho Chi Minh verursachen mündliche Prüfungen und stichprobenartige Wiederholungstests zu Beginn des Unterrichts bei den Schülern Stress und Angst. Lehrer sind bei Tests und Bewertungen proaktiv, das Ministerium weist jedoch darauf hin, dass diese Form vermieden werden sollte.

Die Informationen wurden in den vergangenen drei Tagen in Studentenforen in Ho-Chi-Minh-Stadt enthusiastisch diskutiert, wobei viele Meinungen auseinandergingen, die Mehrheit jedoch die Politik des Ministeriums unterstützt.

Thanh Hung, ein Schüler der Vo Truong Toan High School im Bezirk 1, sagte, die ersten 15 Minuten des Unterrichts seien immer „beängstigend“. Der männliche Schüler und seine Freunde waren daran gewöhnt, dass die erste Handlung des Lehrers beim Betreten des Unterrichts darin bestand, einen Blick auf die Klassenliste zu werfen und wie bei einer Lotterie nach dem Zufallsprinzip einen Test auszurufen.

„Manchmal wählte sie Schüler aus, deren Seriennummern mit den Daten übereinstimmten, manchmal verwendete sie zufällige Spiele oder Software online, manchmal wurde sie sogar ausgewählt, Fragen zu beantworten, weil die Schüler seltsame Namen hatten …“, sagte Hung. Als die Literaturklausur des Lehrers zwei Stunden dauerte, war die ganze Klasse „angespannt wie eine Gitarrensaite“. Danach musste sie den Unterricht der neuen Lektion verschieben, da mehr als die Hälfte der Klasse die alte Lektion nicht kannte.

Obwohl Hung selbst ein guter Schüler ist, vergisst er aufgrund von Stress immer noch Dinge, wenn er zur Prüfung gerufen wird. Laut Hung atmete die ganze Klasse erst auf, als der Lehrer die neue Stunde ankündigte.

Obwohl er nicht allzu viel Angst hatte, sagte Gia Bao, ein Achtklässler im Bezirk Go Vap, auch, dass die Atmosphäre in seiner Klasse während der ersten 10 bis 15 Minuten des Unterrichts sehr ruhig gewesen sei und alle gezittert hätten, weil sie nicht wussten, ob ihr Name aufgerufen würde oder nicht.

Am 13. September erwähnte Herr Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, dieses Thema auch auf der Konferenz zur Eröffnung des neuen Schuljahres im Bezirk 3. „Frühmorgens sitzen die Schüler im Auto ihrer Eltern auf dem Weg zur Schule, essen und lernen mit ihren Heften in der Hand, weil sie Angst haben, dass die Lehrer sie auffordern könnten, ihre Fragen zu beantworten“, sagte er.

Umfrageergebnisse zu VnExpress vom 16. September, 7 Uhr morgens. Screenshot

Dr. Giang Thien Vu, Dozent an der Fakultät für Psychologie der Ho Chi Minh City University of Education, verfügt über langjährige Erfahrung in der psychologischen Beratung von Studenten und sagte, dass viele Studenten sich gestresst und frustriert fühlten angesichts der Art und Weise, wie die Lehrer kommunizieren, wenn sie die Studenten zu Beginn des Unterrichts nach dem Zufallsprinzip zu Tests aufrufen.

Er räumte ein, dass dies bei den Schülern Stress und Angst auslöste. Darüber hinaus sind Studierende möglicherweise subjektiv und denken, wenn sie einmal zur Antwort aufgefordert wurden, würden sie nicht noch einmal aufgerufen und es bestehe daher kein Bedarf zum Lernen.

Frau Hong Thuy, Mutter eines Sechstklässlers im Bezirk Go Vap, sagte, dass jede Methode zwei Seiten habe: Vorteile und Nachteile. Viele schüchterne Menschen haben Angst und sind gestresst, wenn ihr Name aufgerufen wird, aber deshalb lernen sie proaktiv zu Hause. Wenn der erste Test zu einfach ist, vernachlässigen die Schüler ihr Studium und die Lehrer wissen nicht, wie viel sie gelernt haben. Sie stimmte jedoch auch zu, dass die Test- und Bewertungsmethoden geändert werden müssten.

„Mein Sohn hat einmal geweint, weil er für die mündliche Prüfung am nächsten Tag zu viel auswendig lernen musste“, sagte Frau Thuy.

Herr Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, erläuterte die Anforderung, dass Lehrer Schüler nicht willkürlich auffordern dürfen, Fragen zu beantworten, und sagte, dass dies einer der Inhalte der Neuerung bei Tests und Bewertungen gemäß den Anweisungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sei und keine spezifische Regelung von Ho-Chi-Minh-Stadt.

Das Ministerium sorgt für eine regelmäßige und periodische Beurteilung der Studierenden. Während des gesamten Unterrichts werden regelmäßige Bewertungen in vielen Formen durchgeführt, beispielsweise: Frage-und-Antwort, Schreiben, Übung, Experiment, Präsentation, Produkt, Gruppenarbeit. Dadurch können Lehrende und Lernende Lehr- und Lernprozesse zeitnah anpassen.

„Mündliche Prüfungen sind eine Form der regelmäßigen Leistungsbewertung. Aber die Schüler gleich zu Beginn des Unterrichts nach dem Zufallsprinzip aufzufordern, Fragen zu beantworten, die auf Auswendiglernen basieren, fördert nicht den Lernfortschritt der Schüler und widerspricht dem Geist pädagogischer Innovation“, sagte Herr Quoc.

Obwohl er seit vielen Jahren methodische Neuerungen fordert und anleitet, räumt Herr Quoc ein, dass es immer noch Lehrer gibt, die an alten Gewohnheiten und Prüfungsmethoden festhalten. Daher müsse die Abteilung sie daran erinnern und korrigieren.

Schüler der Dinh Tien Hoang Grundschule, Thu Duc City, während des Unterrichts am 5. September. Foto: Quynh Tran

Laut Frau Ho Thi Bich Ty, Leiterin des Fachbereichs Englisch an der Ha Huy Tap Secondary School im Bezirk Binh Thanh, ist es für viele Lehrergenerationen zur Gewohnheit geworden, zu Beginn des Unterrichts willkürlich nach Antworten zu fragen. Der Schwerpunkt des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 liegt auf der Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler und nicht auf Noten. Daher müssen die Lehrer auch die Prüfungsmethoden ändern. Allerdings müssen Veränderungen Schritt für Schritt und nicht über Nacht erfolgen.

Das Motto von Frau Ty besteht darin, die Schüler nicht unter Druck zu setzen, sondern dennoch Wege zu finden, ihre Lerngewohnheiten beizubehalten, denn „ohne Prüfungen lernen die Schüler nichts.“

„Am Ende des Unterrichts sage ich den Schülern immer noch, dass sie für den nächsten Tag lernen sollen. Aber in der nächsten Stunde fordere ich sie nicht auf, ihre Arbeiten gleich zu Beginn abzugeben. Stattdessen warte ich bis zur Übungszeit, um ein paar Fragen zum alten Stoff zu stellen“, erzählte Frau Ty.

Frau Nguyen Thi Huyen Thao, Geschichtslehrerin an der Tran Dai Nghia High School for the Gifted, sagte auch, dass sie in ihren 17 Jahren als Lehrerin noch nie einen Schüler aufgefordert habe, sich vor die Klasse zu stellen und eine Lektion vorzutragen. Stattdessen prüft sie Vorkenntnisse in Quizzen.

Wenn die Schüler beispielsweise etwas über die Zeit der Tran-Dynastie lernen, beantworten sie Fragen zu berühmten Persönlichkeiten, indem sie Gedichte lesen. Beispielsweise handelt der Vers „Der Rettung des Landes gewidmet/Dessen mit sechs goldenen Worten bestickte Flagge weht“ von der Figur Tran Quoc Toan. Nachdem die ganze Klasse ihre Antworten gegeben hatte, ließ Frau Thao die Schüler freiwillig über diese Figur sprechen, um Extrapunkte zu bekommen.

„Die Fragen sind leicht verständlich und prüfen nicht das Auswendiglernen oder das Erinnern von Zahlen oder Fakten. Diese Methode sorgt für eine angenehme Unterrichtsatmosphäre und weckt die Vorfreude auf eine neue Unterrichtsstunde“, sagt Frau Thao.

Auf der Grundschulstufe sagte Frau Huynh Thi Tuyet Hoa, Rektorin der Le Van Tho-Grundschule im Bezirk 12, dass die Praxis, bei Fragen nach dem Zufallsprinzip Namen aufzurufen, schon lange nicht mehr praktiziert werde. Stattdessen führen die Lehrer zu Beginn jeder Unterrichtsstunde eine Aufwärm- und Verbindungsaktivität durch. Die Schüler schauen sich Kurzfilme an, spielen Quiz oder singen gemeinsam, um altes Wissen wieder aufzufrischen und in neue Lektionen einzusteigen. Andererseits erfolgt die Prüfung und Bewertung der Studierenden im gesamten Lehr- und Lernprozess anhand ihrer Leistung, ihres Beteiligungsgrades, ihrer Lerneinstellung und vieler weiterer Faktoren.

„Im Vergleich zu früher gehen Grundschüler heute mit mehr Freude zur Schule und sind positiver gestimmt“, bemerkte Frau Hoa.

Laut Dr. Vu ist es immer noch notwendig, alte Lektionen und Kenntnisse zu überprüfen. Ob negativ oder positiv, hängt von der Methode, den pädagogischen Fähigkeiten und der Kommunikation des Lehrers ab, wenn er Bitten und Vorschläge äußert und die Schüler anleitet. Die oben genannten Methoden helfen den Schülern, eine positive Einstellung zu bewahren, wenn sie altes Wissen abrufen und in Erinnerung behalten müssen.

Dies ist auch der Wunsch der Schüler und Eltern. Thanh Hung sagte, er bedauere es ein wenig, weil er dieses Jahr in der 12. Klasse sei. Er dachte, wenn er diese Änderungen früher vorgenommen hätte, hätte er die Angst, die er in den letzten Jahren beim Schulbesuch verspürte, vermeiden können. Gia Bao, eine Achtklässlerin in Go Vap, hofft, dass die Lehrer flexiblere und unterhaltsamere Möglichkeiten finden werden, alte Unterrichtsstunden zu überprüfen.

„Ich hoffe, der Lehrer lässt mich Spiele spielen oder Freiwillige auswählen“, sagte Bao.

Le Nguyen

Quellenlink: https://vnexpress.net/hoc-tro-nom-nop-so-bi-goi-tra-bai-dau-gio-4653803.html