การเรียนพิเศษส่วนตัว - การเรียนรู้แบบส่วนตัว: หลีกเลี่ยงความสับสนระหว่างการสมัครใจและการบังคับ

แม้ว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) จะระบุว่าไม่ห้ามการสอนพิเศษ แต่ห้ามเฉพาะการสอนพิเศษที่ละเมิดจริยธรรมและหลักวิชาชีพครูเท่านั้น แต่หลายความเห็นก็บอกว่าด้วยแรงกดดันด้านการศึกษากับเด็กๆ ในปัจจุบัน ทำให้ยากที่จะทราบว่าการสอนพิเศษนั้นละเมิดจริยธรรมและความเป็นมืออาชีพหรือไม่

หลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่มุ่งเน้นไปที่ความสามารถและคุณสมบัติของผู้เรียน ภาพโดย : ฮ่องเหงียน

ควรระบุเรื่องที่ต้องการเรียนรู้เพิ่มเติม

ล่าสุดร่างหนังสือเวียนว่าด้วยการควบคุมการเรียนการสอนพิเศษของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ดึงดูดการมีส่วนร่วมของประชาชน ในเวลาเดียวกันให้ดึงดูดการสนทนาและความคิดเห็นจากครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา เมื่อวันที่ 20 พฤศจิกายน รัฐสภาได้หารือเกี่ยวกับกฎหมายว่าด้วยครู เกี่ยวกับเนื้อหาข้างต้น รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเหงียน กิม ซอน กล่าวว่า กระทรวงไม่ได้ห้ามการสอนพิเศษ แต่ห้ามพฤติกรรมการสอนพิเศษที่ละเมิดจริยธรรมและหลักวิชาชีพของครู นั่นคือการห้ามการกระทำบางอย่างในการบังคับครูให้เรียนชั้นเรียนพิเศษ

ในความเป็นจริง การจัดการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมยังคงได้รับความคิดเห็นที่หลากหลายจากสาธารณชน ผู้สนับสนุนกล่าวว่าการบังคับให้นักเรียนที่อ่อนแอเรียนชั้นเรียนเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็น ตัวอย่างเช่น เมื่อพิจารณาถึงมาตรา 11 ของร่างกฎหมาย ซึ่งระบุถึงสิ่งที่ครูไม่อาจทำได้ รวมทั้งการไม่ "บังคับให้นักเรียนเข้าร่วมชั้นเรียนพิเศษในรูปแบบใดๆ" ผู้แทนรัฐสภา นายเหงียน วัน คานห์ (ผู้อำนวยการพื้นที่ท่องเที่ยวเกื๋อเบียน) วิเคราะห์ว่า หากใช้หลักสูตรเดียวกันและมีครูคนเดียวกัน ระดับความสามารถในการเรียนรู้ของนักเรียนจะแตกต่างกัน ผลการเรียนในชั้นเรียนสามารถแบ่งได้เป็นหลายกลุ่ม ในจำนวนนั้น มีกลุ่มหนึ่งที่ไม่สามารถตามทันเพื่อนของตนได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องให้กลุ่มที่อ่อนแอกว่าศึกษาเพิ่มเติมเพื่อตามทันคุณ

ผู้แทนรัฐสภา Chamaléa Thi Thuy (คณะผู้แทน Ninh Thuan) กล่าวว่า จำเป็นต้องมีความเข้าใจอย่างถ่องแท้ จึงจะสามารถออกกฎระเบียบที่เหมาะสมได้ ในความเป็นจริง การสอนพิเศษเป็นความต้องการที่แท้จริงของครู และการเรียนรู้พิเศษยังเป็นความต้องการที่แท้จริงของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเขตเมืองและพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจที่พัฒนาแล้ว ตามที่นางสาวทุยกล่าว การคิดว่าการเพิ่มเงินเดือนและนโยบายสำหรับครูสามารถแก้ปัญหาการสอนพิเศษเพิ่มเติมได้นั้น ยังคงเป็นเรื่องที่ค่อนข้างเป็นอัตวิสัยและไม่เหมาะกับชีวิตจริง ดังนั้น การดูแลระเบียบ กติกา และการให้เกียรติทีมงานที่ดำเนินงานด้านการศึกษาจึงต้องให้ความสำคัญเป็นพิเศษ

จากมุมมองของผู้ปกครอง หลายคนแสดงความกังวลว่าเป็นเรื่องยากมากที่จะห้ามการสอนพิเศษที่ละเมิดจริยธรรมและหลักวิชาชีพของครู เราจะขีดเส้นแบ่งระหว่างการสอนพิเศษที่ละเมิดกับการสอนพิเศษที่ไม่ละเมิดได้อย่างไร นายเหงียน ฮวง ลอง จากเขตเมืองเวียดหุ่ง เมืองลองเบียน (ฮานอย) วิเคราะห์ว่า ถึงแม้นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจะไม่มีการห้ามการสอนพิเศษเพิ่มเติม แต่ผู้ปกครองก็ไม่ลังเลที่จะให้บุตรหลานเข้าชั้นเรียนเพิ่มเติมเช่นกัน ปัญหาคือจะต้องจัดชั้นเรียนพิเศษเพิ่มเติมอย่างไรจึงจะเหมาะสมและเหมาะสมต่อการพัฒนาความคิดของเด็ก เพื่อที่พวกเขาจะได้พัฒนาตัวเองได้อย่างแท้จริงเมื่อเรียนชั้นเรียนพิเศษ หากเรียนจบแล้ว จำเป็นต้องเรียนเพิ่มหรือไม่? ภาคการศึกษาจะมีแนวทางแก้ไขอย่างไรในการแยกแยะระหว่างการสอนพิเศษที่เหมาะสมและไม่เหมาะสม?

ในขณะเดียวกัน นางสาวทราน โท งา (ผู้ปกครองของนักเรียนโรงเรียนมัธยม Cau Giay - ฮานอย) กล่าวว่า วิธีที่ดีที่สุดคือการขจัดปัญหาการเรียนพิเศษเพิ่มเติมเพื่อคืนความยุติธรรมให้กับนักเรียน สำหรับนักเรียนที่เรียนไม่เก่ง โรงเรียนจะต้องจัดติวพิเศษให้ และผู้ปกครองก็ยินดีจะจ่าย เมื่อนั้นการติวจะไม่ถือเป็นการละเมิด

ส่งเสริมจริยธรรมในการสอนและการเรียนรู้

ก่อนหน้านี้ ตั้งแต่วันที่ 22 สิงหาคม 2024 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้หารือกันอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับร่างหนังสือเวียนที่ควบคุมการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม เกี่ยวกับเนื้อหานี้ ดร. เหงียน ตุง ลาม สมาคมจิตวิทยาการศึกษาฮานอย เปิดเผยว่า เนื้อหาของร่างกฎหมายที่ควบคุมการเรียนการสอนเพิ่มเติมนั้นมีข้อดีหลายประการ เช่น การสร้างเงื่อนไขให้ครูสามารถสอนบทเรียนเพิ่มเติมได้อย่างเหมาะสม ยุติธรรมกับอาชีพอื่นๆ และยังทำงานเพิ่มเติมได้อีกด้วย และร่างดังกล่าวได้กำหนดกฎเกณฑ์บางประการเพื่อป้องกันการติวเชิงลบ (การบังคับนักเรียน) แต่ยังมีปัญหาสำคัญที่ยังต้องชี้แจงให้ชัดเจน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เรากำลังดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไปฉบับใหม่ (GDPT 2018) โดยมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของผู้เรียน แต่การสอนในปัจจุบันยังคงไม่สามารถหลีกหนีรูปแบบการยัดเยียดความรู้และไล่ตามคะแนนได้ ทำให้เกิดสถานการณ์ต้องมีการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม ดังนั้นจุดประสงค์ของการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมคือเพื่อให้ได้คะแนนสูง แน่นอนว่าชั้นเรียนพิเศษเช่นนี้จะไม่ช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถและทักษะของพวกเขา แต่จะสร้างแรงกดดันและความเหนื่อยล้าเท่านั้น

เรื่องนี้ทำให้เกิดประเด็นว่าจะจัดการการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมอย่างไรให้ไม่ใช่แค่กำหนดให้ครูปฏิบัติตามกฎหมายเท่านั้น แต่ต้องมีแนวทางแก้ไขแบบบูรณาการ เพื่อเปลี่ยนความตระหนักรู้ของครู นักเรียน และผู้ปกครองไปพร้อมๆ กัน ผู้ปกครองจำเป็นต้องตระหนักถึงผลเสียของการให้บุตรหลานเรียนพิเศษพิเศษมากเกินไป “เด็กที่เรียนมากเกินไป ไม่ได้หมายความว่าเขาจะเป็นคนประสบความสำเร็จในอนาคต” – ดร.เหงียน ตุง ลัม แสดงความคิดเห็น

-

ตามที่รองศาสตราจารย์ ดร. Tran Xuan Nhi อดีตรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม รองประธานถาวรของสมาคมมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยเวียดนาม ได้กล่าวไว้ว่า เงื่อนไขที่กำหนดไว้สำหรับการสอนพิเศษนั้นถูกต้อง แต่จะต้องมีกฎระเบียบที่ชัดเจนเกี่ยวกับวิธีการส่งเสริมจริยธรรมในการสอนและการเรียนรู้พิเศษ นาย Nhi กล่าวเน้นย้ำว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้เสนอให้รวมการสอนพิเศษไว้ในรายการภาคธุรกิจที่มีเงื่อนไขหลายครั้งแล้ว อย่างไรก็ตาม ภายใต้ข้อเสนอข้างต้น หากไม่ได้รับการจัดการอย่างเคร่งครัด ก็ยังคงมีเหตุผลที่จะสอนในเชิงลบ เช่น วิธีการดำเนินการในปัจจุบัน ซึ่งก็คือ การจัดชั้นเรียนพิเศษ "โดยสมัครใจ"

ที่มา: https://daidoanket.vn/day-them-hoc-them-tranh-nhap-nhang-giua-tu-nguyen-va-ep-buoc-10294990.html