N TUTORAT EN SÉJOUR EN DEHORS DES HEURES
Lors d'une récente session de formation du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville sur l'éducation inclusive, Mme Ho Thi Giau, enseignante à l'école primaire An Khanh (ville de Thu Duc, Ho Chi Minh-Ville), a partagé une histoire touchante lorsque dans sa classe, il y avait des élèves qui étaient intégrés mais qui avaient des difficultés à étudier. Au début de l'année scolaire, il y avait un élève de deuxième année qui n'arrivait pas à écrire des phrases correctes, des mots corrects, une grammaire correcte et qui ne comprenait pas ce qu'il écrivait lorsqu'il lisait un paragraphe. En dehors des cours, elle me donne souvent des cours particuliers, me guidant doucement étape par étape. Parallèlement, Mme Giau a pris des photos des publications de ses enfants et a informé les parents des difficultés auxquelles leurs enfants étaient confrontés afin que les parents puissent passer plus de temps avec leurs enfants à la maison. À la fin de l’année, cet élève avait écrit très bien et avait des phrases claires.
« Chaque élève intégré a son propre chemin. La voie que je choisis est de suivre ce chemin avec lui, en passant plus de temps à lui donner des cours après l'école, à l'aider à s'améliorer. Chaque enseignant doit également écouter, observer davantage, sympathiser et partager avec l'élève, et s'asseoir davantage avec la famille de l'élève pour mieux prendre soin de l'élève et lui enseigner », a déclaré Mme Giau.
Mme Tran Thi Hoai Nghi consacre toujours du temps supplémentaire à donner des cours particuliers aux enfants pour les aider à s'intégrer à l'école primaire.
Avec 18 ans d'expérience dans l'enseignement, Mme Tran Thi Hoai Nghi, enseignante à l'école primaire de Kim Dong (district de Go Vap), a 7 ans d'expérience dans l'éducation inclusive pour les élèves handicapés. Cette année scolaire, l'enseignante principale de 4e année a également des élèves intégrés. Actuellement en train de terminer son mémoire de maîtrise, Mme Nghi travaille sur le thème « Gestion des activités d'éducation inclusive pour les élèves handicapés dans les écoles primaires du district de Tan Binh ».
Mme Nghi a déclaré que l'intégration de chaque enfant est une histoire à part, la meilleure façon de l'aider est de les accompagner davantage, pendant la récréation, à la fin des cours, d'acquérir patiemment chaque connaissance avec eux et de les encourager à faire plus d'efforts chaque jour.
QUAND LES ENFANTS SONT AVEUGLES POUR COMPRENDRE LEURS AMIS MALVOYANTS
S'adressant au journaliste Thanh Nien , M. Do Minh Hoang Duc, spécialiste du Département de l'éducation primaire du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré qu'actuellement, toute la ville compte près de 4 500 élèves handicapés qui étudient dans 467 écoles primaires. Presque toutes les écoles ont des élèves intégrés. Au début, certains enseignants peuvent être réticents à accepter des élèves handicapés dans leur classe, car ils devront faire face à plus de problèmes en classe, et certains parents ont peur que les élèves handicapés affectent leurs enfants...
Mme Nhu Y, enseignante à l'école spéciale Tuong Lai, intervient individuellement auprès des enfants
« Cependant, l’éducation est équitable pour tous les enfants. Lorsque les enfants sont intégrés au programme scolaire, ils ont un environnement pour développer leurs capacités, jouer, étudier et travailler en groupe comme les autres élèves. C’est cet environnement qui les aide à mieux se développer », a déclaré M. Duc.
M. Duc a énuméré les écoles primaires de Hô Chi Minh-Ville qui ont obtenu de très bons résultats en matière d'éducation inclusive au cours des dernières années scolaires, comme l'école primaire Nguyen Thien Thuat (District 3) avec le seul modèle « semi-inclusif » de Hô Chi Minh-Ville. Tous les enfants intégrés étudient dans une classe, dans une école primaire ordinaire, avec de nombreux enseignants expérimentés en éducation spécialisée. L'école primaire Or Tran Quang Co (District 10) enseigne également aux élèves intégrés et bénéficie de la confiance des parents...
M. Duc a déclaré que les enseignants des écoles élémentaires inclusives disposent d’excellents moyens pour aider les élèves à faire preuve de plus d’empathie envers leurs amis spéciaux. Comme un ami voyant qui joue les yeux bandés, assis au même endroit, attendant que son ami aveugle vienne l'aider. Lorsqu'ils sont seuls, sans voir la lumière, les enfants ressentiront de la peur, sympathiseront davantage avec leurs amis aveugles et les partageront et les aideront davantage. Ou bien les écoles organisent des tournois sportifs, des échanges culturels, chaque équipe a quelques élèves qui s'intègrent, pour que les élèves comprennent que leurs amis sont aussi très talentueux...
Ou bien les enseignants créent des coins pour présenter les travaux manuels des élèves handicapés, afin que chacun comprenne que les personnes handicapées peuvent faire beaucoup de choses comme les gens normaux.
ATTENTION PARTICULIÈRE À L’ÉDUCATION INCLUSIVE
Lors de la réunion de synthèse de l'année scolaire 2022-2023 et du déploiement des tâches pour l'année scolaire 2023-2024 de l'enseignement primaire, le 21 août, les dirigeants du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville ont souligné à plusieurs reprises que l'éducation inclusive continuera de recevoir une attention particulière au cours de la nouvelle année scolaire, garantissant une éducation juste et humaine pour tous les élèves.
Notamment, le 29 août, le secrétaire du Comité du Parti de Ho Chi Minh-Ville, Nguyen Van Nen, a eu une séance de travail avec le Comité populaire de Ho Chi Minh-Ville, le Département de la propagande du Comité du Parti de la ville et les dirigeants du Département de l'éducation et de la formation de la ville sur les préparatifs de la nouvelle année scolaire. Ici, M. Nguyen Van Nen a souligné qu'au cours de la nouvelle année scolaire, le secteur de l'éducation doit accorder plus d'attention aux élèves présentant des troubles du développement, des difficultés de communication et d'interaction sociale ; Étudiants intégrés et spécialisés. L’industrie a besoin de solutions pratiques pour aider les enfants à s’intégrer dans la communauté et à maximiser leurs capacités. Parallèlement, il est nécessaire de développer des programmes éducatifs et des environnements d’apprentissage adaptés à chaque groupe d’élèves, de promouvoir la propagande, de sensibiliser les parents et la communauté à l’éducation inclusive et spécialisée pour aider à éliminer les préjugés, de créer des conditions favorables à l’intégration des élèves inclusifs et spécialisés dans la communauté. La famille, la communauté et l’école travaillent en étroite collaboration pour créer un système de soutien complet pour les étudiants intégrés et spécialisés...
S'adressant au journaliste de Thanh Nien, M. Do Minh Hoang Duc a déclaré que dans les temps à venir, le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville organiserait régulièrement des sessions de formation et des séminaires sur l'éducation équitable et l'éducation inclusive, aidant ainsi les enseignants à être dotés de davantage de connaissances sur l'éducation inclusive pour les étudiants.
Distinguer les difficultés d’apprentissage des troubles d’apprentissage
Français Lors d'une session de formation sur l'éducation équitable pour les enfants handicapés destinée aux enseignants du primaire à Hô-Chi-Minh-Ville à la mi-août, le maître en psychologie Hoang Van Hieu, travaillant au Département de soutien à l'éducation inclusive du Centre de soutien au développement de l'éducation inclusive pour les personnes handicapées de Hô-Chi-Minh-Ville (Département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville), a souligné un type de handicap qui se révèle clairement lorsque les enfants sont à l'école primaire et qui est facilement confondu avec le phénomène des enfants spéciaux et des enfants paresseux, à savoir les troubles d'apprentissage. Il s'agit également d'enfants ayant des besoins éducatifs particuliers, beaucoup de gens les qualifient souvent d'« enfants difficiles ».
Le maître en psychologie Hoang Van Hieu a déclaré que les troubles de l’apprentissage sont facilement confondus avec d’autres troubles et présentent des symptômes qui se chevauchent avec ceux des troubles du spectre autistique ; trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité; déficience intellectuelle Les quatre principaux domaines de troubles d’apprentissage que les enfants peuvent rencontrer sont les troubles de la lecture, de l’écriture, du langage et des mathématiques.
Hoang Van Hieu, maître en psychologie, a souligné que les enseignants doivent clairement faire la distinction entre les difficultés d’apprentissage et les troubles d’apprentissage. Si les enfants ont des difficultés d'apprentissage simples, ces difficultés ne sont que temporaires. Ils ne bénéficient pas de suffisamment d'attention de la part de leur famille ou de leurs enseignants, et manquent de biens matériels, mais lorsque les conditions le permettront, ils rattraperont leurs camarades plus tard. En ce qui concerne les troubles d’apprentissage, même si cet élève dispose de suffisamment de ressources, il n’y a pas d’amélioration ou le niveau d’amélioration est faible.
Le trouble du spectre autistique est-il un handicap ?
Mme Nguyen Thi Nhu Y, enseignante à l'école spécialisée de Tuong Lai (district 5, Ho Chi Minh-Ville), a déclaré : Selon la circulaire n° 01/2019/TT-BLDTBXH du 2 janvier 2019 du ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales, le trouble du spectre autistique est officiellement considéré comme une forme de handicap au Vietnam et bénéficie d'un certificat de handicap.
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