Accorder plus d’attention à la profession d’enseignant

NDO - Le 18 novembre, l'Institut pour le développement des politiques (Université nationale de Ho Chi Minh-Ville) a informé du projet « Recherche sur la vie des enseignants dans la région du Sud : Expérience dans les provinces de Tay Ninh, Binh Thuan, Hau Giang ». Le projet ci-dessus a été mené par l'Institut, en interrogeant près de 13 mille gestionnaires de l'éducation et enseignants sur des contenus liés au revenu, à la vie, à la pression, à la motivation à exercer la profession... L'époque de la recherche était celle où la nouvelle politique salariale était entrée en vigueur.

Les revenus ont augmenté, mais…

Selon les résultats de l'entretien, les responsables de l'éducation et les enseignants de tous les niveaux ont tous déclaré que : Depuis l'ajustement du salaire de base de 1,8 million de VND à 2,34 millions de VND (1er juillet 2024), les revenus des enseignants se sont considérablement améliorés.

Cependant, les résultats d'une enquête à grande échelle (12 505 enseignants) ont montré que les revenus de la profession d'enseignant ne couvrent en moyenne que 51,87 % des besoins de dépenses mensuels des familles des enseignants pour le groupe qui n'a pas d'emploi supplémentaire. Pour le groupe des enseignants ayant un emploi supplémentaire, le taux de réponse est d’environ 62,55 %. Les enseignants ayant moins de 10 ans d'expérience estiment que « les revenus de l'enseignement ne couvrent en moyenne que 45,7 % des besoins de dépenses mensuels de la famille ».

Certains enseignants, surtout les jeunes, disent que même s'ils dépensent très peu, leur salaire s'épuise avant la fin du mois. Beaucoup d'enseignants n'osent pas avoir de petite amie parce qu'ils ne peuvent pas se permettre de « dépenser pour des dépenses amoureuses ». Beaucoup de jeunes enseignants hésitent parfois à changer de carrière, voire à travailler comme ouvriers dans des zones industrielles car « le salaire sera plus élevé que celui des jeunes enseignants ». En fait, dans de nombreuses localités, les enseignants quittent leur emploi pour se tourner vers d’autres métiers, notamment comme ouvriers d’usine.

Les enseignants sont des doctorants qui ont remporté le Golden Globe Science and Technology Award 2024, et les étudiantes ont remporté le Prix féminin des sciences et technologies 2024, de l'Université nationale d'Ho Chi Minh-Ville.

Dans les zones frontalières, insulaires et rurales, les résultats de l’enquête ont été assez surprenants puisque les enseignants ont constaté que leurs revenus provenant de l’enseignement couvraient 62 % des besoins de dépenses mensuels de leur famille (soit plus que les enseignants des zones urbaines). Cela peut s’expliquer par le fait que le niveau de vie et les dépenses dans les zones frontalières et insulaires sont plus faibles que dans d’autres régions, alors que le salaire des enseignants dans ces zones est plus élevé.

Concernant l'évaluation de la pression financière (les revenus de l'enseignement ne suffisent pas à couvrir les frais de subsistance), la note moyenne est assez élevée, 3,61/5 (5 est très stressant). Parmi eux, 44 % des enseignants ont déclaré subir une certaine ou une très forte pression, tandis que 46,45 % des enseignants ayant moins de 10 ans d’expérience ont ressenti une pression ou une très forte pression concernant les finances. Parallèlement, seulement 19 % des enseignants ont déclaré se sentir à l’aise et très à l’aise, sans pression financière.

Beaucoup de pression, surtout de la part des parents

Un résultat surprenant des résultats de l'enquête montre que les enseignants sont moins soumis à la pression du travail professionnel (enseignement ou temps d'enseignement), mais la plus grande pression vient... des parents.

Les résultats de l'enquête montrent que jusqu'à 70,21 % des enseignants ont déclaré qu'ils étaient sous pression ou très sous pression de la part des parents, avec un score moyen de 4,4/5 points (5 points correspondent à une très forte pression). Les résultats de l’enquête ont également montré que jusqu’à 40,63 % des enseignants avaient l’intention de changer de carrière en raison de la violence psychologique subie par leurs parents.

Des entretiens approfondis ont été menés auprès d'enseignants des conseils scolaires, de responsables de groupes de matières et d'enseignants de tous les niveaux, tous partageant la même opinion selon laquelle la pression exercée par les parents sur les enseignants constitue actuellement un problème alarmant dans le secteur de l'éducation. De nombreux parents ont des attentes trop élevées, interfèrent souvent profondément dans l’enseignement et vont même jusqu’à exercer une pression sur les notes. Ils surveillent en permanence, posent des questions et demandent des rapports détaillés sur la situation d'apprentissage de leurs enfants via Zalo ou des groupes Facebook...

Plus inquiétant encore, certains enseignants ont également déclaré que certains parents avaient gravement offensé leurs enseignants (en venant directement à l’école pour se disputer, les insulter, voire les agresser…). De nombreux enseignants sont également confrontés à des menaces ou à des diffamations sur les réseaux sociaux. Cela les fatigue, les stresse, leur fait perdre le contrôle et l'inspiration dans leur travail, mais cela affecte aussi gravement la qualité de l'enseignement.

Surchargé, peu de temps de repos

Les résultats de l’enquête ont également montré que 71,83 % des enseignants étaient surchargés de travail, tandis que le taux pour les enseignants du préscolaire était de 87,65 %. D’autres résultats d’enquête montrent également que près de 70 % des enseignants du préscolaire n’ont pas de temps pour l’éducation physique, les sports et les activités de divertissement ; tandis que 46 % des enseignants des autres niveaux consacrent moins de 10 % de leur journée à des activités d’éducation physique, de sports et de loisirs. Dans le même temps, le temps moyen que les enseignants consacrent aux soins familiaux représente 15,81 % de leur budget temps.

Il est à noter que pour les enseignants du préscolaire, le temps moyen consacré aux soins familiaux ne représente qu'environ 1/3 du niveau général, soit environ 5,25 % du temps consacré. De nombreux enseignants de maternelle ont confié qu’ils avaient l’impression que leur travail était plus difficile que celui d’un maçon, car ce dernier a également une pause déjeuner, tandis que les enseignants de maternelle travaillent dur toute la journée avec un groupe d’enfants. Parallèlement, les enseignants d’autres niveaux déclarent que ce qu’ils craignent le plus est que les activités parascolaires prennent trop de temps.

Tutorat : il faut l'envisager sous plusieurs angles

En plus des activités d’enseignement régulières à l’école, certains enseignants participent encore à des activités d’enseignement supplémentaires pour augmenter leurs revenus. 25,4 % des enseignants interrogés ont donné des cours supplémentaires à l’école et 8,2 % ont donné des cours supplémentaires en dehors de l’école. Le soutien scolaire supplémentaire se concentre principalement sur des matières telles que les mathématiques, la littérature, l'anglais, la physique, la chimie (79,03 %).

Le temps supplémentaire d'enseignement des enseignants a également augmenté progressivement en fonction des niveaux d'enseignement. En moyenne, les enseignants qui ont du temps supplémentaire d'enseignement au niveau primaire ont 8,6 heures/semaine, au niveau secondaire 13,75 heures/semaine et au niveau secondaire 14,91 heures/semaine.

De nombreux enseignants ont confié qu'à part quelques cas où « une pomme pourrie gâche tout le reste » dans les activités pédagogiques parascolaires, le besoin de cours supplémentaires est réel et légitime. En raison de la maladie de la réussite, de nombreux élèves faibles se voient encore « créer des conditions » pour passer dans une classe supérieure ou passer à un autre niveau. En conséquence, ces élèves perdent leurs bases, ne peuvent pas assimiler et suivre les connaissances qu'ils apprennent en classe et se lassent d'étudier. Dans ce cas, les parents doivent vraiment permettre à leurs enfants de suivre des cours supplémentaires pour consolider leurs connaissances. De plus, de nombreux parents ont aujourd’hui des attentes très élevées envers leurs enfants, c’est pourquoi ils souhaitent vraiment que leurs enfants suivent des cours supplémentaires, notamment des cours préparatoires pour entrer dans de bonnes écoles.

Les enseignants ruraux subissent moins de pression que les enseignants urbains.

Face à ces besoins réels, les enseignants doivent enseigner « underground ». De nombreux enseignants admettent que cela nuit gravement à l'image des enseignants aux yeux des étudiants et de la société, mais à cause du « fardeau de gagner sa vie », ils sont obligés d'enseigner « dans la clandestinité ».

Dans le même temps, les résultats d'entretiens approfondis avec les enseignants et les directeurs de la plupart des écoles ont révélé qu'ils savaient quels enseignants de leurs écoles donnaient des cours supplémentaires à domicile ou embauchaient d'autres personnes pour enseigner, mais qu'ils les « ignoraient », sauf dans les cas où les parents signalaient qu'ils étaient obligés de donner des cours supplémentaires ou étaient poursuivis en justice, ce à quoi ils devaient faire face. Ainsi, jusqu’à 63,57 % des enseignants ont exprimé leur souhait de légaliser l’enseignement supplémentaire (y compris l’enseignement supplémentaire à domicile et l’enseignement supplémentaire en ligne) pour augmenter les revenus provenant de leurs propres capacités ; En même temps, il est préférable de maintenir l’image noble de la profession d’enseignant aux yeux des étudiants et de la société plutôt que d’exercer des emplois secondaires moins liés à la profession.

Selon le professeur associé, Dr Do Phu Tran Tinh, de l'Institut de développement des politiques, le projet de loi sur les enseignants a déterminé que « le salaire de base selon l'échelle salariale des enseignants est classé au plus haut dans le système d'échelle salariale de la carrière administrative », mais de nombreux enseignants craignent également que la mise en œuvre de cette politique soit lente dans la pratique en raison du manque de ressources. En outre, nous devons donner la priorité au respect et à la protection de la dignité, de l’honneur et du corps des enseignants et continuer à promouvoir la tradition de respect des enseignants dans le nouveau contexte. Car dans le contexte actuel, alors que les droits des élèves et des parents sont promus, il semble que les droits des enseignants soient dégradés, notamment le droit de protéger la dignité humaine. Et au lieu d’interdire strictement les cours supplémentaires, nous devons construire un couloir juridique clair, un mécanisme transparent et public pour les cours supplémentaires afin que les dirigeants d’école, les parents et la communauté puissent participer au suivi. Dans le même temps, l’État doit envisager de mettre en place des politiques d’incitations financières et de créer un fonds national de soutien financier pour les jeunes enseignants, les enseignants de matières spéciales, les enseignants talentueux et les enseignants dans des domaines spéciaux.

Source : https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html