การสรรเสริญควรเป็นของนักเรียน ไม่ใช่ของผู้ใหญ่

ความสุขของนักเรียนชั้น ป.1 โรงเรียนประถมศึกษามินห์ดาว เขต 5 นครโฮจิมินห์ ในวันเปิดภาคเรียนใหม่ 2566-2567 - ภาพ: NHU HUNG

นายไท วัน ไท กล่าวกับ Tuoi Tre ว่า “ความแตกต่างในวิธีการประเมินนักเรียนระดับประถมศึกษาเมื่อเทียบกับก่อนหน้านี้ คือ การปรับเปลี่ยนในทิศทางของการลดคะแนน เพิ่มความคิดเห็น และเน้นการประเมินกระบวนการ เพื่อติดตามอย่างใกล้ชิด สนับสนุน และกระตุ้นให้นักเรียนมีความก้าวหน้าเมื่อเทียบกับตนเอง”

การชมเชยควรมอบให้กับเด็ก ไม่ใช่ผู้ใหญ่ เมื่อเป้าหมายของการ “ชมเชย” คือการสนองความต้องการและความคาดหวังของผู้ใหญ่ เราจะไม่สามารถแก้ไขสถานการณ์การกดดันเด็กได้

นายไทย วัน ไท

ต้องเปลี่ยนทัศนคติเกี่ยวกับวิชาเอกและวิชาโท

* จากเรื่องราวที่ตัวอักษร “H” เป็นเหตุว่าทำไมนักเรียนหลายคนถึงไม่เก่ง ทำให้หลายคนคิดว่าวิธีประเมินนักเรียนควรเป็นการให้คะแนนมากกว่าการแสดงความคิดเห็น เพราะอาจทำให้ตกอยู่ในอารมณ์อ่อนไหวได้ง่าย คุณคิดอย่างไรกับความคิดเห็นนี้?

หัวหน้าแผนกประถมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม) ไทย วัน ไท

- มุมมองของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมที่แสดงในหนังสือเวียนที่ 27 คือไม่ประเมินนักเรียนระดับประถมศึกษาโดยอาศัยคะแนนในการทดสอบประเมินผลเป็นระยะเพียงอย่างเดียว หลายๆ คนชอบดูคะแนนและคิดว่านั่นทำให้เห็นความแตกต่างได้ชัดเจน แต่การประเมินเด็กจะไม่แม่นยำถ้าใช้เพียงการทดสอบในช่วงระยะเวลาหนึ่งเท่านั้น ครูมีหลายวิธีในการประเมินนักเรียนและจะเป็นผู้เข้าใจความสามารถของนักเรียนและพัฒนาได้ดีที่สุด ครูยังบันทึกการประเมินผลเพื่อการพัฒนาไว้ในแฟ้มผลงานของนักเรียนด้วย ไม่เพียงแต่จะสรุปและกำหนดชื่อชั้นของนักเรียนในตอนสิ้นปีเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการส่งต่อระหว่างครูของแต่ละชั้นเรียนในการสนับสนุนและติดตามนักเรียนในชั้นเรียนตอนบนอย่างใกล้ชิดต่อไปอีกด้วย

* คุณรู้สึกอย่างไร เมื่อผู้ปกครองบางคนรู้สึกหงุดหงิดที่นักเรียนทำผลงานได้ดีเยี่ยมในวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ เวียดนาม ภาษาต่างประเทศ ในขณะที่วิชาที่ขึ้นต้นด้วยอักษร "H" มักเป็นดนตรีและพลศึกษา ทำให้สูญเสียตำแหน่งนักเรียนที่มีผลงานดีเด่นไป?

ข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 คือการประเมินความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียนตามวิชาและกิจกรรมที่ได้รับการออกแบบ ความสามารถอาจแสดงให้เห็นเป็นหลักในวิชาหนึ่ง แต่ก็ยังมีความเกี่ยวข้องกับวิชาอื่นๆ เช่นกัน ดังนั้นการคิดเรื่องวิชาเอกและวิชาโทต้องมีการเปลี่ยนแปลง

* ถ้าไม่มีวิชาเอกหรือวิชาโท ทำไมบางวิชาจึงมีเกรดในการทดสอบเป็นระยะ ในขณะที่บางวิชามีเพียงความคิดเห็น?

- นวัตกรรมการประเมินผลนักเรียนระดับประถมศึกษา สร้างขึ้นเพื่อมุ่งลดการให้คะแนนและเพิ่มความคิดเห็นเกี่ยวกับกระบวนการ จึงจะมีทั้งรายวิชาที่มีการทดสอบเป็นระยะๆ และรายวิชาที่มีเพียงการแสดงความคิดเห็น ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีเพียงภาษาเวียดนามและคณิตศาสตร์เท่านั้นที่มีการทดสอบคะแนนเป็นระยะๆ ส่วนในชั้นที่สูงกว่านั้นจะมีวิชาอื่นๆ บ้าง วิชาแบ่งเกรดคือวิชาที่เป็นวิชาพื้นฐานที่นักเรียนจะได้ใช้ในชั้นเรียนถัดไป ซึ่งเป็นวิชาที่มีเนื้อหาวิทยาศาสตร์ขั้นสูง วิชาที่ประเมินโดยความคิดเห็นเท่านั้นถือเป็นวิชาพิเศษซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อช่วยให้ผู้เรียนได้รับความรู้ แต่ไม่ใช่เพราะว่าไม่ได้ให้คะแนนนะ มันเป็นวิชาโท

ความกดดันจากชื่อเรื่องก็มาจากผู้ใหญ่

* กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้สร้างสรรค์วิธีประเมินนักศึกษาโดยหวังว่าจะลดแรงกดดันที่เกิดขึ้นกับนักศึกษา แต่ในความเป็นจริงแล้วมี "จุดบอด" ในรายวิชาที่ไม่ให้คะแนน นี่เป็นการเพิ่มแรงกดดันให้กับเด็กโดยไม่ตั้งใจ คุณคิดอย่างไรกับสถานการณ์นี้?

- ควรมีการประเมินและให้รางวัลแก่เด็ก หากเราเลือกแนวทางนี้ เราจะเห็นว่ากฎเกณฑ์ต่างๆ สามารถลดความกดดันและความเครียดให้กับเด็กๆ ได้มากที่สุด อีกทั้งยังช่วยให้พวกเขามีความสุข มั่นใจ และตื่นเต้นเมื่อได้รับการสนับสนุน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง หากเราคิดถึงเด็กๆ เราจะต้องประเมินและชมเชยพวกเขา เพื่อไม่ให้พลาดกรณีพิเศษ ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่มีความพิการแต่ยังคงเรียนไม่ครบตามข้อกำหนดและมีพฤติกรรมที่ดี ควรได้รับการส่งเสริมและได้รับรางวัล หรือเด็กนักเรียนที่ประสบเหตุบางอย่างแต่ยังสามารถฝ่าฟันจนเรียนจบได้ด้วยดี เด็กนักเรียนที่เรียนช้าแต่พยายามอย่างยิ่งที่จะให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีกว่าตัวเอง...

การชื่นชมและให้กำลังใจนักเรียนไม่เพียงแต่จะทำเฉพาะช่วงปลายภาคเรียนหรือปีการศึกษาเท่านั้น ในระหว่างกระบวนการสอน ครูร่วมกับสมาคมผู้ปกครองยังสามารถนำรูปแบบของรางวัลและการให้กำลังใจไปใช้เชิงรุกได้ ในความเป็นจริง นอกเหนือจากการประเมินครูแล้ว โรงเรียนหลายแห่งยังอนุญาตให้นักเรียนลงคะแนนเพื่อยกย่องนักเรียนที่มีผลการเรียน กิจกรรม และความก้าวหน้าที่ดีอีกด้วย โรงเรียนไม่เพียงแต่จะมอบประกาศนียบัตรเกียรติคุณให้กับนักเรียนที่เป็นเลิศเท่านั้น แต่ยังมอบประกาศนียบัตรเกียรติคุณให้กับนักเรียนที่มีความโดดเด่นในวิชาหนึ่งๆ กิจกรรมหนึ่งๆ หรือนักเรียนที่มีความก้าวหน้า เอาชนะความยากลำบาก...

* กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีข้อกำหนด แต่ปัจจุบันหน่วยงานและองค์กรหลายแห่งยังคงยกย่องเฉพาะกรณีที่มีใบรับรองคุณวุฒิสำหรับตำแหน่งที่มีความดีหรือดีเลิศเท่านั้น ไม่ต้องพูดถึงการที่ผู้ปกครองหลายคนแสดงชื่อของลูกๆ ของตนบนโซเชียลมีเดีย... คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับความไม่ตรงกันนี้?

- ในเรื่องนี้ ข้าพเจ้าหวังอีกว่า หน่วยงาน องค์กร สมาคมส่งเสริมการเรียนรู้... ในการให้รางวัลแก่นักเรียนซึ่งเป็นบุตรของข้าราชการหรือลูกจ้าง จะศึกษาระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมด้วย เพื่อให้มีระเบียบปฏิบัติที่เหมาะสม สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของการประเมินและให้รางวัลในปัจจุบัน จะชมเชยอย่างไรให้ลูกมีความสุขและมีกำลังใจ ไม่ใช่ทำให้พ่อแม่เสียใจและกดดันลูกต่อไป นี่คือสิ่งที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมต้องการให้สังคมและผู้ปกครองเข้าใจและสนับสนุน

นวัตกรรมในการประเมินผลนักศึกษา

นายไท วัน ไท กล่าวว่า ในปี 2020 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกหนังสือเวียนหมายเลข 27/2020/TT-BGDDT เกี่ยวกับการควบคุมการประเมินนักเรียนระดับประถมศึกษา โดยมีเจตนารมณ์ที่จะลดแรงกดดันที่ไม่จำเป็น ให้กำลังใจ และมีมนุษยธรรม ซึ่งสอดคล้องกับเป้าหมายของโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ที่ต้องการพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียนผ่านข้อกำหนดของวิชาและกิจกรรมการศึกษาที่ออกแบบมาสำหรับแต่ละชั้นเรียนในแต่ละระดับ

* วิชาพิเศษเช่น ศิลปะ ดนตรี พละศึกษา... มีแต่เด็กที่มีพรสวรรค์เท่านั้นที่จะเรียนได้ดี การกำหนดว่า “การสำเร็จการศึกษาดีเยี่ยม” เป็นข้อกำหนดเดียวสำหรับนักศึกษาที่เรียนเก่งนั้น สูงเกินไปหรือไม่?

- ในโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 วิชาพิเศษไม่ได้มุ่งฝึกให้นักเรียนทำตามแบบเดิม หรือฝึกให้นักเรียนมีพรสวรรค์ แต่มุ่งช่วยให้นักเรียนมีความเข้าใจและชื่นชมศิลปะ เพื่อปลูกฝังอารมณ์ที่ดีให้แก่พวกเขา ตัวอย่างเช่น ในการเรียนดนตรีระดับประถมศึกษา นักเรียนที่มีเสียงร้องที่ดีก็ไม่ได้หมายความว่าจะมีผลการเรียนที่ดีเสมอไป เพราะวิชานี้ต้องการให้นักเรียนมีความรู้พื้นฐานในการสร้างอารมณ์และความสามารถในการรับรู้ดนตรี ข้อกำหนดสำหรับแต่ละวิชาและชั้นเรียนได้รับการพิจารณาว่าเหมาะสมกับจิตวิทยาของแต่ละกลุ่มอายุและสำหรับนักเรียนทั่วไป ไม่ใช่เฉพาะนักเรียนที่มีพรสวรรค์เท่านั้น

นักเรียนไม่ควรถูก “บังคับ”

ในความคิดของฉัน เราต้องเปลี่ยนการประเมินผลนักเรียนไปในทิศทางที่นักเรียนจะโดดเด่นในด้านหนึ่งและได้รับการสนับสนุนในด้านอื่นๆ สำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเลิศทุกด้าน จำเป็นต้องประเมิน 3 วิชาที่มีผลการเรียนดี และวิชาอื่นๆ จะต้องได้คะแนนอยู่ในระดับพอใช้หรือสูงกว่า ซึ่งจะตรงกับความเป็นจริง ตัวอย่างเช่น ในด้านดนตรี จิตรกรรม และพลศึกษา นักเรียนสามารถได้เกรด H ขึ้นไป แต่ในด้านเวียดนาม คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ นักเรียนสามารถได้เกรด 9 ขึ้นไป จึงจะจัดอยู่ในประเภทยอดเยี่ยม ในความเป็นจริงไม่มีใครเก่ง 100% มาตั้งแต่เกิด และอาชีพการงานก็ขึ้นอยู่กับความชอบของแต่ละคนด้วย ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินทุกด้านเพื่อ "บังคับ" นักเรียนให้เป็นแบบนั้น

นางสาว Pham Thanh Phuong (เขต Binh Thanh นครโฮจิมินห์)

เพียงแค่ให้คะแนนว่าน่าพอใจ

ฉันคิดว่าการประเมินทุกวิชาและวิชาเชิงคุณภาพบางวิชาจะต้องได้คะแนน 9 ขึ้นไปถึงจะได้ชื่อว่าเป็นนักเรียนดีเลิศนั้นไม่เหมาะสมในการประเมินนักเรียนระดับประถมศึกษา ในความคิดของฉัน สำหรับวิชาที่ไม่มีการประเมินเชิงคุณภาพ นักเรียนจะต้องได้รับการประเมินว่าผ่านเท่านั้น ไม่ใช่เรียนจบหรือเรียนได้ดี สำหรับเด็กที่มีความสามารถทางดนตรีหรือศิลปะก็จะได้รับการสนับสนุนให้แสวงหาความสามารถในด้านนี้ในรูปแบบอื่นๆ ไม่ควรนำไปรวมไว้ในการประเมินทั่วไปแบบอัตโนมัติ โดยนำมาใช้เป็นเกณฑ์ในการจัดประเภทนักเรียนในระดับยอดเยี่ยม

นางสาว Tran Thi Thu Thuy (อดีตครูโรงเรียนประถมศึกษา Vo Truong Toan เขต 10 นครโฮจิมินห์)

ที่มา: https://tuoitre.vn/khen-phai-vi-hoc-sinh-khong-vi-nguoi-lon-20240528233146243.htm