ข้อความข้างต้นเป็นความคิดเห็นของรองศาสตราจารย์ ดร. Nguyen Van Khanh อาจารย์อาวุโส มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย สมาชิกคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ประจำปี 2018 บรรณาธิการรายการฟิสิกส์ เรื่อง ข้อสอบอ้างอิงก่อนจบมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2561
นักเรียนไม่ได้รับ "การฝึกฝน" สำหรับการสอบแยกกันทุกคน
- ในฐานะสมาชิกคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 คุณมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับคำถามอ้างอิงสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ที่เพิ่งประกาศโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม?
โดยพื้นฐานแล้ว คำถามอ้างอิงที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งประกาศ ตรงตามข้อกำหนดการประเมินตามโครงการการศึกษาทั่วไป 2028 (โครงการการศึกษาทั่วไป 2018)
รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน วัน คานห์ อาจารย์อาวุโส มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย (ภาพถ่าย: NVCC)
คำถามเหล่านี้ยังเป็นไปตามข้อกำหนดของมติหมายเลข 29-TW-4-11-2013 ว่าด้วยนวัตกรรมในวิธีการสอบและการรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในทิศทางของการลดแรงกดดันและค่าใช้จ่ายสำหรับสังคม ในขณะเดียวกันก็ยังคงรับประกันความน่าเชื่อถือ ความซื่อสัตย์ และการประเมินความสามารถของนักเรียนที่ถูกต้อง ซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาด้านอาชีวศึกษาและการลงทะเบียนเรียนในระดับมหาวิทยาลัย
โดยเฉพาะอย่างยิ่งหัวข้อที่เพิ่งประกาศไปนั้น มีส่วนช่วยในการปรับปรุงการสอนในโรงเรียนทั่วไป และช่วยเสริมสร้างฐานะของครูให้แข็งแกร่งยิ่งขึ้น
โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมีผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อสังคมโดยรวม หากผลการสอบนี้ตรงตามข้อกำหนดของนวัตกรรม ผู้สมัครสามารถเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยได้โดยใช้คะแนนสอบจบการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย แทนที่จะต้องเรียนหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและเตรียมตัวสำหรับการสอบแยกกัน
ประการที่สอง เมื่อสอบเสร็จแล้ว จะทำให้การศึกษามีความเป็นธรรม เนื่องจากนักเรียนทุกคนไม่มีเวลาและทรัพยากรทางการเงินเพียงพอที่จะศึกษาหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและฝึกฝนเนื้อหาจากการสอบอื่นๆ (การสอบแยกมหาวิทยาลัย - PV)
ประการที่สาม การสอบที่แตกต่างกันอย่างชัดเจนเป็นพื้นฐานที่สำคัญสำหรับมหาวิทยาลัยที่จะไว้วางใจและใช้ในการรับสมัคร เพื่อมอบอำนาจให้ครูสามารถสอนลูกศิษย์ให้มีโอกาสผ่านการสอบเข้ามหาวิทยาลัยได้โดยไม่ต้องสอบอื่นใดอีก
- หลายๆ คนคิดว่าคำถามอ้างอิงนี้เป็นความก้าวหน้าครั้งใหม่โดยสิ้นเชิง เหมือนกับการ "ทุบแล้วเริ่มต้นใหม่" คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?
ความคิดเห็นข้างต้นพิสูจน์ได้ว่าการทดสอบอ้างอิงที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งออกมีความสำเร็จในระดับหนึ่ง
แน่นอนว่านี่เป็นเพียงการประเมินแบบอัตนัยเท่านั้น การประเมินข้อสอบอย่างเป็นวิทยาศาสตร์และปราศจากอคตินั้นไม่ได้ขึ้นอยู่กับความรู้สึกเพียงอย่างเดียวเท่านั้น แต่ยังต้องขึ้นอยู่กับการทดสอบและการประเมินทางวิทยาศาสตร์ด้วย
หลังจากที่รวบรวมโดยระบบผู้เชี่ยวชาญแล้ว เอกสารทดสอบจะต้องได้รับการทดสอบกับกลุ่มตัวอย่างที่เหมาะสมของนักเรียน จากนั้นซอฟต์แวร์เฉพาะทางจะช่วยให้ผู้คนให้ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมเกี่ยวกับ "ความยาก" "การเลือกปฏิบัติ" ... ของคำถามทดสอบหลังการทดสอบ
แบบทดสอบตัวอย่างนี้ถูกมองว่า “น่าสนใจอย่างประหลาด” (ภาพ: Manh Quan)
คำถามในข้อสอบที่ “น่าสนใจ” ช่วยลดการเดา
- ดังนั้น คุณคิดว่าคำถามในข้อสอบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมตอบสนองความต้องการทั้งด้านอารมณ์และวิทยาศาสตร์หรือไม่?
ตามข้อมูลที่ฉันมี คำถามอ้างอิงที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งประกาศเป็นคำถามสอบที่ได้ผ่านขั้นตอนการทดสอบและประเมินผลจากกลุ่มนักเรียนหลายกลุ่มแล้ว
หลังจากวิเคราะห์การกระจายคะแนนหลังการทดสอบ คำถามเหล่านี้ได้รับการปรับให้มีระดับความยากที่เหมาะสมสำหรับการสอบปลายภาคมัธยมศึกษาตอนปลาย ตามข้อกำหนดของโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561
บางทีเหตุผลประการหนึ่งที่คนจำนวนมากให้คะแนนการทดสอบนี้ว่า "แปลก" ก็คือแบบทดสอบอ้างอิงที่เพิ่งตีพิมพ์มีรูปแบบคำถามแบบเลือกตอบที่คุ้นเคย โดยมีรูปแบบคำถามแบบจริง/เท็จและแบบตอบสั้นเพิ่มเติม
นอกจากนี้ เนื่องมาจากมุ่งเน้นการฝึกฝนทำข้อสอบที่เน้นการคำนวณมาหลายปี คำถามอ้างอิงที่เพิ่งเผยแพร่จึงลดจำนวนคำถามที่ต้องใช้การคำนวณที่ซับซ้อนลง ทำให้เรารู้สึกว่าคำถามเหล่านี้ดู "น่าสนใจ" และ "แปลก"
- ตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป การสอบวัดผลการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จะต้องให้มีการประเมินความสามารถตามโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2018 เป็นต้นไป อย่างไรก็ตาม ประชาชนส่วนใหญ่มีความกังวลและสับสน เพราะไม่เข้าใจว่า “การประเมินความสามารถคืออะไร” ครับ
กระบวนการศึกษาใดๆ ก็ตามล้วนมีเป้าหมายที่จะสร้างการเปลี่ยนแปลงในตัวผู้เรียนตามเป้าหมายการศึกษา เพื่อทราบถึงขอบเขตของการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้น นั่นคือ ผู้เรียนได้บรรลุศักยภาพในระดับใด จึงจำเป็นต้องประเมินพฤติกรรมของผู้เรียนในสถานการณ์ที่เจาะจง
เพื่อแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนมีความสามารถในระดับหนึ่ง พวกเขาจะต้องได้รับโอกาสในการแก้ไขปัญหาในสถานการณ์จริง จากนั้น เมื่อทำภารกิจในบริบทที่มีความหมายแล้ว จะสามารถประเมินระดับความรู้ความเข้าใจ ทักษะการปฏิบัติงาน ค่านิยม และอารมณ์ของผู้เรียนได้พร้อมๆ กัน
สำหรับนักเรียน ในคำถามข้อสอบของการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย บริบทที่มีความหมายจะถูกเข้าใจว่า: สถานการณ์ (ภาษา + คำถาม) มีผลกระทบหรือคุณค่าบางอย่างในทางปฏิบัติและ/หรือทางวิทยาศาสตร์
- แล้วตามความเห็นของท่าน ตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป รูปแบบการสอบปลายภาคจะแตกต่างจากเดิมอย่างไรบ้าง?
ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป เพื่อประเมินความสามารถของผู้เรียนได้ดีขึ้นและลดโอกาสในการคาดเดาในคำถามสอบ การสอบปลายภาคมัธยมศึกษาตอนปลายจะเปลี่ยนแปลงรูปแบบการสอบ
ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเมื่อเดือนมีนาคมที่ผ่านมา ระบุว่าโครงสร้างคำถามของการสอบในวิชาเลือกปรนัยมี 3 ส่วน ยกเว้นภาษาต่างประเทศ
ส่วนที่ 1 ประกอบไปด้วยคำถามแบบเลือกตอบที่คุ้นเคย ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยคำถามแบบใช่/ไม่ใช่ และส่วนที่ 3 ประกอบด้วยคำถามตอบสั้น ๆ
คำถามอ้างอิงสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2568 ที่ประกาศโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเมื่อวันที่ 18 ตุลาคม 2567 มีโครงสร้างอยู่ในรูปแบบนี้
ขอบคุณมาก!
การประเมินศักยภาพผู้เรียนไม่เพียงแต่จะทำได้โดยการสอบเท่านั้น แต่ยังต้องผสมผสานการประเมินกระบวนการ การประเมินสรุป การประเมินปกติ และการประเมินเป็นระยะๆ เข้าด้วยกัน
ในการประเมิน การประเมินของครูจะต้องรวมกับการประเมินของเพื่อนและการประเมินตนเองของนักเรียนอย่างเหมาะสม การประเมินผ่านการสังเกตกิจกรรมกลุ่มในและนอกชั้นเรียน การสังเกตการปฏิบัติการภาคปฏิบัติ การทดลอง การวิเคราะห์การนำเสนอ ประเมินโดยผ่านการสัมภาษณ์ปากเปล่า การบ้าน การทดสอบ สมุดบันทึก รายงานการฝึกปฏิบัติ ผลการศึกษาโครงการ ผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และบันทึกทางวิชาการอื่นๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องรวมการประเมินแบบเรียงความกับการทดสอบแบบวัตถุประสงค์ในลักษณะที่สมเหตุสมผล
รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน วัน คานห์
ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-hay-la-20241021085840224.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)