Eine Reihe wichtiger Änderungen im Englischunterricht und -lernen spiegeln nicht nur den Wandel des Bildungssystems wider, sondern eröffnen auch viele Chancen und Herausforderungen für Lehrende und Lernende.
Grundschüler in Ho-Chi-Minh-Stadt während des Englischunterrichts
FOTO: DAO NGOC THACH
Englisch ist kein Pflichtfach mehr.
Seit Ende 2023 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung beschlossen, dass Fremdsprachen, vor allem Englisch, ab 2025 kein Pflichtfach mehr in der Abiturprüfung sein werden. Diese Entscheidung hat viele widersprüchliche Meinungen hervorgerufen, da viele Menschen befürchten, dass die Abschaffung des Pflichtfachs die Stellung von Englisch im schulischen Umfeld schwächen und bei einigen Schülern zu einer halbherzigen und zurückhaltenden Einstellung gegenüber dem Englischlernen führen könnte.
Einige Experten meinen jedoch, dass diese Entscheidung dem Englischen seinen rechtmäßigen Platz zurückgeben werde: als Fach, in dem der Schwerpunkt auf der Einübung sprachlicher Kommunikationsfähigkeiten liegt und nicht nur auf der Vermittlung von Grammatik für Prüfungen.
Die größte Herausforderung besteht jedoch nach wie vor darin, das Unterrichtsdenken und die Bewertungsmethoden an den Schulen zu ändern. Wenn die Lehrmethoden nicht verbessert werden, besteht die Gefahr, dass das Erlernen der englischen Sprache zu einer Form der Bewältigung wird, der es an Substanz mangelt.
Allmählich zur zweiten Sprache in der Schule werden
Zu den strategischen Änderungen gehört die Entscheidung des Politbüros, Englisch schrittweise zur zweiten Sprache im gesamten allgemeinen Bildungssystem zu machen. Ende 2024 unterzeichnete der stellvertretende Premierminister Le Thanh Long zudem den Beschluss Nr. 1600 zur Genehmigung des Projekts zur internationalen Integration in Bildung und Ausbildung bis 2030 und betonte dabei die Schlüsselrolle der Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse der Schüler.
Kandidaten im Ho-Chi-Minh-Stadt-Austausch nach dem Englischtest im Abitur 2024
Die Verwirklichung dieses Wunsches stellt das Bildungssystem unseres Landes vor zahlreiche theoretische und praktische Herausforderungen. Um die Einschränkungen zu vermeiden, auf die viele Experten im Fremdsprachenprojekt 2020 hingewiesen haben, müssen Maßnahmen systematisch umgesetzt werden, von der Verbesserung der Qualität der Lehrerausbildung über die Ausarbeitung praxisorientierter Lehrpläne bis hin zur Entwicklung geeigneter Bewertungsmethoden.
Der Einsatz von Technologie und die Mobilisierung der Beteiligung der gesamten Gesellschaft sind ebenfalls wichtige Faktoren für den Erfolg dieses Projekts.
Das IELTS-Fieber geht weiter
In den letzten Jahren hat sich IELTS zum „Goldstandard“ für die Beurteilung der Englischkenntnisse entwickelt, und dieser Trend scheint sich auch im Jahr 2024 nicht abzuschwächen. Der Markt für die Vorbereitung auf den IELTS-Test wächst und weitet sich sogar auf die allgemeine Bildung aus, da viele Fremdsprachenzentren mit Bildungsministerien zusammenarbeiten, um IELTS-Lehrer auszubilden.
Die Integration des IELTS in den allgemeinen Bildungslehrplan muss sowohl organisatorisch als auch fachlich streng gesteuert werden, um unnötigen Druck auf die Studierenden zu vermeiden und dennoch die gewünschten Ergebnisse zu erzielen. Es wird erwartet, dass IELTS auch in den kommenden Jahren ein beliebtes Zertifikat bleibt. Daher müssen Zentren und Lehrer die Ausbildungsqualität ständig verbessern, um den steigenden Anforderungen der Lernenden gerecht zu werden.
Hunderte von Menschen nahmen im März am IELTS-Festival in Ho-Chi-Minh-Stadt teil.
Neue Ressourcen von „Übergangs“-Lehrkräften
Ein weiterer bemerkenswerter Trend im Jahr 2024 ist der starke Anstieg der Zahl der Englischlehrer, die „ihren Beruf wechseln“. Dabei handelt es sich um Personen aus anderen Bereichen, die in den Englischunterricht wechseln, hauptsächlich um der steigenden Nachfrage auf dem Markt für Prüfungsvorbereitungen, insbesondere IELTS, gerecht zu werden.
Viele Lehrer, die den Beruf wechseln, entscheiden sich für die Investition in einen Doppelabschluss in Englisch oder einen Master-Abschluss im Unterrichten von Englisch als Zweitsprache (TESOL). Es gibt jedoch auch viele Fälle, in denen Personen nur an kurzfristigen TESOL-Schulungen teilnehmen. Dies wirft Fragen hinsichtlich der Qualität des Unterrichts auf, insbesondere angesichts der Tatsache, dass viele Zentren immer noch bereit sind, Lehrer ohne formale Qualifikation aufzunehmen.
Die Entwicklung von „transferierenden“ Lehrkräften stellt zwar eine ergiebige Quelle an Humanressourcen dar, erfordert von den Verwaltungsbehörden aber auch den Aufbau eines strengeren Qualitätskontrollsystems.
Die Zukunft des Englischunterrichts und -lernens in Vietnam
Künstliche Intelligenz (KI) revolutioniert die Bildung weltweit, und Vietnam bildet da keine Ausnahme. Intelligente Sprachlern-Apps wie Duolingo, ChatGPT oder KI-gestützte Prüfungsvorbereitungsplattformen erfreuen sich immer größerer Beliebtheit und helfen Lernenden, selbstständig effektiver zu lernen.
Einige Sprachzentren haben damit begonnen, KI in den Lehrprozess zu integrieren, von der Personalisierung der Unterrichtsinhalte bis hin zur Erstellung automatisierter Tests. Um das Potenzial der KI jedoch voll auszuschöpfen, müssen die Lehrkräfte darin geschult werden, diese Technologie als unterstützendes Instrument zu nutzen, statt völlig von ihr abhängig zu sein. Es wird prognostiziert, dass KI ein entscheidender Faktor bei der Gestaltung der Zukunft des Fremdsprachenunterrichts in Vietnam sein wird.
Insgesamt ist 2024 ein spannendes Jahr für den Englischunterricht in Vietnam. Veränderungen in der Politik, in der technologischen Entwicklung und auf dem Markt für Prüfungsvorbereitungen eröffnen viele Chancen, bringen aber auch viele Herausforderungen mit sich. Damit Englisch zu einem Instrument der internationalen Integration wird, muss ein Gleichgewicht zwischen vielen Faktoren bestehen, darunter: Qualität der Lehrer, Lehrplan, Lehrmethoden und Technologieanwendung.
In den kommenden Jahren wird die Technologie, insbesondere die KI, einen Schlüsselfaktor für den Englischunterricht in Vietnam darstellen. Darüber hinaus wird die Freiheit auf diesem Markt auch eine wichtige Rolle dabei spielen, viele Fächer – ob formell oder spontan – für die Teilnahme am Unterricht, Lernen und der Ausbildung von Englischlehrern zu gewinnen.
Schüler nutzen ChatGPT, ein KI-Tool zur Unterstützung beim Englischlernen
Der Kontext des Englischunterrichts in unserem Land ist recht komplex und wird nicht nur von innenpolitischen Veränderungen, sondern auch von Schwankungen in der Welt sowie vielen langjährigen kulturellen Faktoren beeinflusst. Infolgedessen kann es zu zahlreichen unvorhergesehenen Änderungen der Prioritäten, Ansätze und Einstellungen der Beteiligten kommen.
Der Englischunterricht ist nicht nur eine Aufgabe der Schule, sondern auch eine gemeinsame Verantwortung der gesamten Gesellschaft. Nur durch die synchrone Koordination zwischen Führungsebene, Lehrern, Eltern und Schülern kann Vietnam die Fremdsprachenkenntnisse der jungen Generation verbessern und so den Anforderungen der globalen Integration in der Zukunft gerecht werden.
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Quelle: https://thanhnien.vn/nam-2024-xu-huong-day-va-hoc-tieng-anh-tai-viet-nam-co-gi-noi-bat-185241231083139292.htm
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