試験重視の教育とは、「学位がすべてを決める」「点数で実力を評価する」「試験に役立つ学習」といった考え方の影響から生まれた教育モデルです。このモデルは多くの東アジア諸国、特に中国で顕著です。

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中国の英語教育は、実践的なスキルよりも試験の点数に重点を置いています。

学者のトゥック・ヒュー・ヴァンは、教育理論と実践ジャーナルの中で、「試験重視の教育は、個人と社会の発達の実際のニーズから逸脱した方法である。これは、高等教育への入学のニーズを満たすために、教育と指導のルールに違反する伝統的な方法である」と定義しています。

試験重視の教育は、成績を一方的に重視し、生徒の学習目標や学習意欲を歪め、受験戦略を過度に重視する一方で、学習者の総合的な能力を育成することを怠っています。

教師は授業において成績を重視します。親たちも成績を基準にして、無差別に子供たちを週末の追加授業に申し込んでしまう。

試験重視の教育は、英語の指導と学習において顕著です。英語でコミュニケーションする能力よりも、語彙と文法の重要性の方がはるかに重要です。大学入学のために高得点を取る必要があるというプレッシャーの下、英語教育は学生の言語アウトプットスキルの育成よりも試験結果に重点を置く傾向があります。

中国の大学の学者グループが「社会科学、教育、人文科学研究の進歩」という出版物の中で発表した論文によると、試験重視の教育は英語教育の本来の目的に反し、成績は良いが実用能力に乏しい世代の学生を生み出しているという。

ブリティッシュ・カウンシルの2019年のIELTSスコアデータによると、中国の受験者の平均スコアはリーディングで6.2、リスニングで5.9、ライティングで5.5、スピーキングで5.4だった。調査対象国の中で、スピーキングのスコアが他の3つのスキルより低かったのは中国だけです。通常、ライティングスキルは最も低くなります。

2023年のEF英語能力指数でも、中国は世界113カ国・地域中82位、スコア464となり、世界平均の502を下回り、「低い能力」と評価された。アジアでは、中国は23の国と地域のうち14位にランクされています。

この結果は、試験重視の教育の限界を部分的に反映しているとともに、中国の学生に必要な英語コミュニケーション能力が欠けていることを部分的に示しています。

英語学習を始めてほぼ半世紀

中国の英語教育は過去50年間で大きく進歩しました。 1978年、英語は正式に中国の全国大学入試の科目の一つとなり、それ以来ますます重要になってきました。

1980 年代後半には、大学英語試験のレベル 4 と 6 が開始されました。人民日報によると、1990年代には多くの中国人学生が大学院入学資格試験（GRE）、国際英語能力テスト（IELTS）、外国語としての英語能力テスト（TOEFL）などの国際試験を受験した。

中国の標準国家カリキュラムでは、英語は3年生から必修科目となっている。多くの生徒は幼い頃から英語を学び始め、中には幼稚園から始める生徒もいます。

英語を学習している中国人は約 4 億人いると推定されており、これは米国の全人口よりも多い数です。 China.orgによると、2018年にTOEFLを受験した中国人の数は30万人で、世界第1位だった。

「中国は世界最大の英語教育市場を持っている」と、元中国外務省高官で、英字紙チャイナ・デイリーの創刊編集長を務め、退職後に英語教育に携わるようになった鄒一民氏は言う。

2000年代には、民間の外国語教育ブランドのニューオリエンタルが業界の巨人となった。これは、中国における英語人気の高まりと、巨大な英語教育市場を示しています。

英語教育の目的を明確にする必要がある

人口が14億人を超え、学生が約2億人いる中国では、特に第二言語学習において、質の高い総合的な教育に対する需要が非常に高まっています。

しかし、試験重視の教育制度は社会に深く根付いており、広く受け入れられています。多くの観察者によると、このため応用的かつコミュニケーション的な言語教育への移行は困難になっている。

中国の試験重視の教育制度がもたらす課題に対処するため、専門家たちはいくつかの改革を提案している。

まず、英語教育の目的を明確にし、その目的をカリキュラムに表現します。英語教育の主な目標は、話すことや書くことを含むコミュニケーションスキルの熟練度を学生に身につけさせることです。

カリキュラムは教科書の暗記よりも実践的な応用を重視すべきです。教師は、生徒が実際の状況で英語を使うことを奨励する新しい教育コンテンツを開発する必要があります。

第二に、スコアベースの評価からより総合的な評価へと移行する必要があります。このアプローチにより、学生のスキルをよりバランスよく総合的に評価できるようになります。

3つ目は、英語の試験を改革し、テストの点数への依存を減らすことです。大学入試などの重要な試験は、暗記よりもコミュニケーション能力を重視するように再構築されるべきです。

さらに、大学入学におけるテストのスコアへの依存を減らすことは、試験への偏った焦点を減らし、より総合的な教育体験を促進することに役立つでしょう。

4番目に、教授法を最適化し、教師をサポートします。英語教師は、生徒が効果的な学習方法を見つけられるように支援し、教室でのコミュニケーションを強化し、教育目標を試験準備から実践的な応用スキルの習得へと移行することに重点を置く必要があります。

教師の収入を増やし、その他の教育コストを削減することで、教師は対話とコミュニケーションを優先する革新的な教育方法を採用するようになるでしょう。

5番目に、教師の質と専門能力開発を向上させます。教師は、生徒の英語学習への興味と成功に重要な役割を果たします。有能な教師の数を増やすためには、教師の専門能力開発のための包括的なシステムが必要です。

教師は、生徒の学習を最大限に高め、英語が真のコミュニケーションツールとして教えられるように、継続的にスキルを向上させ、魅力的なコンテンツを提供し、「教師トーク」の教授スタイルを避ける必要があります。

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