TPO – Am 9. Januar veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Hanoi eine Konferenz mit der Teilnahme Tausender Lehrer und Schuldirektoren, um Lösungen zur Verringerung der Kluft zwischen der Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens zwischen Schulen in der Innenstadt und in Vororten zu diskutieren.
TPO – Am 9. Januar veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Hanoi eine Konferenz mit der Teilnahme Tausender Lehrer und Schuldirektoren, um Lösungen zur Verringerung der Kluft zwischen der Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens zwischen Schulen in der Innenstadt und in Vororten zu diskutieren.
Auf der Konferenz erklärte Brandon N. Sinkovic (USA), akademischer Direktor eines Englischzentrums mit neunjähriger Erfahrung als Lehrer an Zentren und öffentlichen Schulen, dass das größte Problem, das Schüler am Erlernen der englischen Sprache hindere, darin liege, dass sie scheinbar gezwungen würden, Englisch als Fach und nicht als Sprache zu betrachten. Die Schüler lernen im Unterricht Englisch, haben aber kaum Gelegenheit zur Kommunikation.
„Dieser Ansatz ist vergleichbar mit einem Fußballspieler, der das Footballspielen lernt, indem er sich das Spiel im Fernsehen ansieht, aber nie das Spielfeld betritt. „Wie kann man eine Sprache lernen, ohne sie jemals zu benutzen?“, sagte er.
Herr Brandon N. Sinkovic zitierte außerdem Cambridge-Daten zur GER-Skala für Sprachlehrer. Demnach benötigen Schüler etwa 200 Stunden angeleitetes Lernen in der Zielsprache, um sich um eine GER-Stufe zu verbessern. Tatsächlich gebe es in Vietnam nur begrenzt Englischunterricht an Schulen und aufgrund des fehlenden sprachlichen Umfelds hätten die Schüler nicht genug Zeit, um Fortschritte zu machen, behauptet er.
Darüber hinaus wies er auch darauf hin, dass vietnamesische Studierende zu wenig Gelegenheit hätten, Englisch zu sprechen und oft zu schüchtern seien, vor ihren Klassenkameraden zu kommunizieren. In einer Klasse mit 40 oder sogar 50 Schülern wird das Sprechen zu einer Vorlesung, und genau das ist die größte Angst der meisten Menschen auf der Welt. „Unter solchen Bedingungen ist es nicht überraschend, dass die Sprechfähigkeiten vietnamesischer Schüler oft am schwächsten sind“, erzählt Brandon N. Sinkovic.
Die Eltern investieren zwar in die Englischkurse der Schüler, das Problem besteht jedoch darin, dass die Klassen überfüllt sind und Schüler unterschiedlicher Niveaus dasselbe Programm belegen. Dies führt bei fortgeschrittenen Schülern zu Langeweile und Lernschwächen, während sich schwächere Schüler überfordert und entmutigt fühlen.
Bemühungen, die Schüler dazu zu bringen, „Englisch zu sprechen“
Herr Phung Ngoc Oanh, Leiter der Abteilung für Bildung und Ausbildung des Distrikts Ba Vi, sprach über die Schwierigkeiten beim Unterrichten und Verbessern der Qualität von Fremdsprachen für Lehrer und Schüler. Seit 2019 führt Ba Vi in Zusammenarbeit und mit Unterstützung der University of Foreign Languages (VNU, Hanoi) ein Projekt zur Förderung der Qualität des Fremdsprachenunterrichts durch; Schulen in Innenstädten helfen bei der Ausbildung von Personal, geben Lehrmethoden weiter, organisieren Programme, um den Schülern das Sprechen von Englisch zu erleichtern, und investieren in Standardklassenzimmer. Mit der Entschlossenheit, den Schülern Englisch für die praktische Anwendung beizubringen, schlug Herr Oanh dem Ministerium für Bildung und Ausbildung in Hanoi vor, einen speziellen Mechanismus einzuführen, der es Lehrern ermöglicht, für Schulungen ins Ausland zu reisen und die Anwendung von KI im Unterricht zu fördern …
Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in Hanoi, Herr Pham Quoc Toan, sagte, dass die Ergebnisse der Abiturprüfungen im Fach Fremdsprachen in Hanoi der letzten Jahre in einer sattelförmigen Grafik mit zwei Spitzen dargestellt seien, die zwei unterschiedliche Fähigkeitsgruppen zeigten. Dabei liegt ein Gipfel der Grafik bei Punkt 8, Punkt 9 und ein anderer Gipfel ungefähr bei Punkt 5.
Laut Herrn Toan zeigen die beiden Spitzen in der Grafik die große Kluft beim Englischlernen zwischen Schülern aus der Innenstadt und Schülern aus Vororten. Um diese Lücke zu schließen, bemüht sich die Branche um die Umsetzung zahlreicher Lösungen. Dazu gehören innovative Lehrmethoden, der Einsatz fortschrittlicher Lernsoftware, die Nutzung künstlicher Intelligenz (KI) zur Unterstützung des Selbststudiums, die Organisation von Online-Kursen mit muttersprachlichen Lehrern und die Ermutigung der Schüler zum Selbststudium von Fremdsprachen über Technologieplattformen usw.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Hanoi wird die Bewegung „Monat des Selbststudiums“ starten. Pilotierung der Umsetzung des Zwillingsschulmodells, der Modellklassen und der Fremdsprachen-Selbstlernbewegung. Ab Juni 2025 wird das Ministerium das Modell in Schulen in der ganzen Stadt einführen und so sicherstellen, dass Schüler aus Vororten die Möglichkeit haben, auf die gleiche Bildungsqualität zuzugreifen wie Schüler aus der Innenstadt.
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Quelle: https://tienphong.vn/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhung-co-qua-it-co-hoi-de-giao-tiep-post1708208.tpo
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