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| TS。グエン・ティ・ゴック・ミン氏は、1つのプログラムと複数の教科書という原則によって、教師が創造的に教えるための条件が整えられたと考えています。 （写真：NVCC） |
近年の「1つのプログラムに複数の教科書」という方針についてどう思いますか？
思い出すと、長男が高校受験を準備していた頃は、受験が最も大変だった時期だったと思います。子どもは言いました。「お母さん、文学の授業は無理だよ。『台所の火事』という詩を5回も繰り返して覚えないといけないんだ。退屈だよ。」私は、いまだに古いカリキュラムと教科書に従って勉強しなければならない世代に属しています。
文学 - 文学を鑑賞する能力、想像力と創造力、そして自分の考えを正直に表現する能力を学生に身につけさせる科目。しかし、私は中学 3 年生の 1 年間を通して、試験のために教科書の約 12 作品だけを勉強し、再学習しただけでした。ここでの学習とは、アウトラインとサンプルエッセイを暗記して、アイデアを逃さずにテストを受けることを意味します。
数年前、私が専門研修を行うために地方に行ったとき、創造性のある教師は、生徒の学習能力が速いか遅いかに関係なく、カリキュラムに従って教えなければならない、さもなければ警告や叱責を受ける、と教師たちが不満を漏らしているのを耳にしました。試験では教科書に載っている数冊の作品しか出題されないため、学生が高得点を均等に取れるようにするには、概要とサンプルエッセイを暗記するのが最も安全な方法です。
このような勉強法と試験の受け方の結果、高校卒業後、生徒たちはChi Pheo、Vo Beiなど教科書に載っているおなじみの作品以外何も知らないことになります。彼らは簡単な文章さえ読んで理解する能力がなく、本当に考えていることを書く能力もなく、ただ書き写すことしかできないのです。文学、歴史、地理は暗記すべき科目と考えられていますが、試験が終わると、学生たちはそれらをすべて忘れてしまうようです。大学で教える私たちは、一般教育の欠点を誰よりも痛感しています。
一つのプログラム、多くの教科書、そして教科書の「社会化」という方針により、教科書は教師や生徒にとってもはや拘束力を持たないものとなった。教師は生徒に最適な学習リズム、授業目標、学習教材を自分で決めることができるため...
ということは、一般教育改革の方針は、一般教育の創造性を解き放つための重要な転換点であるということでしょうか。では、この方針は実際に教師にどのような影響を与えたのでしょうか?
一般教育革新の方針は、学校が学校の目標に応じて独自の学校教育計画を策定することを奨励するものでもあると言えます。同時に多くの教科書を参照できるようになると、教師は専門的スキルを向上させ、分析力と批判的思考力を鍛える必要があります。
これは、人工知能が驚異的な速度で発展している時代において、極めて重要かつ必要な人間の能力の 1 つです。この政策が一貫して、深く、質の高い形で実施されれば、教育は必ず進歩するでしょう。
特に文学の科目に関しては、教育と評価の革新を導くための教育訓練省の公式指令第3175号は、非常に重要な前進です。評価テストに教科書（あらゆる教科書シリーズ）に掲載された作品を含めてはならないという要件は、真摯かつ科学的に実施されれば、丸暗記、暗記、模範テキストの暗記といった状況を排除できるでしょう。
そこから、学習者が学んだ知識とスキルを新しい状況の解決に応用する能力を身に付けられるよう、教師が創造性を発揮し、指導方法を変えるよう促します。
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| 本当に献身的で優れた教師は、生徒にとって最善のことを選択します。 （写真：NVCC） |
つまり、一般教育は、教師と生徒の創造性を長い間抑制してきた「鉄の輪」を徐々に取り除きつつあるということでしょうか?
はい、教師には生徒に最も適した内容を教える選択肢が与えられています。試験は教科書に縛られません。私の意見では、その方向は非常に正しいです。
創造力があり、知識がしっかりしていて、仕事に熱心な教師たちは、この方針に非常に興奮しています。実際、20〜30年前、私たちがまだ高校生だった頃の専門学校では、教師は教科書に縛られていませんでした。優秀生徒試験の試験問題は教科書に掲載されているものに限定されません。
このおかげで、私たちは幅広く読書をし、自分の考えを自由に書くことができます。本当に献身的で優れた教師は、生徒にとって最善のことを選択します。
1 つのプログラムと 1 つの教科書に戻れば、指導と教育の質にどのような影響が残ると思いますか?
教育革新における最大の問題は、新しいプログラム、教科書、評価の仕組みに適応するために教師をどのように訓練し、再訓練するかということにあります。教師の創造性を解き放つために、教育システムの管理と運営の方法をどのように変えるか。
教師トレーナーとして、私は新しいプログラムや教科書を導入する際に教師が直面する不利な点や困難を十分に理解しています。したがって、私の意見としては、1 つのプログラム、1 つの教科書に戻り、教育訓練省に単一の教科書セットを開発するよう依頼することを検討すべきです。なぜなら、これは過去何年にもわたる教育分野全体の努力を「破壊」することになるからです。
それで、ここでの解決策は何でしょうか?
私の考えでは、現時点での教育部門の仕事は、教師が新しいことに適応する意欲と能力を持つように支援し、力を与えることです。価値ある報酬制度と創造性を奨励する職場環境を構築します。同時に、心理学、教育学、専門知識など、教師に不足している知識を身につけさせます。さらに、テストと評価方法の継続的な改善は、学習者を正確に測定するだけでなく、教育と学習のプロセス全体の動機付けにもなります。
教育革新は常に困難であり、古くて時代遅れの観点による多くの障害に直面するため、教育革新が徹底的に実行されるためには、教育部門が果たさなければならない重く重要な責任がまだ多くあります。
教育革新は教科書の革新だけではなく、教師、生徒、管理者、保護者に至るまで、すべての要素とプロセス、関係者を体系的に変えることです。新しいものをすぐに形作ることはできず、研究、テスト、改善、完成のプロセスが必要なので、一夜にして結果を達成することはできません。
ありがとう！
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