นักศึกษาชาวเวียดนามได้มีส่วนร่วมในการเขียนตำราเรียนระหว่างศึกษาปริญญาโทที่ประเทศออสเตรเลีย

นักศึกษาต่างชาติชาวเวียดนามมีส่วนร่วมในการเขียนหลักสูตรร่วมกับนักศึกษาคนอื่นๆ ในระหว่างศึกษาปริญญาโทด้านการสื่อสารที่มหาวิทยาลัย Deakin (ออสเตรเลีย) นั่นคือเหงียน ง็อก ลินห์ (อายุ 25 ปี) ผู้เพิ่งจบปริญญาโทด้านการสื่อสารจากมหาวิทยาลัยดีกิ้น (ออสเตรเลีย)

เหงียนหง็อกลินห์ แบ่งปันข่าวดีบนบัญชีโซเชียลมีเดียของเธอ Threads

รูปภาพ: ภาพหน้าจอ

3 เดือนในการร่างหลักสูตรให้แล้วเสร็จ

สามเดือนหลังจากเรียนจบหลักสูตร “แนวคิดการสื่อสาร” นายเหงียน ง็อก ลินห์ นักศึกษาปริญญาโทสาขาวิชาการสื่อสารที่มหาวิทยาลัยดีกิ้น ได้รับคำเชิญให้เขียนตำราเรียนของหลักสูตรนี้ “ฉันรู้สึกประหลาดใจเมื่อคุณเอริน ฮอว์ลีย์ อาจารย์ผู้สอนวิชานี้ เชิญฉันมาในเดือนกันยายน 2023 ฉันมีเวลา 3 เดือนในการเขียนต้นฉบับให้เสร็จ ในเดือนพฤษภาคมปีนี้ หนังสือได้ถูกตีพิมพ์และนำไปใช้ในปีการศึกษาใหม่ นี่ถือเป็นโอกาสอันหายากสำหรับนักศึกษาต่างชาติเช่นฉัน" นักศึกษาต่างชาติรายนี้กล่าว ในหลักสูตรนี้ Ngoc Linh นำเสนอการศึกษาเฉพาะกรณีในหัวข้ออัตลักษณ์ในการสื่อสาร เนื้อหาของบทความได้รับการสืบทอดและแก้ไขจากเรียงความสุดท้ายของหลักสูตร สำหรับฉัน หัวข้อนี้ค่อนข้างนามธรรมมากเมื่อฉันเริ่มเรียนครั้งแรก ดังนั้น ฉันเชื่อว่าการศึกษาเฉพาะกรณีจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาและข้อกำหนดของวิชา ตลอดจนทำการบ้านได้ง่ายขึ้น” ลินห์ กล่าว ลินห์ยังแบ่งปันด้วยว่า เมื่อมีหัวข้อทั่วไปและหลากหลายวัฒนธรรม เช่น การระบุตัวตนในสื่อ จำเป็นต้องมีบทความที่สะท้อนมุมมองของประเทศตนเอง เพื่อเชื่อมโยงความรู้และดูดซับมันได้ดีขึ้น ในช่วงขั้นตอนการเขียนหลักสูตร ง็อกลินห์ไม่สามารถช่วยรู้สึกวิตกกังวลและกังวลได้ แม้ว่าฉันจะทำการบ้านได้ดี แต่การเขียนตำราเรียนเป็นเรื่องที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง ฉันกังวลว่าการนำเสนอของฉันอาจไม่ตรงตามมาตรฐานวิชาการและรูปแบบภาษาของหลักสูตร นอกจากนี้ ฉันต้องนึกถึงความรู้ที่ได้รับล่วงหน้า 3 เดือนก่อนที่จะเขียน เพื่อนำมาใช้ในเรียงความของฉัน” ลินห์เผย ตามที่ Ngoc Linh กล่าว ความยากลำบากได้รับการแก้ไขได้ด้วยความช่วยเหลืออย่างกระตือรือร้นของผู้ฝึกสอน ลินห์กล่าวว่า “ในฐานะผู้เขียนหลัก คุณฮอว์ลีย์ได้ให้คำแนะนำเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับข้อกำหนดในการเขียนตำราเรียนที่เกี่ยวข้องกับภาษา การอ้างอิง ฯลฯ นอกจากนี้ เธอยังให้ข้อเสนอแนะโดยละเอียดเพื่อให้ฉันเข้าใจข้อกำหนดทางวิชาการได้ดีขึ้น และเพื่อพัฒนาเนื้อหาอย่างเหมาะสม” ฉันตระหนักว่ามุมมองของฉันเป็นมุมมองเฉพาะตัวที่สามารถเพิ่มคุณค่าให้กับหลักสูตรได้”

ง็อก ลินห์ มอบดอกไม้ให้กับผู้เขียนหลักในงานแนะนำหลักสูตร

ภาพ: NVCC

ผู้เขียนร่วม 13 คนเป็นผู้เรียน

ดร.เอริน ฮอว์ลีย์ ผู้อำนวยการโครงการบัณฑิตศึกษาสาขาการสื่อสาร มหาวิทยาลัยดีกิ้น พูดคุยกับ Thanh Nien ซึ่งเป็นผู้เขียนหลักของตำราเรียน โดยกล่าวว่า นักศึกษาได้รับเชิญให้มาเขียนตำราเรียนนี้ เนื่องจากพวกเขามาจากภูมิหลังที่แตกต่างกันมาก “นักเรียนบางคนไปทำงานเป็นนักข่าว โปรดิวเซอร์รายการโทรทัศน์ หรือนักออกแบบกราฟิก “ความรู้เฉพาะทางและภูมิหลังทางวัฒนธรรมของแต่ละคนจะมีค่าเมื่อมีการแบ่งปันให้กับนักศึกษา” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าว ในส่วนของหลักสูตรวิชา “แนวคิดสื่อ” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวว่า นี่คือรูปแบบหนึ่งของสื่อการศึกษาแบบเปิด (OER) ที่มีพื้นฐานมาจากความร่วมมือระหว่างนักการศึกษาและผู้เรียนเพื่อสืบทอดและปรับเปลี่ยนเนื้อหาเมื่อจำเป็น หลักสูตรที่รวมมุมมองของนักเรียนจากหลายประเทศถือเป็นเรื่องสมเหตุสมผล สิ่งนี้ทำให้ผู้เรียนเข้าใจได้ทั้งจากมุมมองทางวัฒนธรรมของตนเองและของผู้อื่น ไม่มีครูคนใดสามารถเป็นตัวแทนของวัฒนธรรมและอัตลักษณ์ของนักเรียนทุกคนได้ ดังนั้น หากนักศึกษาเรียนรู้แต่เฉพาะมุมมองของอาจารย์แต่ละคน การเรียนรู้ก็จะไม่มีประสิทธิผล” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวเสริม เพื่อเผยแพร่ตำราเรียนแบบเปิด ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวว่า “บรรณาธิการจำเป็นต้องเขียนข้อเสนอหนังสือและได้รับการอนุมัติจากผู้เชี่ยวชาญในสาขานั้น” นี่คือกระบวนการที่ใช้กับสื่อการศึกษาแบบเปิดและตำราเรียนเชิงพาณิชย์” นอกจากนี้ ดร. ฮอว์ลีย์ยังกล่าวอีกว่า OER ยังถูกนำไปใช้งานอย่างแพร่หลายทั่ว โลก ในปัจจุบัน

หลักสูตรแนวคิดการสื่อสาร เริ่มใช้มาตั้งแต่เดือนกันยายน พ.ศ.2567

ภาพถ่าย: การวิจัยออนไลน์ของ DEAKIN

“ดังนั้น OER ไม่ได้เกิดขึ้นแค่ที่มหาวิทยาลัย Deakin หรือในออสเตรเลียเท่านั้น OER มุ่งเน้นที่การให้ผลประโยชน์แก่นักศึกษาและปรับปรุงชีวิตและประสบการณ์ของพวกเขา นักเรียนสามารถเข้าถึง OER ทางออนไลน์ได้ฟรี ซึ่งช่วยลดภาระค่าใช้จ่ายเมื่อเปรียบเทียบกับตำราเรียนเชิงพาณิชย์ซึ่งมักจะมีราคาแพงมาก” ดร. ฮอว์ลีย์แจ้ง ดร. ฮอว์ลีย์ทำงานร่วมกับผู้เขียนร่วมซึ่งเป็นนักศึกษา 13 คน และกล่าวว่ากระบวนการดำเนินไปอย่างราบรื่น ตามที่ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวไว้ องค์ประกอบสำคัญของความร่วมมือคือความชัดเจน “นักเรียนต้องได้รับข้อมูลและกรอบเวลาที่เฉพาะเจาะจง” พวกเขายังต้องได้รับอำนาจอิสระในการตรวจสอบและแก้ไขต้นฉบับด้วย นอกจากนี้ นักศึกษาจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับระบบการอนุญาตสิทธิ์ครีเอทีฟคอมมอนส์เกี่ยวกับปัญหาลิขสิทธิ์ และยังได้เข้าร่วมเวิร์กช็อปเกี่ยวกับแหล่งข้อมูลการเรียนรู้แบบเปิดและลิขสิทธิ์ ซึ่งจัดโดยเจ้าหน้าที่ห้องสมุดอีกด้วย” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าว

ธานเอิน.vn

ที่มา: https://thanhnien.vn/mot-du-hoc-sinh-viet-duoc-tham-gia-viet-giao-trinh-khi-hoc-thac-si-tai-uc-185241109100740115.htm