Was sind im Jahr 2024 die herausragenden Trends beim Lehren und Lernen von Englisch in Vietnam?

Eine Reihe wichtiger Änderungen im Englischunterricht und -lernen spiegeln nicht nur den Wandel des Bildungssystems wider, sondern eröffnen Lehrenden und Lernenden auch zahlreiche Chancen und Herausforderungen.

Grundschüler in Ho-Chi-Minh-Stadt während des Englischunterrichts

FOTO: DAO NGOC THACH

Englisch ist kein Pflichtfach mehr.

Seit Ende 2023 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung beschlossen, dass Fremdsprachen, vor allem Englisch, ab 2025 kein Pflichtfach mehr in der Abiturprüfung sein werden. Diese Entscheidung hat viele widersprüchliche Meinungen hervorgerufen, da viele Menschen befürchten, dass die Abschaffung des Pflichtfachs die Stellung von Englisch im schulischen Umfeld schwächen könnte, was bei einigen Schülern zu einer halbherzigen und zufriedenstellenden Haltung gegenüber dem Englischlernen führen würde.

Einige Experten meinen jedoch, dass diese Entscheidung dem Englischen seinen rechtmäßigen Platz zurückgeben werde: als Fach, in dem es mehr um die Einübung sprachlicher Kommunikationsfähigkeiten geht und nicht mehr nur um die Vermittlung von Grammatik für Prüfungen.

Die größte Herausforderung besteht jedoch nach wie vor darin, das Unterrichtsdenken und die Bewertungsmethoden an den Schulen zu verändern. Wenn die Unterrichtsmethoden nicht verbessert werden, besteht die Gefahr, dass das Erlernen der englischen Sprache zu einer Form der Bewältigung wird, der es an Substanz fehlt.

Allmählich zur zweiten Sprache in der Schule werden

Zu den strategischen Änderungen gehört auch die Entscheidung des Politbüros, Englisch schrittweise zur zweiten Sprache im gesamten allgemeinen Bildungssystem einzuführen. Ende 2024 unterzeichnete Vizepremierminister Le Thanh Long außerdem den Beschluss Nr. 1600 zur Genehmigung des Projekts zur internationalen Integration in Bildung und Ausbildung bis 2030 und betonte dabei die Schlüsselrolle der Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse der Schüler.

Kandidaten im Ho-Chi-Minh-Stadt-Austausch nach dem Englischtest bei der Abiturprüfung 2024

Die Verwirklichung dieses Wunsches stellt das Bildungssystem unseres Landes vor zahlreiche theoretische und praktische Herausforderungen. Um die Einschränkungen zu vermeiden, auf die viele Experten im Fremdsprachenprojekt 2020 hingewiesen haben, müssen Maßnahmen systematisch umgesetzt werden, von der Verbesserung der Qualität der Lehrerausbildung über die Ausarbeitung praxisorientierter Lehrpläne bis hin zur Entwicklung geeigneter Bewertungsmethoden.

Auch der Einsatz von Technologie und die Mobilisierung der gesamten Gesellschaft zur Beteiligung sind wichtige Faktoren für den Erfolg dieses Projekts.

Das IELTS-Fieber geht weiter

In den letzten Jahren hat sich IELTS zum „Goldstandard“ für die Beurteilung der Englischkenntnisse entwickelt, und dieser Trend zeigt auch im Jahr 2024 keine Anzeichen einer Abkühlung. Der Markt für die Vorbereitung auf den IELTS-Test wächst und dehnt sich sogar auf die allgemeine Bildung aus, da viele Fremdsprachenzentren mit Bildungsministerien zusammenarbeiten, um IELTS-Lehrer auszubilden.

Die Integration des IELTS in den allgemeinen Lehrplan muss sowohl organisatorisch als auch fachlich streng gesteuert werden, um unnötigen Druck auf die Studierenden zu vermeiden und dennoch die gewünschten Ergebnisse zu erzielen. Es wird erwartet, dass IELTS auch in den kommenden Jahren ein beliebtes Zertifikat bleibt. Daher müssen Zentren und Lehrer die Qualität der Ausbildung ständig verbessern, um den steigenden Anforderungen der Lernenden gerecht zu werden.

Hunderte von Menschen nahmen im März am IELTS-Festival in Ho-Chi-Minh-Stadt teil.

Neue Ressourcen von „Übergangs“-Lehrkräften

Ein weiterer bemerkenswerter Trend im Jahr 2024 ist der starke Anstieg der Zahl der Englischlehrer, die „den Beruf wechseln“. Dabei handelt es sich um Personen aus anderen Bereichen, die in den Englischunterricht wechseln, hauptsächlich um der steigenden Nachfrage auf dem Markt für Prüfungsvorbereitungen, insbesondere IELTS, gerecht zu werden.

Viele Lehrer, die den Beruf wechseln, entscheiden sich dafür, in einen doppelten Englisch-Abschluss oder einen Master-Abschluss in Englisch als Zweitsprache (TESOL) zu investieren. Es gibt jedoch auch viele Fälle, in denen Personen nur an kurzfristigen TESOL-Schulungen teilnehmen. Dies wirft Fragen hinsichtlich der Qualität der Lehre auf, insbesondere angesichts der Tatsache, dass viele Zentren noch immer bereit sind, Lehrkräfte ohne formale Qualifikation aufzunehmen.

Die Entwicklung von „transferierten“ Lehrern stellt zwar eine ergiebige Quelle an Humanressourcen dar, erfordert von den Verwaltungsbehörden aber auch den Aufbau eines strengeren Qualitätskontrollsystems.

Die Zukunft des Englischunterrichts und -lernens in Vietnam

Künstliche Intelligenz (KI) revolutioniert die Bildung weltweit, und Vietnam ist keine Ausnahme. Intelligente Sprachlern-Apps wie Duolingo, ChatGPT oder KI-gestützte Prüfungsvorbereitungsplattformen erfreuen sich immer größerer Beliebtheit und helfen Lernenden dabei, selbstständig effektiver zu lernen.

Einige Sprachzentren haben begonnen, KI in den Lehrprozess zu integrieren, von der Personalisierung der Unterrichtsinhalte bis hin zur Erstellung automatisierter Tests. Um das Potenzial der KI jedoch voll auszuschöpfen, müssen die Lehrer darin geschult werden, diese Technologie als unterstützendes Instrument zu nutzen, statt völlig von ihr abhängig zu sein. Man geht davon aus, dass KI die Zukunft des Fremdsprachenunterrichts in Vietnam entscheidend mitgestalten wird.

Insgesamt ist 2024 ein spannendes Jahr für den Englischunterricht in Vietnam. Veränderungen in der Politik, technologische Entwicklungen und auf dem Markt für Prüfungsvorbereitungen eröffnen viele Chancen, bringen aber auch viele Herausforderungen mit sich. Damit Englisch zu einem Instrument der internationalen Integration wird, bedarf es einer Balance zwischen vielen Faktoren, unter anderem der Qualität der Lehrkräfte, dem Lehrplan, den Lehrmethoden und der Anwendung von Technologien.

In den kommenden Jahren wird Technologie, insbesondere KI, ein Schlüsselfaktor sein, der den Englischunterricht in Vietnam beeinflusst. Darüber hinaus wird die Freiheit auf diesem Markt auch eine wichtige Rolle dabei spielen, viele Subjekte – ob formell oder spontan – für die Lehre, das Lernen und die Ausbildung von Englischlehrern zu gewinnen.

Schüler nutzen ChatGPT, ein KI-Tool zur Unterstützung beim Englischlernen

Der Kontext des Englischunterrichts in unserem Land ist recht komplex und wird nicht nur von innenpolitischen Veränderungen, sondern auch von weltweiten Schwankungen sowie vielen langjährigen kulturellen Faktoren beeinflusst. Infolgedessen kann es zu zahlreichen unvorhergesehenen Änderungen der Prioritäten, Ansätze und Einstellungen der Beteiligten kommen.

Englisch zu unterrichten ist nicht nur eine Aufgabe der Schule, sondern eine gesamtgesellschaftliche Verantwortung. Nur durch die synchrone Koordination von Führungsebene, Lehrern, Eltern und Schülern kann Vietnam die Fremdsprachenkenntnisse der jungen Generation verbessern und so den Anforderungen der zukünftigen globalen Integration gerecht werden.

Quelle: https://thanhnien.vn/nam-2024-xu-huong-day-va-hoc-tieng-anh-tai-viet-nam-co-gi-noi-bat-185241231083139292.htm