แม้ว่าจะมีการสนับสนุนแต่ก็ยังมีข้อจำกัดมากมาย ควรมีการจำลองรูปแบบการสอน IELTS ในโรงเรียนอย่างแพร่หลายหรือไม่ ด้วยประสบการณ์ในการอบรมครูและการสอนทั้งในภาคส่วนสาธารณะและเอกชน อาจารย์ Khuu Hoang Nhat Minh ผู้อำนวยการฝ่ายพัฒนาและวิชาการที่ Origins Language Academy เชื่อว่าจำเป็นที่จะต้องพิจารณาให้รอบคอบก่อนตัดสินใจสอน IELTS โดยเฉพาะอย่างยิ่งในขั้นตอนการจัดเตรียมหนังสือเรียนและการประสานงานระหว่างครูและชั้นเรียน
เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการทดสอบ IELTS ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูจะต้องมีคุณสมบัติสามประการ ได้แก่ ความสามารถทางภาษา ความสามารถทางการสอน และความรู้เกี่ยวกับการทดสอบ
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการทดสอบ IELTS ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูจะต้องมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์สามประการ: ความสามารถทางภาษา ความสามารถในการสอน และที่สำคัญที่สุดคือ ความรู้เกี่ยวกับการทดสอบ “เทคนิคการทำข้อสอบที่ดีสามารถช่วยให้ผู้เข้าสอบทำคะแนนได้เพิ่มขึ้นหนึ่งคะแนน อย่างไรก็ตาม จะเป็นอันตรายมากหากครูไม่เข้าใจ IELTS เป็นอย่างดี ไม่สนใจการพัฒนาภาษาของนักเรียน และให้คำแนะนำเฉพาะเทคนิคการทำข้อสอบตลอดสามปีของมัธยมปลายเท่านั้น” คุณมินห์กล่าว
ในส่วนของครูเจ้าของภาษา โรงเรียนจำเป็นต้องมีการจัดเตรียมที่เหมาะสมแทนที่จะมอบหมายให้เตรียมสอบ IELTS เพียงผู้เดียว เนื่องจากการจะหาครูเจ้าของภาษาที่มีทักษะการสอนที่ดีนั้นเป็นเรื่องยาก และยิ่งยากกว่านั้นที่จะหาใครสักคนที่เข้าใจ IELTS จริงๆ เนื่องจากพวกเขาไม่จำเป็นต้องสอบ IELTS “การสอนการคิดแบบพหุวัฒนธรรม การแก้ไขการออกเสียง หรือการแนะนำการพูดที่เป็นธรรมชาติเหมือนเจ้าของภาษา ถือเป็นตำแหน่งที่เหมาะสมสำหรับพวกเขา” อาจารย์มินห์ เสนอแนะ
ในส่วนของการประสานงานการจัดชั้นเรียน IELTS ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายนั้น คุณมินห์กล่าวว่า จำเป็นที่จะต้องทดสอบความสามารถของนักเรียนและแบ่งพวกเขาออกเป็นกลุ่มที่มีระดับความสามารถใกล้เคียงกัน แทนที่จะสอนทั้งชั้นเรียน ในขณะเดียวกัน โรงเรียนจำเป็นต้องจัดอัตราส่วนที่เหมาะสมระหว่างจำนวนบทเรียนภาษาอังกฤษทั่วไปกับบทเรียนภาษาอังกฤษเพื่อเตรียมสอบ เช่น 70:30 ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 และในทางกลับกันในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 เมื่อนักเรียนมีพื้นฐานที่มั่นคงแล้วและเริ่ม "แข่ง" ที่จะสอบเพื่อรับใบรับรอง
อาจารย์ Vo Dao Phu Si อาจารย์มหาวิทยาลัยของรัฐในนครโฮจิมินห์ ประเมินว่าควรมีทรัพยากรต่างๆ มากมายเพื่อสนับสนุนครูเพื่อให้พวกเขาสามารถสอน IELTS ในโรงเรียนได้ดี ควบคู่ไปกับการสอนหลักสูตรหลัก เนื่องจากครูที่ไม่มีทักษะการสอนที่ดีจะประสบปัญหาในการสอนนักเรียนในชั้นเรียนจำนวนมากที่มีระดับความสามารถทางภาษาต่างประเทศต่างกัน
คุณซี กล่าวว่า ครูจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมจากผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้เกี่ยวกับการสอบ IELTS เพื่อให้เข้าใจเนื้อหาและโครงสร้างของการสอบอย่างถ่องแท้ จึงจะสามารถถ่ายทอดความรู้เหล่านี้ให้กับนักเรียนได้ แทนที่จะสอนเพียงเคล็ดลับหรือเทคนิคต่างๆ เท่านั้น
จำเป็นต้องมีทรัพยากรต่างๆ มากมายเพื่อสนับสนุนครูเพื่อให้พวกเขาสามารถสอน IELTS ในโรงเรียนได้ดี ควบคู่ไปกับการสอนหลักสูตรหลัก
ดร. เหงียน วินห์ กวาง ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการศึกษา มหาวิทยาลัยเฮิร์ตฟอร์ดเชียร์ (สหราชอาณาจักร) ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการองค์กรอาชีวศึกษานานาชาติ Mr.Q กล่าวไว้ว่า ครูเป็น “ตัวเชื่อมโยง” ที่สำคัญที่กำหนดความสำเร็จหรือความล้มเหลวในการสอน IELTS ในโรงเรียน เนื่องจากครูมัธยมปลายจำนวนไม่มากนักที่เคยสอบ IELTS มาแล้ว
ในแง่ของการจัดการโครงการ ดร. Quang แนะนำว่าโรงเรียนควรอธิบายให้ผู้ปกครองทราบอย่างชัดเจนในช่วงต้นปีถึงเหตุผลในการสอนใบรับรองภาษาต่างประเทศ และเหตุใดจึงต้องมี IELTS นอกจากนี้กับครูสอนภาษาอังกฤษที่กำลังสอน IELTS นอกสถานที่ โรงเรียนยังจำเป็นต้องเรียนรู้และประสานงานเพื่อหลีกเลี่ยงความขัดแย้งในวิธีการสอน
ปัญหาที่สำคัญอีกประการหนึ่งก็คือโรงเรียนจำเป็นต้องพิจารณากระจายทางเลือกต่างๆ แทนที่จะมุ่งเน้นแค่การฝึกอบรมสำหรับการสอบใบรับรองเพียงใบเดียวเท่านั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ดร. Quang แนะนำให้มีตัวเลือกยอดนิยมสูงสุดสามตัวเลือก เช่น IELTS, TOEFL หรือ Cambridge “หลีกเลี่ยงการให้การรับรองและสอนใบรับรองมากเกินไป เพราะจะนำไปสู่ความวุ่นวายในการดำเนินงาน รวมไปถึงความขัดแย้งระหว่างองค์กรที่จัดสอบ” นาย Quang กล่าว
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)