L'éducation STEM est un concept d'enseignement interdisciplinaire qui combine les arts avec les matières STEM traditionnelles (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques), considérant qu'il s'agit d'un domaine clé qui doit être priorisé avec un ratio d'échelle de formation de 35 %.
Le plan fixe l’objectif de développer d’ici 2030 un réseau synchrone et moderne d’établissements d’enseignement supérieur et pédagogiques avec une échelle, une structure et une répartition raisonnables ; établir un système d’enseignement supérieur ouvert, juste, équitable, de qualité et efficace ; répondre de mieux en mieux aux besoins d'apprentissage de la population et aux exigences de la percée et de la prospérité du pays dans la nouvelle ère, en s'appuyant sur des ressources humaines de haute qualité, la science, la technologie et l'innovation. Plus précisément, l’échelle est de plus de 3 millions d’apprenants, atteignant 260 étudiants et 23 étudiants de troisième cycle pour dix mille personnes ; Le taux de fréquentation universitaire chez les personnes âgées de 18 à 22 ans a atteint 33 %, aucune province n’ayant un taux inférieur à 15 %. La structure des niveaux de formation est adaptée aux exigences du développement économique basé sur la connaissance et de l’industrie moderne ; La proportion de l'échelle de formation de maîtrise (et de niveau équivalent) a atteint 7,2 %, la formation doctorale a atteint 0,8 % et la formation universitaire de pédagogie a atteint 1 % ; La proportion de la formation STEM atteint 35 %. Avec un réseau d'écoles formant dans les domaines STEM, le plan vise à développer un réseau de plus d'un million d'apprenants, dont environ 7 % ont un master (et diplômes équivalents) et 1 % un doctorat. L’État s’attache à investir dans la modernisation et le développement de cinq universités publiques dotées de capacités et d’un prestige de premier plan en matière de formation et de recherche dans un certain nombre de domaines techniques et technologiques clés et de pointe. L'objectif est d'aider ces écoles à devenir des institutions éducatives nationales clés en ingénierie et en technologie, avec une qualité et un prestige à égalité avec la région, dans laquelle l'Université des sciences et technologies de Hanoi est classée parmi les meilleures universités d'Asie...
Interrogé sur cette question, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Hoang Minh Son a déclaré : La raison pour laquelle la planification se concentre sur les domaines STEM en plus des secteurs des enseignants et de la santé est due à la politique du Parti et de l'État. Ces derniers temps, le Parti et l’État ont toujours souligné que la science, la technologie et l’innovation sont les forces motrices du développement. Par conséquent, lors de la planification, les filières de formation STEM sont prioritaires et considérées comme des filières clés.
Selon le vice-ministre Hoang Minh Son, outre les industries clés, il existe des établissements d'enseignement universitaire clés. Lors de l’élaboration du plan, certains ont estimé que celui-ci devrait inclure des critères afin que les écoles qui répondent à ces critères soient considérées comme des écoles clés. Cependant, si c’est le cas, je ne sais pas quand je pourrai choisir, et il ne reste pas beaucoup de temps. C'est pourquoi la planification a sélectionné un certain nombre d'écoles pour des investissements clés. Dans lequel, une formation prestigieuse et de qualité dans des domaines connexes est le critère de sélection. Le plan ne fournit pas de liste d’écoles clés pour tous les domaines, mais fournit uniquement des portées nationales, régionales, STEM et pédagogiques. Dans le secteur de la santé, le plan prévoit seulement la sélection de 3 à 5 écoles clés. Le ministère de la Santé sélectionnera des écoles spécifiques et élaborera un plan de développement. D’autres domaines seront sélectionnés et investis par les secteurs concernés en charge de ces domaines...
De nombreux avis estiment également que la planification de l’augmentation de la proportion de formation STEM joue un rôle très important et décisif dans le développement de la société et du pays à l’ère de la technologie 4.0 qui se développe rapidement aujourd’hui. Cela crée des ressources humaines de haute qualité en ingénierie et en technologie pour répondre aux exigences du développement national comme indiqué dans la résolution n° 57-NQ/TW du Politburo sur les percées dans la science, la technologie, l'innovation et la transformation numérique nationale. Grâce aux matières STEM, les apprenants ont la possibilité d’appliquer des connaissances interdisciplinaires et des compétences synthétiques dans la pratique pour résoudre des problèmes techniques pratiques et modernes.
Selon le professeur associé Dr Le Dinh Hai, directeur adjoint de la Faculté d'économie et de développement de l'Université d'économie de l'Université nationale du Vietnam à Hanoi, les STEM sont un domaine qui fournit une main-d'œuvre hautement qualifiée, capable de résoudre des problèmes complexes dans les domaines de la science, de la technologie, de l'environnement et de la société. Lorsque l’échelle de formation dans ces domaines sera élargie, la société disposera d’une main d’œuvre suffisamment qualifiée, créative et innovante, contribuant ainsi à promouvoir le développement du pays. Les domaines STEM n’enseignent pas seulement des connaissances, mais encouragent également la pensée critique et créative. La recherche scientifique dans ces domaines produit régulièrement des solutions révolutionnaires qui aident à résoudre des problèmes urgents tels que le changement climatique, les maladies ou le développement de technologies avancées. Les domaines STEM jouent un rôle clé dans le développement industriel et la modernisation économique. La technologie et l’ingénierie de pointe constituent la base de la production de produits de haute qualité, créant ainsi une grande valeur ajoutée pour l’économie et améliorant la compétitivité nationale sur la scène internationale.
Source : https://cand.com.vn/giao-duc/vi-sao-stem-duoc-quy-hoach-la-linh-vuc-trong-diem--i761328/
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