多くの学生は、授業の始めに黒板の前に呼ばれて質問に答えるかどうかわからないため緊張しており、テストが簡単になるよう教師が状況を変えてくれることを期待しています。
ホーチミン市教育訓練局によると、授業の始めに口頭テストやランダムなテストの返却が行われることで、生徒はストレスや不安を感じるという。教師はテストと評価に積極的に取り組んでいますが、教育省はこのような形式は避けるべきだと指摘しています。
この情報は過去3日間、ホーチミン市の学生フォーラムで熱心に議論されており、多くの相反する意見があるものの、大多数が省の方針を支持している。
第1地区のヴォ・チュオン・トアン高校の生徒、タン・フンさんは、授業の最初の15分間はいつも「怖い」と語った。男子生徒とその友人たちは、教室に入ると先生がまずクラス名簿を見て、くじ引きのようにランダムにテストを指示することに慣れていた。
「彼女は、シリアルナンバーが日付と一致する生徒を選ぶこともあれば、ランダムにオンラインゲームやソフトウェアを使うこともあり、奇妙な名前の生徒という理由で質問に答えるために選ばれることさえありました...」とフン氏は語った。先生の文学のテストが2時間目まで続くと、クラス全体が「ギターの弦のように緊張した」状態になりました。その後、クラスの半分以上が古いレッスンを知らなかったため、彼女は新しいレッスンを教えることを延期しなければなりませんでした。
フン自身は優秀な生徒ですが、ボードに呼ばれるとストレスのせいで忘れてしまうことがあります。フンさんによると、先生が新しい授業を発表したとき、クラス全員がほっと一息ついただけだったという。
ゴーバップ地区の8年生であるジア・バオさんは、あまり怖くはなかったものの、授業の最初の10～15分間はクラスの雰囲気がとても静かで、自分の名前が呼ばれるかどうかわからず全員が震えていたと語った。
9月13日、第3地区の新学年開始会議で、教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー氏もこの問題について言及した。 「生徒たちは朝早くから親の車に乗って学校へ行き、先生に質問に答えるよう言われるのではないかと恐れて、ノートを持ちながら食事をしながら勉強している」と彼は語った。
9月16日午前7時時点のVnExpressの投票結果。スクリーンショット
ホーチミン市教育大学心理学科の講師で、長年学生の心理カウンセリングに携わってきたジャン・ティエン・ヴー博士は、授業の始めにテストのためにランダムに学生を呼び出したときの教師のコミュニケーションの仕方に、多くの学生がストレスや不満を感じていたと語った。
彼は、これが学生たちにストレスと不安を与えていることを認めた。また、学生は、一度答えを求められたら、二度と求められないだろうから勉強する必要はない、という主観的な考えを持つ可能性があります。
ゴーヴァップ地区の6年生の保護者であるホン・トゥイさんは、どの方法にも長所と短所があると語った。内気な人の多くは、自分の名前を呼ばれると怖がったりストレスを感じたりしますが、だからこそ、自宅では積極的に勉強します。授業の始めのテストが簡単すぎると、生徒は授業を怠り、教師は生徒がどれだけ学んだか分からなくなってしまいます。しかし、彼女はテストと評価の方法を変える必要があることにも同意した。
「息子は、翌日の口頭試験のために暗記しなければいけないことが多すぎて泣いてしまったことがありました」とトゥイさんは語った。
ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、教師が生徒に無作為に質問を投げかけてはならないという要件について説明し、これはホーチミン市特有の規制ではなく、教育訓練省の指示に従ったテストと評価の革新の内容の1つであると述べた。
省は定期的かつ定期的な学生評価を実施します。定期的な評価は、質疑応答、作文、練習、実験、プレゼンテーション、製品、グループワークなど、さまざまな形式で、指導プロセス全体を通じて実施されます。これにより、教師と生徒は指導と学習を迅速に調整できるようになります。
「口頭試験は定期的な評価方法の一つだ。しかし、暗記学習に基づいて授業の始めに生徒をランダムに呼び出して質問に答えさせるのは、生徒の進歩に役立たず、教育革新の精神に反する」とクオック氏は語った。
クオック氏は、長年にわたり方法の革新を要求し指導してきたが、古い習慣や試験方法を維持している教師がいまだに存在するため、教育省は彼らに注意を促し、正さなければならないと認めた。
9月5日の授業中のトゥドゥック市ディン・ティエン・ホアン小学校の生徒たち。写真:クイン・トラン
ビンタン地区ハフイタップ中学校の英語科主任、ホー・ティ・ビッチ・ティ氏によると、授業の始めにランダムに答えを尋ねることは、何世代にもわたる教師の習慣となっているという。 2018年度の一般教育プログラムは、点数ではなく生徒の能力開発に重点を置いているため、教師もテスト方法を変える必要があります。しかし、変化は一夜にして起こるものではなく、段階的に起こらなければなりません。
タイ先生のモットーは、生徒にプレッシャーをかけず、それでも学習習慣を維持する方法を見つけることです。なぜなら、「テストがなければ、生徒は学習しない」からです。
「授業の終わりには、生徒に次の日のために勉強するように言います。でも次の授業では、授業の始めに宿題を提出するようには言いません。その代わりに、練習の時間まで待って、以前の内容に関連する質問をいくつかします」とタイさんは話した。
トラン・ダイ・ギア優秀生徒向け高等学校の歴史教師、グエン・ティ・フエン・タオ先生も、17年間の教師生活で、生徒を教室の前に立たせて授業内容を暗唱させたことは一度もないと語った。代わりに、彼女はクイズを通じて以前の知識をテストします。
例えば、陳朝時代について学ぶとき、生徒たちは詩を読んで有名人についての質問に答えます。たとえば、「祖国を救うために身を捧げる/6つの金色の文字が刺繍された旗がはためく」という詩は、トラン・クオック・トアンという人物について語っています。クラス全員が答えた後、タオ先生は生徒たちに自発的にこのキャラクターについて話させて追加ポイントを獲得させました。
「質問は簡単なもので、数字や事実の暗記や想起を試すものではありません。この方法により、クラスの雰囲気が和やかになり、新しいレッスンを始めるのが楽しみになります」とタオさんは語った。
小学校については、第12地区レ・ヴァン・トー小学校の校長であるフイン・ティ・トゥエット・ホア氏は、名前を無作為に呼ぶ習慣はずっと前から廃止されていると語った。代わりに、各授業の始めに、教師はウォームアップとつながりのアクティビティを行います。生徒たちは短編映画を観たり、クイズをしたり、一緒に歌ったりして、古い知識を思い出しながら新しいレッスンに取り組みます。一方、生徒のテストと評価は、パフォーマンス、参加レベル、学習態度、その他多くの要素を通じて、教育と学習のプロセス全体を通じて行われます。
「以前と比べて、小学生たちは学校に行くことにもっと熱心になり、より前向きな気持ちになっている」とホアさんはコメントした。
ヴー博士によると、古い教訓や知識をテストすることは依然として必要だという。否定的か肯定的かは、教師の方法、教育スキル、そして生徒に要求や提案をしたり指導したりする際のコミュニケーションによって決まります。上記の方法は、古い知識を動員して思い出す必要があるときに、生徒が前向きな考え方を持つのに役立ちます。
これは生徒と保護者の願いでもあります。タン・フンさんは、今年12年生になったので少し後悔していると語った。もっと早くこれらの変化を起こしていれば、これまで学校に通うときに感じていた不安を避けられただろうと彼は思った。ゴバップの8年生、ジア・バオさんは、教師たちが古い授業をテストするためのより柔軟で楽しい方法を持つことを望んでいる。
「先生が私たちにゲームをさせたり、ボランティアを選ばせてくれたらいいなと思います」とバオさんは言う。
レ・グエン
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