Le troisième examen d'entrée pour la 10e année a été annoncé dans 63 localités à travers le pays, dont la majorité choisit l'anglais. Cela n’est pas surprenant pour beaucoup de gens, ce qui démontre la détermination d’améliorer la qualité de l’enseignement des langues étrangères dans les écoles et de faire bientôt de l’anglais la deuxième langue dans les écoles.
Adapté aux conditions d'enseignement
En revenant sur l'examen d'entrée en 10e année dans les localités qui ont mis en œuvre le format d'examen au cours des dernières décennies lors de la mise en œuvre du programme d'enseignement général de 2006, la troisième matière d'examen en plus des mathématiques et de la littérature est fixe et la plupart d'entre elles choisissent l'anglais. Peu de localités choisissent d’autres matières. Au cours de l'année scolaire 2025-2026, le premier cours inscrivant les élèves de 10e année selon le programme d'enseignement général de 2018, l'anglais, continuera d'être choisi par les localités comme troisième matière d'examen.
Les statistiques montrent que, outre l'anglais, certaines localités choisissent la langue étrangère (notamment l'anglais et quelques autres langues comme le chinois, le français, le russe, le coréen, le japonais, l'allemand...) comme troisième matière d'examen. Seule la province de Ha Giang choisit l'histoire et la géographie comme troisième matière d'examen. Les élèves de la province de Binh Thuan qui souhaitent passer l'examen d'entrée à l'internat provincial pour les minorités ethniques, en plus des deux matières obligatoires d'histoire et de géographie, les candidats passant l'examen d'entrée pour la 10e année spécialisée et non spécialisée prendront la troisième matière d'anglais.
L’analyse des experts montre que choisir l’anglais comme troisième matière est également l’option la plus optimale, car c’est l’une des matières dans lesquelles les parents et les étudiants investissent le plus.
Parallèlement, après l’entrée au lycée, la Langue Étrangère 1 reste une matière obligatoire. D'autres options seront un peu plus difficiles si l'examen est organisé en première année selon le Programme de formation générale 2018. Par exemple, les matières d'éducation civique ; Technologie; L'informatique n'a pas beaucoup de temps à consacrer à l'école. Si nous organisons un examen informatique, il sera difficile de réunir les installations. La technologie a beaucoup de contenu pratique, il est donc difficile de l’organiser. L'histoire, la géographie et les sciences naturelles sont des matières intégrées au niveau secondaire, mais leur enseignement pose encore quelques difficultés, car dans de nombreuses écoles, une même matière est encore enseignée par 2 ou 3 enseignants.
Focus sur l'enseignement de l'anglais dans les écoles
Actuellement, le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) élabore un projet national « Introduire progressivement l'anglais comme deuxième langue dans les écoles au cours de la période 2025-2035, avec une vision jusqu'en 2045 ». L’objectif général est que l’anglais soit largement et régulièrement utilisé dans la communication, les études, la recherche et le travail.
Le projet se fixe également comme objectif de faire progressivement de l’anglais la deuxième langue dans les écoles ; Améliorer la maîtrise de l’anglais pour répondre aux besoins d’études et de travail, améliorer la compétitivité des ressources humaines dans la nouvelle ère.
Le projet de loi fixe également des objectifs spécifiques pour chaque niveau d'enseignement, y compris l'enseignement préscolaire, l'enseignement général, la formation continue, l'enseignement universitaire et l'enseignement professionnel à chaque étape spécifique. Les niveaux scolaires auxquels l’anglais comme langue seconde est enseigné sont également identifiés.
Le ministère de l’Éducation et de la Formation estime que l’introduction progressive de l’anglais comme deuxième langue dans les écoles présente de nombreux avantages, tels que le grand nombre d’apprenants de l’anglais ; L’organisation de programmes d’enseignement conjoints dans les lycées ainsi que le développement de centres de langues étrangères aident les apprenants à accéder facilement à l’anglais. Cependant, faire progressivement de l’anglais la deuxième langue dans les écoles au Vietnam se heurte encore aujourd’hui à de nombreuses difficultés telles que les différences socio-économiques entre les régions ; de nombreux endroits sont encore difficiles ; L’apprentissage de l’anglais parmi les étudiants de différentes régions est encore très différent…
C’est pourquoi, en plus de la politique générale du Ministère de l’Éducation et de la Formation, chaque localité et chaque école s’efforcent de manière proactive d’améliorer la qualité de l’enseignement de l’anglais dans les écoles. La directrice de l'école secondaire Trung Vuong (district de Hoan Kiem, Hanoi), Nguyen Thi Thu Ha, a déclaré que chaque matin, les élèves de 9e année commencent leur révision par la « période 0 ». En fonction de la situation spécifique, les enseignants des trois matières Littérature, Mathématiques et Langue étrangère organisent de manière proactive des « périodes 0 » à des jours appropriés, en veillant à ce qu'il n'y ait pas plus de 2 périodes par semaine. Ce modèle est mis en œuvre depuis de nombreuses années, principalement pour les étudiants dont les performances académiques ne sont pas vraiment sûres au moment de passer l'examen. Notamment, dans le cadre de la mise en œuvre de la nouvelle réglementation sur les enseignements supplémentaires, en plus d'orienter les élèves dans la révision, dans cette « période 0 », les enseignants renforcent l'orientation sur les compétences de passation d'examens et d'auto-apprentissage à la maison.
Source : https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html
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