تنمية وتشجيع قدرة الطلاب على التعلم الذاتي؛ إن تغيير طريقة إجراء الامتحانات والاختبارات بحيث يطمئن الطلبة إلى أنهم لا يحتاجون إلى التدريب أو الدراسة الإضافية ولكن يمكنهم تطوير قدراتهم هو إجراء اقترحه الخبراء وممثلو وزارة التربية والتعليم والتدريب للتغلب على انتشار حالة التدريس والتعلم الإضافي.
لا تنتظر شخصًا ليعلمك قبل أن تتعلم المزيد
قال الدكتور نجوين تونغ لام، نائب رئيس جمعية علم النفس التربوي في فيتنام ورئيس مجلس إدارة مدرسة دينه تيان هوانغ الثانوية (هانوي)، إنه بسبب طرق الاختبار السابقة لدينا، بدون فصول إضافية، لا يمكننا إجراء الاختبارات الصعبة للغاية. لكن الآن، تم توجيه إرشادات الاختبار والتقييم وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018 نحو إجبار الطلاب على ممارسة المعرفة وإيجادها بأنفسهم، وبالتالي تحويل المعرفة إلى قدراتهم الخاصة. هذه هي الطريقة لجعل التعليم يتطور بشكل صحي وجيد وبأفضل جودة.
وتعتقد المعلمة تونغ لام أن الآباء يجب ألا يكونوا شديدي نفاد الصبر، بل يجب عليهم بدلاً من ذلك العمل مع المعلمين والمدارس لتطوير قدرة أطفالهم على الدراسة الذاتية، وجعلهم يفهمون أنه إذا اعتمدوا على الآخرين إلى الأبد، فلن يتمكنوا من التطور. "إن الاختبارات والتقييمات ضرورية، ولكننا ما زلنا بحاجة إلى تحسينها لتلبية المتطلبات. يجب تصميم أسئلة الامتحانات بحيث لا يضطر الطلاب إلى حفظ الكتب المدرسية أو التعامل معها، بل يجب عليهم تحويل المعرفة الموجودة في الكتب المدرسية إلى معرفتهم الخاصة للإجابة على الأسئلة العملية. وهذا ضروري ويشكل خطوة تطوير طويلة الأجل"، كما قال الدكتور نجوين تونج لام.
وقال السيد فام كووك توان، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي، إن إدارة التعليم والتدريب في هانوي وضعت وثيقة بشأن اللوائح الخاصة بالتدريس والتعلم الإضافي لتنشرها لجنة الشعب بالمدينة حتى يكون لدى المؤسسات التعليمية أساس للتنفيذ. وتشترط الوزارة أيضًا على مؤسسات التعليم العام ابتكار اختبارات وتقييم وفقًا لمتطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018، دون الضغط على الطلبة. وعلى وجه الخصوص، من الضروري للغاية عدم التراخي في مراجعة الامتحانات النهائية وامتحانات التخرج للطلاب، وتحديد أن ذلك من مسؤولية المدارس.
وبحسب وزارة التربية والتعليم والتدريب فإن طريقة إنشاء امتحانات الثانوية العامة اعتباراً من عام 2025 ستتغير في اتجاه إيجابي لضمان دراسة الطلاب وفقاً للمناهج الصحيحة وعدم الحاجة إلى أخذ دروس إضافية لاجتياز الامتحانات والقبول.
الصورة: DAO NGOC THACH
وقال الأستاذ المساعد نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب)، إنه ينبغي القيام بمزيد من الاستثمار في التعلم الإضافي بدلاً من التدريس الإضافي. ومع ذلك، من المهم أن نفهم أن التعلم الإضافي يعني الدراسة الذاتية، وليس وجود شخص ليعلمك. وينبغي تشجيع أنشطة الدراسة الذاتية بتوجيه من المعلمين في المدرسة. يجب على المدارس أن تفتح أبوابها، وتخصص الفصول الدراسية والمكتبات للطلاب للدراسة بمفردهم. ووفقا للسيد ثانه، فإنه في الوقت الحالي، وبسبب انتشار الدروس الخصوصية الطويلة الأمد، أصبح لدى الطلاب قدرة ضعيفة على الدراسة الذاتية ويعتمدون بشكل كبير على "الدروس الخصوصية الإضافية". بعض المعلمين يهتمون فقط بالتدريس ولكن لا يهتمون حقًا بتوجيه الطلاب للدراسة بأنفسهم، أو إعطاء الطلاب واجبات منزلية للدراسة والقيام بها وممارستها بأنفسهم. ومن خلال اللوائح الجديدة الخاصة بالتدريس والتعلم الإضافي، يجب أن يتغير التدريس والتعلم تدريجيًا أيضًا.
"هناك قضيتان: اللوائح القانونية ووعي الناس. لدى وكالة الإدارة لوائح محددة، لكن وعي الناس مهم للغاية. صحيح أنه لا يزال هناك ضغط على اجتياز الامتحانات وامتحانات القبول بالجامعة. الجميع يريد أن يلتحق أطفالهم بمدرسة جيدة وهذه حاجة مشروعة لكل شخص. ومع ذلك، فإن الآباء اليوم لديهم فهم أكثر وضوحًا لقيمة التنمية البشرية. نحن بحاجة إلى التركيز على أساليب التعلم بدلاً من محاولة الدراسة كثيرًا ولكن دون تحقيق نتائج عملية. كانت هناك حالات حيث كان الآباء والطلاب في فترة معينة من التحضير للامتحان، يحشرون إلى حد الإرهاق لاجتياز الامتحان، ثم يسترخون. أو في الواقع، هناك العديد من الأطفال الذين يكبرون ويدخلون الحياة بمعرفة كافية لكنهم محرومون بسبب افتقارهم إلى العديد من المهارات، "قال السيد ثانه.
"ليس من المرضي أن نقول إن المدارس لا تنظم جلسات مراجعة، أو أن الجودة ستنخفض، أو أنها لا تنظم جلسات مراجعة جماعية لجميع الطلاب/الفصول الدراسية لتحقيق درجات جيدة. ناهيك عن ذلك، عندما تكون لائحة وطنية، يجب على المحليات تنفيذها بالتساوي والإنصاف ولا داعي للقلق كثيرًا، والتركيز كثيرًا على القضية ثم ترتيب الفصول الدراسية للطلاب للتدرب على الامتحان في الصباح والظهيرة وبعد الظهر والمساء،" صرح السيد ثانه برأيه.
يركز الاختبار بشكل أكبر على التطبيق العملي
وقال البروفيسور دو دوك ثاي، محرر برنامج الرياضيات، إنه من أجل تطوير وجهات نظر وأهداف وأساليب وطرق الاعتراف بتخرج الطلاب من المدرسة الثانوية بشكل صحيح، من الضروري توحيد المبادئ التي أشارت إليها قرارات اللجنة المركزية والجمعية الوطنية. وذلك بهدف ابتكار أسلوب الامتحان والاعتراف بشهادات الثانوية العامة في اتجاه مختصر، يقلل الضغوط والتكاليف على المجتمع مع ضمان الموثوقية والصدق والتقييم الصحيح لقدرات الطلاب؛ توفير البيانات للتعليم المهني والقبول في الجامعات ... وبالتالي، فإن طريقة الامتحان والاعتراف بتخرج المدرسة الثانوية يجب أن تسهم بشكل مباشر في التنفيذ الناجح لتعليمات القرار 29 بشأن التوجيه المهني لطلاب المدارس الثانوية "من أجل تعزيز إمكانات كل طالب على أفضل وجه".
يدرس الطلاب جيدًا عندما يفهمون معنى التعلم، ويكونون مهتمين، ويحبون التعلم، ويكونون مسؤولين عن التعلم.
الصورة: داو نغوك ثاتش
وبحسب البروفيسور ثاي، فإن التقييم التعليمي يجب أن يتبع مبدأ "ما تتعلمه هو ما تختبره". من المستحيل أن نترك التقييم التعليمي ينظم ويتحكم في الأهداف التعليمية، أي أنه من المستحيل أن نترك "الدراسة هي ما تجتازه في الاختبار". بالنسبة لكل مادة في برنامج التعليم العام لعام 2018، من الضروري بناء الثقة بين الطلاب وأولياء أمورهم في القيمة التي تضيفها معرفة هذا الموضوع إلى حياة الطلاب المستقبلية، وبالتالي تشجيع الطلاب وجذبهم إلى المادة. ولتحقيق ذلك، يتعين علينا أن نبتكر محتوى وطرق تدريس كل مادة. ولا يجوز لنا أن نستخدم التدابير الإدارية مثل فرض الامتحانات لإجبار الطلاب على دراسة تلك المادة.
وفي حديثه مع مراسل صحيفة ثانه نين ، أكد البروفيسور هوينه فان تشونج، مدير إدارة الجودة (وزارة التعليم والتدريب)، مرارًا وتكرارًا أن طريقة إعداد أسئلة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية اعتبارًا من عام 2025 ستتغير في اتجاه إيجابي وفقًا للروح التي وجهها قادة وزارة التعليم والتدريب: التأكد من أن الطلاب يدرسون وفقًا للبرنامج الصحيح، دون الحاجة إلى أخذ فصول إضافية، وسوف يجتازون الامتحانات والقبول.
وعلى وجه التحديد، لا يختبر الاختبار المعرفة فحسب، بل يركز بشكل أكبر على تقييم القدرة على تطبيق المعرفة في الممارسة العملية. وبناءً على ذلك، سيكون هناك العديد من الأسئلة المبنية على مواقف واقعية في العلوم والمجتمع، مما يساعد المرشحين على رؤية العلاقة بوضوح بين المعرفة التي تعلموها والعالم من حولهم. قد يستخدم امتحان الأدب مواد خارج الكتب المدرسية، مما يساعد على تقييم قدرة الطلاب على قراءة النصوص وفهمها وإدراكها في مواقف الحياة الواقعية، وتجنب الحفظ عن ظهر قلب والتلقين الميكانيكي...
وأكد البروفيسور هوينه فان تشونج أيضًا أن أسئلة الامتحانات اعتبارًا من عام 2025 ستكون أكثر تمايزًا، لكن هذا لا يعني زيادة الصعوبة في اتجاه "الحيرة". وستهدف الأسئلة إلى تقييم قدرات الطلبة وقدرتهم على تطبيق المعرفة لحل المشكلات العملية. ترتبط هذه المعرفة بالبرنامج والمتطلبات المطلوب تحقيقها.
إن نتائج التعلم الجيدة هي نتيجة لأساليب التعلم والدراسة الذاتية
وفقا للأستاذ المساعد تشو كام ثو (المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية)، فإن الطلاب الذين يدرسون جيدًا هم أولئك الذين يفهمون معنى التعلم، ويهتمون، ويستمتعون بالتعلم، ويكونون مسؤولين عن التعلم. إن نتائج التعلم الجيدة هي نتيجة لأساليب التعلم والدراسة الذاتية؛ يتم توجيهه ومساعدته على توسيع وتحديد أهداف التعلم، والسعي إلى تحسين الذات. ولمرافقة الطلاب ومساعدتهم على الدراسة الجيدة، لا بد للمعلمين التدريسيين من تقييم عملية التعلم بشكل سليم، وبجدية، ونوعية، وليس التحضير للامتحانات، مما يجعل الطلاب يعملون بجد.
هناك العديد من الدراسات حول العلاقة بين التحصيل الدراسي في المدرسة والنجاح اللاحق أو التحصيل الدراسي والرضا والسعادة في الحياة، حيث تبين أن العديد من الطلاب الذين حصلوا على جوائز عالية في الامتحانات لم ينجحوا. على سبيل المثال، في فيتنام، هناك العديد من الطلاب الذين يتم قبولهم مباشرة بفضل درجات التخرج العالية والألقاب الطلابية الشاملة الممتازة، لكنهم لا يدرسون جيدًا في الجامعة. ويقال أن السبب هو افتقارهم إلى القدرة على التعلم الذاتي وافتقارهم إلى الدافع للدراسة والبحث.
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm
تعليق (0)