教員の給与と専門手当については長年議論され、2013年11月4日の第11期中央執行委員会決議第29-NQ/TW号にも盛り込まれたが、いまだ実施には至っていない。教育学や教師に才能ある人材を惹きつけ、実際にその職業で生計を立ててもらうにはどうすればよいかは、依然として未解決の問題です。
ゴ・トイ・ニエム小・中・高等学校（ホーチミン市に2キャンパス、ビンズオン省に1キャンパス）の教師が平均月収3,000万ドン以上を得ているという情報が、多くの人々の注目を集めている。そのうち、教師の給与は月額6070万が最も高く、最低は月額1400万です。この学校には 400 人以上の教師がおり、そのうち 98.5% が常勤教師で、あらゆるレベルの約 10,000 人の生徒を教えています。
学校の校長であるトゥオン・グエン・スー氏は、学校では毎年教師の給与を約10％引き上げ、授業料は3～5％引き上げていると語った。教師を確保するために、学校は平均より高い給与に加えて、労働環境、福利厚生、信頼、相互尊重に関する方針の構築にも重点を置いています。学校は困っている従業員のために住宅の手配も行います。ローン支援、博士・修士課程への基準引き上げ、各人の目標に応じて約50～100％の支援、休日ボーナス、教員を惹きつける労働競争などの政策。
教員の給与という観点から公立学校と私立学校を比較することは不可能ですが、上記の情報を受け取ると、多くの公立学校の教員が、何十年もの経験と毎年の数多くのエミュレーションタイトルと努力を積んできたにもかかわらず、依然として私立学校の最低給与に届かないことに悲しさを感じることは明らかです。
国会議員トラン・ヴァン・トゥック氏（タインホア代表団）は、法案草案に添付されている教師に関する法律の施行に関する概要報告書、ならびに有権者の意見や社会評価を引用し、次のことを指摘した。教師（特に幼稚園および一般教育の教師）の給与および優遇手当の水準は現在、他の分野の公務員、公務員、特に同じ分野の大衆組織の役員の給与よりも低い。教師の給与と専門手当は、その職務内容に見合ったものではなく、社会保障のニーズを満たすにも十分ではなく、特にデルタ地帯や都市部に住む若い教師や新米教師にとっては生活水準を確保するにも十分ではありません。 「優秀な人材を教職に引きつけられない理由の一つは、収入の圧迫です。地方自治体には、教員不足を補い、新しい教科書プログラムを実施するための人材を育成するための採用リソースが不足しています…」とトゥック氏は述べた。
教員法案草案は、教育訓練における根本的かつ包括的な革新に関する決議29-NQ/TWで述べられ、最近政治局の結論91-KL/TWで繰り返された内容に従って、「行政職給与体系において教員の給与を最優先する」ことを引き続き提案している。グエン・キム・ソン教育訓練大臣は率直にこう述べた。「教員法案において給与政策を提案するにあたり、我々はこれの必要性と検討の必要性を強調したい。ある観点から言えば、近年、大きな成果は得られていないものの、基本給の2度の改定によって教員の生活は一歩改善され、教員に大きな励みをもたらしたことを認識する必要がある。」
大臣は過去の困難についても指摘した。変化はあったものの、教員の給与政策に関しては基本的にあまり実施していません。教師の数は多く、100万人以上が州の予算から給与を受け取っています。したがって、本当に懸念しているわけでございますが、この懸念を実現するためには、支払える国家予算との均衡を図ることが必要である。我が国はつい最近貧困から脱却したばかりですが、国家の発展のための資源の必要性は依然として非常に高く、教師だけでなく労働者全体が依然として多くの困難に直面しています。したがって、方向性は非常に明確ですが、それを実行するには、追加の適切なリソースの計算が必要になります。
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出典: https://daidoanket.vn/tang-luong-de-cai-thien-doi-song-doi-ngu-nha-giao-10295589.html
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