ดึงดูดช่างฝีมือ ผู้เชี่ยวชาญ และนักวิทยาศาสตร์ 120,000 คน สู่โรงเรียนอาชีวศึกษา

ขาดทักษะในการเรียบเรียงตำราเรียนและการอัปเดตเทคโนโลยี

กระทรวงแรงงาน ผู้ทุพพลภาพ และกิจการสังคม กำลังขอความคิดเห็นเกี่ยวกับโครงการสร้างและพัฒนาทีมครูและผู้จัดการด้านการศึกษาอาชีวศึกษาสำหรับช่วงระยะเวลาปี 2024-2035

ตามโครงการนี้ ทีมครูและผู้จัดการอาชีวศึกษามีบทบาทหลักและก้าวสำคัญในการกำหนดความสำเร็จของสาเหตุของนวัตกรรมและการปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาอาชีวศึกษา

Thu hút 120.000 nghệ nhân, chuyên gia và 3.000 nhà khoa học vào trường nghề- Ảnh 1. — ครูอาชีวศึกษาชี้แนะนักเรียนในการปฏิบัติ

อย่างไรก็ตาม เพื่อตอบสนองต่อความต้องการในการพัฒนาระบบการศึกษาอาชีวศึกษาที่เปิดกว้าง ยืดหยุ่น และสร้างสรรค์ และการปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมในบริบทของวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี และตลาดแรงงานที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ทีมครูและผู้จัดการการศึกษาอาชีวศึกษายังคงมีข้อจำกัดและข้อบกพร่องมากมาย

ข้อจำกัดเหล่านี้ได้รับการชี้ให้เห็นในข้อเสนอ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง บุคลากรการสอนด้านการศึกษาอาชีวศึกษายังไม่บรรลุเป้าหมายการมาตรฐานทักษะอาชีพ อัตราของครูผู้สอนแบบบูรณาการอยู่ในระดับต่ำ (ประมาณ 50%) ครูผู้สอนทฤษฎีจำนวนหนึ่งมีทักษะอาชีพที่จำกัด และครูผู้สอนภาคปฏิบัติมีความรู้ทางวิชาชีพที่จำกัด ถือเป็นความท้าทายที่ยิ่งใหญ่สำหรับคณาจารย์ในการตอบสนองความต้องการด้านนวัตกรรมการศึกษาด้านอาชีวศึกษา เมื่อครูด้านการศึกษาด้านอาชีวศึกษาอย่างน้อยร้อยละ 70 จำเป็นต้องสอนภาคปฏิบัติ (การสอนแบบบูรณาการ)

นอกจากนี้ ทักษะการพัฒนาโปรแกรม การรวบรวมตำราเรียน สื่อการสอน และการปรับปรุงเทคโนโลยีใหม่ๆ ของคณาจารย์สายอาชีพ ยังคงอ่อนแอ ไม่เป็นไปตามข้อกำหนดของสถาบันอาชีวศึกษาในบริบทของความเป็นอิสระในการจัดโปรแกรมการฝึกอบรมให้บรรลุมาตรฐานผลงาน โดยเฉพาะครูในสถาบันอาชีวศึกษาในท้องถิ่นและเอกชน

รายได้น้อย ครูไปทำงานบริษัท

ตามโครงการ สาเหตุที่บุคลากรสอนอาชีวศึกษา ยังมีข้อจำกัดและข้อบกพร่องมากมาย เนื่องมาจากค่าตอบแทนที่ไม่เพียงพอ ไม่สามารถดึงดูดคนเก่ง คนมีทักษะการบริหารจัดการ และประสบการณ์เข้ามาทำงาน

นอกจากนี้ ยังไม่ดึงดูดทีมงานที่มีคุณวุฒิและทักษะระดับมืออาชีพสูง (เช่น ช่างฝีมือ ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ฝึกสอนที่เป็นพนักงานของบริษัทต่างๆ ฯลฯ) มาเข้าร่วมการฝึกอบรมในระดับอาชีวศึกษาต่างๆ ไม่มีนโยบายส่งเสริม ให้รางวัล และยกย่องนักบริหารการศึกษาอาชีวศึกษาที่ดี

Thu hút 120.000 nghệ nhân, chuyên gia và 3.000 nhà khoa học vào trường nghề- Ảnh 2. — รายได้ของอาจารย์โรงเรียนอาชีวศึกษายังอยู่ในระดับต่ำ

หากเปรียบเทียบครูอาชีวศึกษากับผู้ที่มีระดับการฝึกอบรมเดียวกันที่ทำงานในภาคการผลิตหรือสาขาอื่นๆ แล้ว รายได้ของครูอาชีวศึกษาจะต่ำกว่ามาก นั่นคือสาเหตุประการหนึ่งที่ทำให้ไม่สามารถดึงดูดบุคคลที่มีคุณสมบัติ มีทักษะ และประสบการณ์มาทำงานเป็นครูในสถาบันการศึกษาด้านอาชีวศึกษาได้ ในขณะเดียวกัน ครูอาชีวศึกษาที่มีทักษะจำนวนมากต้องการย้ายไปทำงานในธุรกิจ

แม้ว่าประเทศต่างๆ ทั่วโลกจะมีหน่วยงานที่ชัดเจนในการฝึกอบรมและพัฒนาบุคลากรและครูอย่างเป็นระบบและเป็นระบบ แต่เวียดนามไม่มีหน่วยงานเฉพาะทางในการฝึกอบรมครูและผู้จัดการในสาขาวิชาการศึกษาด้านอาชีวศึกษา

สองเฟสนี้ดึงดูดช่างฝีมือ ผู้เชี่ยวชาญ และนักวิทยาศาสตร์หลายแสนคน

ด้วยเหตุที่บกพร่องดังกล่าว โครงการนี้จึงได้กำหนดเป้าหมายในการพัฒนาคณะครูและผู้บริหารเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาด้านอาชีวศึกษา โดยเสนอเนื้อหาด้านความเชี่ยวชาญ อาชีพ ทักษะ ค่าตอบแทน และเกียรติยศ ตลอดจนการเสริมสร้างศักยภาพการฝึกอบรมและส่งเสริมสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับครู

ในช่วงปี 2567-2573 โครงการมีเป้าหมายว่าครู 100% ปฏิบัติตามมาตรฐานวิชาชีพและเทคนิค และครูที่สอนอุตสาหกรรมและอาชีพหลักและเป็นแกนนำ 70% มีปริญญาโทหรือสูงกว่า พัฒนาทักษะอาชีพครู ร้อยละ 30 ฝึกอบรมครูร้อยละ 65 ให้บรรลุมาตรฐานในการสอนกลุ่มอุตสาหกรรมและอาชีพที่สำคัญให้ถึงระดับประเทศอาเซียน 4 และ G20

มุ่งมั่นดึงดูดช่างฝีมือ ผู้เชี่ยวชาญ และครูอาชีวศึกษา จำนวน 50,000 คน เข้าร่วมสอนในอาชีวศึกษาทุกระดับ และนักวิทยาศาสตร์ ผู้จัดการ และผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานในประเทศและต่างประเทศ จำนวน 1,000 คน มาทำงานและมีส่วนร่วมในงานบริหารและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษา

ในช่วงปี พ.ศ. 2573-2578 ครูที่สอนอุตสาหกรรมและอาชีพหลักและเป็นแกนนำร้อยละ 100 จะมีวุฒิการศึกษาปริญญาโทหรือสูงกว่า พัฒนาทักษะอาชีพครู 50% ฝึกอบรมครูร้อยละ 80 ให้บรรลุมาตรฐานในการสอนแก่กลุ่มอุตสาหกรรมและวิชาชีพที่สำคัญให้ถึงระดับประเทศอาเซียน 4 และ G20

นอกจากนี้ยังดึงดูดช่างฝีมือ ผู้เชี่ยวชาญ คนงานที่มีทักษะ และผู้ฝึกสอนอาชีวศึกษา เข้าร่วมการศึกษาด้านอาชีวศึกษาจำนวน 70,000 ราย ดึงดูดนักวิทยาศาสตร์ ผู้บริหาร และผู้เชี่ยวชาญจำนวน 2,000 คนที่ทำงานในประเทศและต่างประเทศมาทำงานและมีส่วนร่วมในงานบริหารและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่สถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษา

การวางแผนใหม่ของสถานศึกษาอาชีวศึกษาและครู

ณ ปี พ.ศ. 2564 ประเทศไทยมีครูอาชีวศึกษา 81,900 คน แบ่งเป็นระดับวิทยาลัย 35,361 คน ระดับกลาง 12,713 คน ปริญญาโท 23,591 คน และระดับมหาวิทยาลัย 43,565 คน

โครงการระบุว่าภายในปี 2568 จะมีสถานศึกษาอาชีวศึกษาประมาณ 1,800 แห่ง ซึ่งประกอบด้วยวิทยาลัย 400 แห่ง โรงเรียนมัธยมศึกษา 400 แห่ง และศูนย์อาชีวศึกษา 1,000 แห่ง ในจำนวนนี้ โรงเรียน 3 แห่งทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางแห่งชาติสำหรับการฝึกอบรมและปฏิบัติวิชาชีพคุณภาพสูง และโรงเรียน 6 แห่งทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางระดับภูมิภาคสำหรับการฝึกอบรมและปฏิบัติวิชาชีพคุณภาพสูง จำนวนครูรวมทั้งสิ้น 70,000 ราย

ภายในปี 2578 แผนคือจะมีสถานศึกษาอาชีวศึกษา 1,700 แห่ง ซึ่งรวมถึงวิทยาลัย 380 แห่ง โรงเรียนมัธยมศึกษา 390 แห่ง และศูนย์อาชีวศึกษา 930 แห่ง ในจำนวนนี้ โรงเรียน 6 แห่งทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางแห่งชาติสำหรับการฝึกและฝึกอาชีพคุณภาพสูง และโรงเรียน 12 แห่งทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางระดับภูมิภาคสำหรับการฝึกและฝึกอาชีพคุณภาพสูง จำนวนครูรวมทั้งสิ้น 68,000 คน...

ลิงค์ที่มา