นโยบายที่ถูกต้อง

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งออกเอกสารอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับแนวทางการดำเนินงานด้านการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสำหรับปีการศึกษา 2024-2025 โดยมีการสังเกตประเด็นเฉพาะบางประการเกี่ยวกับการทดสอบและการประเมินรายวิชาวรรณกรรม

ตามเอกสารดังกล่าว โรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายควรหลีกเลี่ยงการใช้เนื้อหาและข้อความที่เรียนมาจากหนังสือเรียนเป็นเอกสารทดสอบเพื่อประเมินความเข้าใจในการอ่านและทักษะการเขียนในการทดสอบเป็นระยะๆ

นอกจากนี้การประเมินจะต้องดำเนินการให้สอดคล้องกับระเบียบข้อบังคับ โดยจะต้องไม่เกินข้อกำหนดของโปรแกรม และต้องปรับปรุงการทดสอบและการประเมินเป็นระยะๆ ผ่านการฝึกปฏิบัติ โปรเจ็กต์การเรียนรู้ ฯลฯ

นอกจากนี้โรงเรียนยังต้องเสริมสร้างการจัดทำคลังคำถามและเมทริกซ์การทดสอบให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของหลักสูตรวิชาอีกด้วย เตรียมนักเรียนชั้น ม.3 ให้คุ้นเคยกับการปฐมนิเทศของการสอบเข้าถึง ม.4 และเตรียมนักเรียนชั้น ม.6 ให้คุ้นเคยกับการปฐมนิเทศของการสอบจบชั้น ม.6

การใช้ข้อความเพื่อสร้างคำถามทดสอบและข้อสอบวรรณกรรมได้รับความสนใจจากสาธารณชนมาโดยตลอด เมื่อเร็วๆ นี้โรงเรียนบางแห่งได้ก่อให้เกิดความวุ่นวายในความคิดเห็นสาธารณะด้วยการใช้สื่อที่ไม่เหมาะสมและละเอียดอ่อนนอกหนังสือเรียน

นายเหงียน เฟื่อง บ่าว คอย อาจารย์สอนวรรณคดี มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวว่า สถาบันการศึกษาไม่ได้รับอนุญาตให้ใช้ข้อความและเนื้อหาที่เรียนจากหนังสือเรียนเป็นเอกสารประกอบการสอบเป็นระยะๆ วิชาวรรณคดีเป็นขั้นตอนที่ละเอียดถี่ถ้วนสำหรับการสอบ เนื้อหา 2a และ 2b ใน Official Dispatch 3175 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ลงวันที่ 21 กรกฎาคม พ.ศ. 2565 เกี่ยวกับข้อกำหนดทางกฎหมายของแหล่งที่มาทางภาษาที่ใช้ในการทดสอบและประเมินผล

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กำหนดว่านักเรียนจำเป็นต้องนำความรู้ที่ได้เรียนรู้และทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง ไปประยุกต์ใช้กับบริบทและสื่อใหม่ๆ นอกจากนี้ในการประเมิน เราต้องหลีกเลี่ยงการนำข้อความที่เรียนจากหนังสือเรียนมาใช้ซ้ำเป็นวัสดุสำหรับการทำแบบทดสอบการอ่านและการเขียน เพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนได้อย่างแม่นยำ โดยเอาชนะสถานการณ์ที่นักเรียนเรียนรู้โดยการท่องจำหรือคัดลอกเนื้อหาจากเอกสารที่มีอยู่เท่านั้น

นายข่อย กล่าวว่า ข้อกำหนดในการไม่ใช้ข้อความและบทคัดย่อที่เรียนมาจากหนังสือเรียนเป็นสื่อการประเมินผลเป็นมุมมองที่สอดคล้องกับการดำเนินการตามโครงการวรรณกรรมปี 2561 ในทิศทางการพัฒนา พัฒนาคุณภาพและความสามารถ

ถือเป็นนโยบายที่ถูกต้องและได้มีการกล่าวซ้ำหลายครั้ง โดยตอกย้ำถึงความมุ่งมั่นของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในการสร้างนวัตกรรมการประเมินผลโดยเฉพาะด้านวรรณกรรมซึ่งเป็นวิชาที่ได้รับความสนใจจากสาธารณชนเป็นอย่างมาก

W-พานดิญฟุง_0697.jpg
นักเรียนฮานอย ภาพ : ฟาม ไฮ

อย่างไรก็ตาม มร. โคย ตั้งข้อสังเกตว่าในการประเมินวิชาวรรณกรรม จำเป็นต้องพัฒนาเกณฑ์ในการคัดเลือกเนื้อหา แม้ว่าโครงการวรรณกรรมปี 2018 จะมีการระบุเกณฑ์บางประการไว้แล้ว แต่เกณฑ์เหล่านี้ยังคงต้องได้รับการระบุและให้รายละเอียดเพื่อสร้างรายการตรวจสอบสำหรับการประเมินเนื้อหา จึงทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการทำให้ประเด็นเป็นมาตรฐาน

‘หลีกเลี่ยงเสรีภาพที่มากเกินไปและไม่เลือกปฏิบัติ’

คุณครูโฮ ทัน เหงียน มินห์ ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมศึกษาลืองวัน ชาน สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ ฟูเอียน กล่าวว่า การไม่ใช้หนังสือเรียนสร้างคำถามสอบเป็นระยะๆ เป็นแนวโน้มที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ของโครงการใหม่ที่ดำเนินตามแนวทางการพัฒนา พัฒนาศักยภาพนักเรียน

ซึ่งจะนำมาซึ่งผลประโยชน์มากมาย เช่น ตอบสนองความต้องการ “หนึ่งโปรแกรม หลายตำราเรียน” เมื่อจัดเตรียมสื่อการเรียนรู้ภายนอกตำราเรียน จะต้องให้แน่ใจว่าความสามารถของนักเรียนทุกคนได้รับการทดสอบ เพื่อสร้างความยุติธรรมให้กับนักเรียนทุกคน ไม่ว่าจะเรียนตำราเรียนเล่มใดก็ตามที่โรงเรียน

การจัดเตรียมสื่อการเรียนรู้ภายนอกตำราเรียนจะจำกัดสถานการณ์ "ครูต้องเดาคำถาม นักเรียนต้องท่องจำ" สถานการณ์ที่ต้องท่องจำ ท่องจำ... จากนี้ไปครูจะต้องเปลี่ยนวิธีการสอนจากแค่ถ่ายทอดเป็นการสร้างทักษะและความสามารถ สำหรับนักเรียน นักเรียนจะต้องฝึกฝนทักษะของตนอย่างจริงจังจึงจะสามารถทำแบบทดสอบได้

นอกจากนี้ สื่อเสริมจากหนังสือเรียนจะส่งเสริมให้ขยายขอบเขตสื่อการเรียนรู้สำหรับทั้งครูและนักเรียน เพราะเมื่อก่อนตอนที่หนังสือเรียนยังมีเนื้อหาอยู่ ครูกับนักเรียนก็จะวนกลับมาอ่านเนื้อหาเพียงไม่กี่บทจนเบื่อ แต่เดี๋ยวนี้เพื่อสร้างข้อสอบ ครูต้องอ่านเนื้อหาเยอะขึ้น นักเรียนที่ต้องการทำแบบทดสอบยังจะต้องฝึกฝนกับเนื้อหาที่หลากหลายอีกด้วย

อย่างไรก็ตาม ตามที่นายมินห์กล่าวไว้ การจะเผยแพร่เอกสารนอกตำราได้อย่างมีประสิทธิผลนั้น จำเป็นต้องพิจารณาสิ่งต่างๆ หลายประการอย่างรอบคอบ โดยเฉพาะการไม่ออกหนังสือเรียนให้ครูจะเปิดโอกาสให้ครูมีอิสระในการเลือกหนังสือเรียนมากขึ้น อย่างไรก็ตาม นี่อาจนำไปสู่เสรีภาพที่มากเกินไปได้อย่างง่ายดาย ซึ่งอาจก่อให้เกิดความไม่พอใจ สูงส่งเกินไป หรือง่ายเกินไปและผิวเผินได้

“ผมคิดว่าในการเลือกวัสดุเราต้องใส่ใจอย่างใกล้ชิด ไม่ใช่เลือกตามความชอบของครู แต่ควรเลือกสิ่งที่เหมาะสมสำหรับนักเรียน ดังนั้นวัสดุที่เลือกใช้จะต้องมีความสอดคล้อง ชัดเจน เหมาะสมกับช่วงวัย และเป็นไปตามขนบธรรมเนียมประเพณีที่ดี” นายมินห์ กล่าวเตือน

นอกจากนี้ คุณมินห์ยังเชื่อว่าคำตอบต้องเปิดกว้าง วิธีการให้คะแนนก็ต้องเปิดกว้างเช่นกัน และนักเรียนจะต้องไม่ถูกบังคับให้เข้าสู่ระบบความคิดแบบกลไกที่ครูเป็นผู้กำหนด เราต้องยอมรับความสามารถในการทำความเข้าใจในการอ่านที่แตกต่างกันเกินขอบเขตของคำตอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในข้อความทางศิลปะ

หลีกเลี่ยงการมีข้อความที่แตกต่างกันจำนวนมากในข้อสอบเดียวกัน เพราะอาจทำให้ผู้เรียนไม่สามารถแก้โจทย์เหล่านั้นได้หรือไม่มีเวลาคิดอย่างถี่ถ้วน

“จำเป็นต้องมีการบูรณาการ เลือกข้อความที่ดีที่ตอบสนองความต้องการมากมาย ทั้งการอ่านเพื่อทำความเข้าใจและการเขียน (การวิจารณ์สังคมและความเห็นวรรณกรรม) จะถูกถามจากข้อความนั้น ในทางกลับกัน เนื่องจากเป็นเนื้อหาที่อยู่นอกตำราเรียน นักเรียนจึงต้องประมวลผลด้วยตนเองเพื่อทำแบบทดสอบ ดังนั้นในการให้คะแนน ข้อกำหนดจึงไม่ควรเข้มงวดเกินไป “เราต้องยอมรับว่าการเขียนและการแสดงออกอาจยังไม่โตพอและไม่ค่อยคล่องแคล่ว แต่ก็เป็นการเขียนของคุณ ไม่ใช่สิ่งที่คัดลอกมาจากที่อื่น” นายมินห์ กล่าว

ตั้งแต่ปีนี้เป็นต้นไป จะไม่มีการใช้หนังสือเรียนเพื่อทดสอบวรรณคดีอีกต่อไป

ตั้งแต่ปีนี้เป็นต้นไป จะไม่มีการใช้หนังสือเรียนเพื่อทดสอบวรรณคดีอีกต่อไป

ตั้งแต่ปีนี้เป็นต้นไป กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้สถานศึกษาต่างๆ หลีกเลี่ยงการใช้เนื้อหาหรือตัวอย่างจากหนังสือเรียนเป็นวัสดุสำหรับการทดสอบวรรณกรรมเป็นระยะๆ
ทำไมคะแนนวิชาวรรณกรรมของการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาปีการศึกษา 2567 ถึงสูงมาก?

ทำไมคะแนนวิชาวรรณกรรมของการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาปีการศึกษา 2567 ถึงสูงมาก?

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าคะแนนสูงในการสอบปลายภาควิชาวรรณกรรมระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2567 จะส่งผลให้คะแนนในชุดค่าผสมที่เกี่ยวข้องเพิ่มขึ้น ซึ่งจะทำให้พวกเขามีข้อได้เปรียบเหนือผู้สมัครที่ใช้ชุดค่าผสมวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเพื่อเข้ามหาวิทยาลัย
มีผู้สมัครเพียง 1 คนเท่านั้นที่ทำคะแนนได้ 9.5 คะแนนในวิชาวรรณกรรมในการสอบชั้นปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์

มีผู้สมัครเพียง 1 คนเท่านั้นที่ทำคะแนนได้ 9.5 คะแนนในวิชาวรรณกรรมในการสอบชั้นปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์

ในการสอบวรรณกรรมชั้นปีที่ 10 มากกว่า 98,000 ครั้งในนครโฮจิมินห์ในปี 2024 มีเพียง 1 การสอบเท่านั้นที่ได้คะแนน 9.5 การสอบครั้งนี้ยังมีผู้เข้าสอบที่ได้คะแนนต่ำกว่า 5 คะแนนกว่า 11,000 คน