D’ici 2030, 900 nouveaux enseignants et 5 500 personnels de soutien à l’éducation pour personnes handicapées seront recrutés pour travailler dans des établissements d’enseignement pour personnes handicapées.
C'est l'un des objectifs énoncés dans la Planification du système d'établissements éducatifs spécialisés pour les personnes handicapées et du système de centres d'appui au développement de l'éducation inclusive pour la période 2021-2030, avec une vision jusqu'en 2050, annoncée le 25 février 2025 conformément à la décision n° 403/QD-TTg du Premier ministre.
Efforts visant à réduire les désavantages pour les personnes handicapées
Selon les statistiques du Comité national vietnamien pour les personnes handicapées, d'ici 2024, le pays comptera environ 8 millions de personnes handicapées, dont plus de 2 260 000 enfants. Il est alarmant de constater que plus de 90 % des enfants handicapés n’ont pas accès aux services sociaux de base tels que l’éducation, les soins de santé, la nutrition, le logement, l’eau potable et l’assainissement, l’information, l’intégration sociale et un environnement de vie sûr.
Bien que le Vietnam ait mis en œuvre une politique d’éducation inclusive depuis 2002, les services éducatifs pour les personnes handicapées sont généralement limités, en particulier les services de détection précoce et d’intervention précoce. Le rapport des ministères de l'Éducation et de la Formation (DET) en 2024 montre que le réseau d'établissements éducatifs pour enfants handicapés compte actuellement 48 établissements éducatifs spécialisés ; 14 centres publics d’éducation pour enfants handicapés dans 31 provinces/villes. En outre, il existe des centaines de centres et de salles d’intervention et de soutien en matière d’éducation spécialisée privés, sous la gestion de différents ministères, branches et organisations.
Cependant, des structures éducatives pour enfants handicapés, notamment privées, se créent spontanément, sans planification ; La répartition des structures éducatives spécialisées pour les enfants handicapés n’est pas raisonnable ; La plupart des établissements et centres éducatifs spécialisés soutenant le développement de l’éducation inclusive sont concentrés dans les villes et les zones urbaines. Parallèlement, dans les zones rurales, défavorisées et reculées, il n’existe pas d’établissements d’enseignement pour les personnes handicapées. Le système des écoles spécialisées n’est pas suffisant pour répondre aux besoins spécifiques des enfants handicapés, des enfants présentant un handicap grave, particulièrement grave et des enfants polyhandicapés. Par conséquent, l’accès à une éducation équitable et de qualité pour les enfants handicapés, en particulier dans les zones reculées, est difficile à concrétiser.
Rien qu'à Son La, les statistiques montrent qu'en 2024, il y aura environ 4 970 enfants handicapés de moins de 18 ans ; Parmi eux, près de 50 % des enfants handicapés ne vont pas à l’école ou ne bénéficient pas d’une intervention d’intégration communautaire.
Par conséquent, la Planification du système d'établissements éducatifs spécialisés pour les personnes handicapées et du système de centres d'appui au développement de l'éducation inclusive pour la période 2021-2030, avec une vision jusqu'en 2050, a été publiée pour assurer l'égalité d'accès à l'éducation pour les personnes handicapées. Dans lequel l’objectif est d’ici 2030 d’achever et d’exploiter efficacement le système, y compris 12 établissements publics d’enseignement spécialisé pour les personnes handicapées ; Développer un système de centres publics d’appui à l’éducation inclusive avec 94 centres, encourager la création d’établissements d’enseignement privés spécialisés pour les personnes handicapées et de centres privés d’appui à l’éducation inclusive.
D’ici 2050, le système se développera avec 12 établissements publics d’enseignement spécialisé pour les personnes handicapées et 148 centres publics pour soutenir le développement de l’éducation inclusive ; Les établissements d’enseignement privé spécialisé pour personnes handicapées et les centres privés d’appui au développement de l’éducation inclusive doivent assurer des conditions de fonctionnement conformes à la réglementation.
Développement des ressources humaines
En ce qui concerne l'équipe de gestionnaires, d'enseignants et de fonctionnaires d'appui à l'éducation des personnes handicapées, le Plan à l'horizon 2030 fixe comme objectif d'avoir environ 3 300 enseignants et 7 400 fonctionnaires d'appui à l'éducation des personnes handicapées travaillant dans des établissements d'enseignement pour personnes handicapées, dont 900 nouveaux enseignants et 5 500 fonctionnaires d'appui à l'éducation des personnes handicapées seront ajoutés. D’ici 2050, environ 4 900 enseignants et 10 900 personnels de soutien à l’éducation des personnes handicapées travailleront dans des établissements d’enseignement pour personnes handicapées.
S'adressant à la presse, M. Ta Ngoc Tri, directeur adjoint du Département de l'éducation générale (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que pour développer les ressources humaines pour l'éducation spéciale, il existe deux forces : les enseignants diplômés du département de l'éducation spéciale et les enseignants culturels qui ont reçu une formation complémentaire et ont des certificats en éducation inclusive. M. Tri a souligné que le deuxième groupe sera la force qui occupera le plus.
Actuellement, en plus du département d'éducation spéciale de l'Université nationale d'éducation de Hanoi qui forme les enseignants et le personnel de soutien aux personnes handicapées, certaines écoles remplissent également cette fonction, comme l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville, l'Université de la capitale de Hanoi, etc.
La demande en ressources humaines pour l’éducation des personnes handicapées constitue une bonne opportunité pour les écoles d’élargir leur champ de formation. C’est également sur cette base que le ministère de l’Éducation et de la Formation élabore des politiques pour ce secteur. À partir de là, continuer à doter la société d’une équipe d’enseignants en éducation spécialisée. Sur cette base, assurer les ressources humaines nécessaires pour mettre en œuvre avec succès ce Plan dans les temps à venir.
Source : https://daidoanket.vn/dam-bao-tiep-can-giao-duc-cong-bang-cho-nguoi-khuet-tat-10301245.html
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