Vietnamesische Schüler lernen Englisch wie „Fußballspieler lernen Fußballspielen im Fernsehen“

(Dan Tri) – Der Experte Brandon N. Sinkovic bemerkte, dass die Englischkenntnisse vietnamesischer Studenten gering seien, weil sie die Sprache zwar „lernen“, aber nicht anwenden.

Der Experte Brandon N. Sinkovic ist derzeit akademischer Leiter eines Englischzentrums und verfügt über 9 Jahre Erfahrung im Englischunterricht in Vietnam. Er ist der Ansicht, dass das größte Problem, das vietnamesische Studenten vom Erlernen der englischen Sprache abhält, darin besteht, dass sie gezwungen werden, Englisch als Fach und nicht als Sprache zu betrachten.

„Man lernt zwar im Unterricht Englisch, hat aber kaum Möglichkeiten, die Sprache als Kommunikationsmittel zu nutzen.

Dieser Ansatz lässt sich mit einem Fußballspieler vergleichen, der das Fußballspielen lernt, indem er sich das Spiel im Fernsehen ansieht, aber nie das Spielfeld betritt. „Wie kann jemand eine Sprache lernen, ohne sie jemals zu verwenden?“, sagte Brandon.

Gemäß den Angaben des GER (Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen) von Cambridge für Sprachlehrer benötigen Schüler etwa 200 Stunden angeleiteten Unterricht in der Zielsprache, um eine GER-Stufe aufzusteigen.

Lehrer der Marie-Curie-Schule unterrichten Schüler in Meo Vac kostenlos in formalem Englisch (Foto: Marie-Curie-Schule).

Aufgrund der begrenzten Unterrichtsstunden in der Schule und des fehlenden sprachlichen Umfelds haben die meisten vietnamesischen Schüler nicht genügend Zeit, Englisch zu lernen, um die in der Roadmap oben aufgeführten Niveauanforderungen zu erreichen.

Ein weiteres Problem, auf das Herr Brandon hinwies, besteht darin, dass die Schüler nur wenige Möglichkeiten haben, zu sprechen oder zu schreiben. In einer Klasse mit 40–50 Schülern werden Sprechübungen oft zu einer Vorlesung, was bei den Schülern unbeabsichtigt Nervosität und Angst vor dem Sprechen auslöst.

Es kommt außerdem häufig vor, dass Schüler in Englischkurse eingeteilt werden, die ihrem Niveau nicht entsprechen. Insbesondere bei großen Klassen lernen Schüler unterschiedlicher Niveaus denselben Lehrplan.

Dies führt bei fortgeschrittenen Schülern zu Frustration und Stagnation, während schwächere Schüler sich überfordert und entmutigt fühlen.

Das Modell der Englischzentren kann die Probleme des Englischunterrichts an Schulen lösen, ist jedoch mit Kosten und Zugänglichkeitsproblemen verbunden, insbesondere für Schüler, die weit entfernt von Großstädten wohnen.

Eine Lösung, die viele Schulen umgesetzt haben, besteht in der Zusammenarbeit mit renommierten Englischzentren, um den modernen Lehrplan des Zentrums in die Schule zu integrieren, die Unterrichtsqualität zu verbessern und Kosten zu sparen. Allerdings räumte Herr Brandon ein, dass die Kosten zwar niedriger seien als im Zentrum, es sich aber dennoch um eine Nummer handele, auf die nicht alle Studenten zugreifen könnten.

Es müssen „4 Häuser“ zusammenarbeiten, um die Qualität des Englischunterrichts und -lernens zu verbessern

Auf der Konferenz zur Einführung eines Plans zur Verringerung der Qualitätslücke im Fremdsprachenunterricht zwischen Innenstadt und Vororten, die am Morgen des 9. Januar stattfand, sagte Herr Pham Quoc Toan - stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in Hanoi -: Die Ergebnisse der Abiturprüfung im Fach Fremdsprachen in Hanoi stellen seit vielen Jahren eine sattelförmige Kurve mit zwei Spitzen dar.

Ein Peak der Grafik liegt bei 8, 9 Punkten und ein Peak bei etwa 5 Punkten. Dies zeigt, dass beim Englischlernen zwischen Schülern aus der Innenstadt und Schülern aus Vororten große Unterschiede bestehen.

Um die beiden Spitzen näher zusammenzubringen und eine glockenförmige Kurve mit einer Spitze zu bilden, muss der Bildungs- und Ausbildungssektor der Hauptstadt viele Lösungen gleichzeitig umsetzen.

Insbesondere legt die Abteilung Wert auf innovative Lehrmethoden, den Einsatz fortschrittlicher Lernsoftware, die Verwendung künstlicher Intelligenz (KI) zur Unterstützung des Selbststudiums und die Organisation von Online-Kursen mit muttersprachlichen Lehrern. Sprachen, ermutigen die Schüler, Fremdsprachen mithilfe der Technologie im Selbststudium zu erlernen Plattformen, Förderung der Zusammenarbeit und gemeinsamen Nutzung von Lernressourcen zwischen Lehrern innerhalb und außerhalb der Stadt, Investition in Einrichtungen und moderne technologische Ausstattung für das Lehren und Lernen von Fremdsprachen an Schulen …

Dem Plan zufolge wird sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Hanoi ab Januar auf die Erprobung des Modells einer Zwillingsschule zwischen einer innerstädtischen Schule und einer Vorstadtschule, den Bau von Modellklassenräumen und die Bewegung „Monat des Selbststudiums“ konzentrieren. Schülern das eigenständige Erlernen von Fremdsprachen. Ab Juni wird dieses Modell auf die gesamte Stadt ausgeweitet.

Das ultimative Ziel besteht darin, sicherzustellen, dass Schüler aus Vorstädten Zugang zu einer Ausbildung von gleicher Qualität haben wie Schüler aus der Innenstadt.

Frau Nguyen Phuong Lan - Generaldirektorin von EMG Education - der Einheit, die das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt bei der Umsetzung des integrierten Englischprogramms gemäß Projekt 5695 begleitet - bestätigte, dass die Lücke in der Bildung im Allgemeinen und in Englisch im Besonderen zwischen Studenten aus der Innenstadt und den Vororten sind kein Problem, das nur in Hanoi vorkommt.

Aufbauend auf den Erfahrungen aus dem Projekt 5695 betonte Frau Lan das „4-Häuser“-Prinzip bei der Verringerung der oben genannten Lücke. Es geht um die enge Zusammenarbeit zwischen Staat, Schulen, Unternehmen und Lernenden.

Eine Englischstunde im Rahmen des Pilotprogramms zur Einführung der englischen Sprache in Vorschulkinder in Ho-Chi-Minh-Stadt (Foto: EMG).

Laut Frau Lan ist die Sozialisation im Englischunterricht ein wichtiger Weg, um die Qualität des Englischlehrens und -lernens zu verbessern. Aufgrund des Potenzials des Unternehmens trägt es dazu bei, Lösungen und Ressourcen für die Lehrerausbildung bereitzustellen, innovative Lehrmethoden für Englischlehrer zu entwickeln und Technologieanwendungen für den Englischunterricht und das Englischlernen zu Hause bzw. in der Schule bereitzustellen.

Derzeit handelt es sich bei beliebter Lernsoftware in Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt wie LMS-Systemen, E-Learning, KI-Anwendungen, digitalen Lernmaterialien usw. um Investitionsressourcen von Unternehmen.

Frau Lan betonte auch die Notwendigkeit einer Technologiestrategie für den Englischunterricht, beispielsweise die Einführung von KI-Tools in den Schulen, um die Belastung der Lehrer zu verringern und den Schülern mehr und bessere Lernmöglichkeiten zu bieten.

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in Hanoi wird es in der Stadt im Schuljahr 2025–2026 2,3 Millionen Schüler geben, was mehr als einem Zehntel der gesamten Schülerzahl des Landes entspricht. Die geschätzte Zahl der Lehrer beträgt 130.000.

Jedes Jahr steigt die Zahl der Studenten in Hanoi um 35.000–40.000, von denen 30 % Studenten aus anderen Provinzen sind.

Der Wunsch des Bildungssektors der Hauptstadt besteht darin, geografische Barrieren beim Erlernen der englischen Sprache abzubauen und Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an den Schulen zu machen.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm