كيف ينبغي أن يكون امتحان الثانوية العامة في الأدبي بحلول عام 2025 مع كثرة الكتب المدرسية؟

قال ممثل وزارة التربية والتعليم والتدريب إنهم سيعلنون عن أسئلة امتحانات الثانوية العامة المرجعية بعد حشد نحو 3 آلاف معلم أساسي على مستوى البلاد للمشاركة في إنشاء بنك أسئلة الامتحان. بالنسبة للأدب، وهو الموضوع الوحيد الذي يتكون من مقال في الامتحان، إليك بعض الاقتراحات حول هيكل الامتحان:

أساس بناء الاختبار

ونظراً للطبيعة الخاصة للبرنامج الذي يشتمل على العديد من الكتب المدرسية، فإن محتوى الامتحان ينبغي أن يعتمد على البرنامج العام للموضوع، مع الأخذ في الاعتبار المتطلبات التي يتعين تحقيقها كأساس رئيسي لتحديد محتوى الامتحان، فالكتب المدرسية هي مجرد مواد تعليمية.

إذا كانت المعرفة مقتصرة بشكل أساسي على الصف الثاني عشر، فإن أسئلة الامتحان تحتاج إلى التركيز على هذا القيد. من الضروري مراجعة جميع دروس الكتب الأدبية الثلاثة المستخدمة حاليًا في التدريس بشكل منهجي من أجل الحصول على تقييم عادل، وتجنب التحيز (أو الحظ) في بعض مجالات المعرفة في الامتحان.

إن اختيار المواد التي سيتم تضمينها في الامتحان هي نصوص خارج المنهج الدراسي، وليست موجودة في الكتب المدرسية، مما يتطلب أن يكون الامتحان شاملاً حقًا. النصوص المختارة للموضوع "غير مدرجة في أي كتب مدرسية أو فصول دراسية تمت دراستها، بما في ذلك كتب المعلمين، وكتب العمل...".

بالنسبة للأدب، يقوم برنامج التعليم العام الجديد بتقييم مهارات الطلاب الأربع وهي القراءة والكتابة والتحدث والاستماع. ومع ذلك، وبسبب خصائصه، فإن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية يقيم بشكل أساسي مهارتين فقط: القراءة والكتابة.

وفيما يتعلق بالنص، تم بناء البرنامج الجديد على أساس نظام الأنواع النصية. وبناءً على ذلك، هناك أربعة أنواع من الكتابة التي يجب دراستها، بما في ذلك الشعر والنثر والدراما والكتابة الحجاجية.

وأخيرا، فإن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية يحتاج إلى تقييم مهارات الطلاب بشكل شامل إلى حد كبير. وهي مهارة قراءة النص وفهمه، ومهارة كتابة مقال جدلي حول قضية اجتماعية وأدبية.

المرشحون الذين يتقدمون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2023

لا ينبغي أن يكون الاختبار طويلاً جدًا.

وبناء على ما تقدم نقترح أن يكون امتحان الثانوية العامة للقسم الأدبي اعتباراً من عام 2025 على النحو التالي: بمدة اختبار 120 دقيقة، لا ينبغي أن يكون الامتحان طويلاً جداً، حوالي صفحة A4 واحدة مثالية، وبحد أقصى 1.5 صفحة A4. يتكون هيكل الاختبار من جزأين: فهم القراءة والكتابة.

الجزء الأول: فهم المقروء، بالنظر إلى نص جديد ينتمي إلى أحد الأنواع الأربعة المذكورة أعلاه (الشعر، النثر، الدراما أو المقال الحجاجي). إذا كان النص قصيرًا، اقتبسه بالكامل في العنوان. إذا كان النص طويلاً، فاقتبس جزءًا نموذجيًا فقط، ويتم تضمين الأجزاء المتبقية في مقتطف منفصل أو ملخص (مع ملاحظات حول موقع الاقتباس) حتى يتمكن المرشحون من فهم النص بأكمله. ينبغي أن يتضمن السؤال مقدمة موجزة عن المؤلف. تحتاج أسئلة فهم المقروء (حوالي 4 أسئلة) إلى متابعة دقيقة للمعرفة الأدبية للنوع الذي تعلمه الطلاب، وفقًا للمستويات: التعرف، والفهم، والارتباط، والتطبيق.

طلاب في حصة الأدب حسب البرنامج الجديد

في الجزء الثاني: الكتابة، بدلاً من اتباع الطريقة القديمة في كتابة فقرة اجتماعية (متكاملة مع نص فهم القراءة) أولاً ثم مقال أدبي، يجب أن يضع هذا الموضوع الجديد المقال الأدبي أولاً (السؤال 1)، مدمجًا مع النص في قسم فهم القراءة. يتطلب هذا القسم من المقال الأدبي من المرشحين فقط تحليل بعض الجوانب النموذجية للاقتباس وفقًا لخصائص النوع.

يجب أن يتطلب قسم الحجة الاجتماعية أيضًا كتابة فقرة (حوالي 200 كلمة) ولكن يتم وضعها بعد (الجملة 2) من الحجة الأدبية. هذا القسم غير مدمج مع نص القراءة ولكنه منفصل. يجب أن يتبع هذا النوع من الأسئلة عن كثب أساليب الكتابة الاجتماعية في الصف الثاني عشر وفقًا للبرنامج الجديد. إذا لم تفصل فقرة الكتابة الاجتماعية عن نص فهم القراءة، فسوف يكرر المرشحون الأفكار كثيرًا عند الكتابة، وسيشعرون بالرتابة وعدم الاهتمام عند إجراء الاختبار.

أما بالنسبة لمقياس التقييم فيجب تقسيمه على النحو التالي: فهم القراءة: 3 نقاط؛ قسم الكتابة: 7 نقاط، بما في ذلك 4 نقاط للمجادلة الأدبية و3 نقاط لكتابة الفقرة.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-ngu-van-tu-nam-2025-nen-the-nao-voi-nhieu-bo-sgk-185231130140843734.htm