Si vous ne pouvez pas le gérer, interdisez-le.

TPO - L'histoire des admissions à l'université au Vietnam continue de susciter la controverse alors que le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) a proposé de limiter les quotas d'admission anticipée à 20 % maximum et d'exiger la conversion des scores entre les méthodes d'admission.

TPO - L'histoire des admissions à l'université au Vietnam continue de susciter la controverse alors que le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) a proposé de limiter les quotas d'admission anticipée à 20 % maximum et d'exiger la conversion des scores entre les méthodes d'admission.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient d'annoncer un projet de circulaire modifiant et complétant un certain nombre d'articles du Règlement sur les admissions dans les universités et les collèges pour l'éducation préscolaire avec de nombreux nouveaux points tels que l'augmentation des normes d'entrée pour la formation des enseignants et la santé, le contrôle du quota d'admission anticipée, considérant que le relevé de notes doit utiliser l'intégralité du score de la 12e année, et les méthodes d'admission doivent être converties en une échelle de score commune pour une admission équitable. Selon le projet, les écoles procéderont à une sélection précoce des candidats dotés de capacités et de résultats scolaires exceptionnels. Toutefois, le quota d'admission anticipée ne dépasse pas 20 % et le score d'admission n'est pas inférieur au score standard du cycle d'admission selon le plan général du ministère de l'Éducation et de la Formation. Le projet a attiré l'attention et suscité de nombreuses opinions controversées... Le journal Tien Phong souhaite présenter un article partageant les points de vue du Dr. Hoang Ngoc Vinh - ancien directeur du département de l'enseignement professionnel (ministère de l'Éducation et de la Formation).

Bien que présentées dans le but de garantir l’équité, les dispositions du projet de règlement d’admission témoignent d’une imposition administrative, d’un manque de clarté et sont incompatibles avec la réalité actuelle de l’enseignement supérieur . Il convient de noter que le projet de loi contient un certain nombre de dispositions qui ignorent la philosophie fondamentale des admissions : sélectionner les bons candidats et les aider à apprendre et à être instruits.

Dans le contexte des dernières années, l'esprit d'autonomie semble avoir « dépassé le seuil », provoquant trop de méthodes d'admission et utilisant tous les moyens pour « balayer » les candidats afin d'atteindre le quota, créant un véritable chaos dans les admissions. En particulier, l’admission anticipée sur la base des dossiers scolaires ou d’autres méthodes a créé une injustice et une inégalité dans les chances des candidats, obligeant les candidats admis tôt à prendre la place d’autres candidats qui s’étaient inscrits pour être admis par d’autres méthodes. Dans ce projet, le ministère veut rétablir l'ordre dans les admissions à l'université , ce qui est naturel.

Projet de nouveau règlement d'admission : N'interdisez pas les photos si vous ne pouvez pas les gérer 1

TS. Hoàng Ngoc Vinh

La pression pour atteindre les quotas d’inscription est due au fait que les universités donnent la priorité à cet objectif, parfois sans tenir compte de la qualité des contributions. De nombreuses écoles se concentrent sur des méthodes d’admission « faciles » telles que l’examen des relevés de notes ou l’admission anticipée, que ces méthodes soient ou non adaptées au domaine d’études. Cela a pour conséquence que les écoles ne publient pas clairement le taux d’admission par méthode, ce qui fait que les candidats et les parents ne disposent pas de suffisamment d’informations pour faire des choix appropriés. Les meilleures écoles peuvent facilement attirer de bons candidats grâce à une admission anticipée, tandis que les écoles moins bien classées doivent s’appuyer sur l’examen de fin d’études secondaires, créant ainsi une concurrence inégale. Cela crée également une certaine pression car les candidats doivent postuler à de nombreux endroits, ce qui peut les distraire des études de dernière année.

Il est important qu’au lieu de se concentrer sur le remplissage des postes vacants, les écoles veillent à ce que les étudiants soient non seulement « éduqués », mais aussi « capables d’apprendre » – en fonction de leurs capacités et du domaine d’études souhaité.

Le taux d’admission anticipée de 20 % – Une règle rigide et inexpliquée

La réglementation limitant le quota d'admission anticipée à 20 % a été introduite dans le but de « garantir l'équité », mais elle manque de flexibilité et n'est pas fondée sur la science. Cette limitation n’est pas cohérente avec les caractéristiques des divers domaines d’études et des établissements d’enseignement supérieur.

Certains domaines tels que l'ingénierie ou la technologie peuvent nécessiter d'admettre 50 à 60 % des candidats plus tôt pour attirer les talents appropriés, tandis que des domaines tels que la médecine ou l'éducation peuvent n'avoir besoin que d'un taux inférieur, car certaines écoles ont déjà postulé. Appliquer une formule générale de 20 % pour tous est déraisonnable et va à l’encontre de la tendance éducative moderne dans le monde, où l’admission basée sur les dossiers scolaires et les examens d’évaluation des compétences est populaire, conformément à la philosophie de l’éducation globale.

Le contrôle du taux d'admission anticipée est un pas en arrière, qui réduit la créativité et la flexibilité dans l'admission et viole parfois même l'autonomie académique des universités. Enfin, la diversification des méthodes d'admission pour sélectionner les personnes appropriées sera compromise car le taux d'admission anticipée est de l'ordre de 20 %.

En fait, il n’existe aucune donnée ou recherche prouvant que le chiffre de 20 % est optimal pour toutes les écoles et toutes les filières, mais il se peut qu’il s’agisse simplement d’un chiffre subjectif et unilatéral. De telles réglementations semblent avoir pour but de contrôler plutôt que de résoudre fondamentalement le problème de l’hétérogénéité.

La conversion équivalente est-elle possible ?

En outre, le projet exige la conversion des scores entre les méthodes d’admission vers une échelle commune afin de garantir l’équité. Cependant, cela n’est pas possible en raison de la différence de nature des méthodes. Considérant que le relevé de notes reflète le processus d'apprentissage conformément aux objectifs du programme d'enseignement général 2028, l'examen de fin d'études secondaires teste les connaissances de base, l'examen d'évaluation des compétences mesure la réflexion et l'analyse, tandis que les réalisations telles que les récompenses olympiques ou les excellents élèves nationaux se concentrent sur les compétences spécialisées. Ces différences ne se retrouvent dans aucune norme de conversion équivalente.

D’autre part, avec plus de 100 combinaisons d’admission et une variété de méthodes différentes, la construction d’un système de conversion nécessite d’énormes données et des recherches approfondies, ce qui n’est pas fait actuellement. Une conversion incorrecte entraînera une injustice et affectera la qualité de la saisie.

Des réglementations telles que la limite de 20 % ou la conversion des scores reflètent une approche de contrôle administratif à l’ancienne : « si vous ne pouvez pas le gérer, interdisez-le » au lieu de trouver d’autres options pour assurer l’équité, l’égalité et la qualité des admissions qui sont cohérentes à la fois avec le programme d’enseignement général de 2018 et avec d’innombrables majeures ayant des caractéristiques et des exigences différentes.

Ce que le ministère et les écoles doivent faire maintenant, c’est divulguer publiquement et de manière transparente les informations sur les taux d’admission par méthode afin que tous les candidats disposent de suffisamment d’informations pour faire leur choix. Le ministère de l’Éducation et de la Formation doit jouer un rôle de coordination globale, en exigeant des écoles qu’elles fondent leurs décisions sur les données réelles des trois dernières années pour chaque matière, au lieu d’imposer un taux fixe pour tous. Les écoles doivent être encouragées à faire preuve de créativité dans leurs méthodes d’admission, adaptées à leurs propres caractéristiques, sans combinaisons d’admission trop compliquées, tant que la qualité est assurée – les candidats peuvent entrer et apprendre.

La réglementation limitant le quota d’admission anticipée à 20 % et exigeant une conversion des scores sont des mesures de contrôle administratif, dénuées de fondement scientifique et inadaptées à la pratique. Au lieu d’imposer des barrières inutiles, le ministère de l’Éducation et de la Formation doit élaborer des politiques d’admission fondées sur la recherche scientifique, des données réelles et l’autonomie des écoles. Ce n’est qu’à cette condition que le système d’admission sera véritablement transparent, équitable et servira les bons objectifs éducatifs.

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