Dans le contexte de la révolution industrielle 4.0, le marché du travail est un marché mondial. Lorsqu’une personne termine ses études secondaires et qu’elle maîtrise l’anglais, elle aura la possibilité d’entrer dans les meilleures universités du monde. À partir de là, vous pouvez obtenir un bon poste dans l’économie intégrée.
Besoin d'une feuille de route spécifique
L’amélioration des compétences en langues étrangères des élèves et l’intégration progressive de l’anglais comme deuxième langue dans les écoles constituent l’une des tâches clés définies par le Politburo dans la conclusion n° 91-KL/TW du 12 août 2024. Le plan des tâches et solutions clés du secteur de l'éducation pour l'année scolaire 2024-2025 énonce également l'exigence suivante : « Rechercher et développer des projets et des plans pour faire progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles. »
Le professeur Dr. Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, a déclaré : « Améliorer la maîtrise des langues étrangères par les étudiants n'est pas seulement une tâche éducative, mais aussi une stratégie importante pour promouvoir le développement durable du pays. En particulier, l’utilisation des langues étrangères comme moyen d’enseignement dans différentes matières contribue non seulement à améliorer la qualité de l’éducation, mais aide également les étudiants à pratiquer la pensée multidimensionnelle, la flexibilité et la volonté de s’adapter à de nouveaux défis.
Reconnaissant qu'il s'agit d'une tâche difficile qui ne peut être réalisée rapidement, mais pour atteindre l'objectif attendu, le professeur Le Anh Vinh a déclaré que nous devons établir un plan clair et avoir une feuille de route spécifique. Chaque établissement d’enseignement doit avoir un plan pour intégrer l’anglais dans le programme scolaire, afin que l’anglais devienne un outil pédagogique, faisant de l’anglais une deuxième langue à un certain niveau.
Dr. Nguyen Thi Mai Huu, directrice du Conseil national de gestion du projet sur les langues étrangères (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que les politiques liées au développement des langues étrangères sont un besoin urgent pour toutes les écoles, du primaire à l'université. Chaque établissement d’enseignement ayant un point de départ différent et de nombreuses difficultés, afin d’atteindre l’objectif de faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles, il est nécessaire de préparer des étapes pour en faire une réalité à l’avenir.
Innovation dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage
Le directeur adjoint du Département de l'éducation primaire (ministère de l'Éducation et de la Formation), Ta Ngoc Tri, a déclaré que pour réaliser les tâches fixées par le Politburo, il est nécessaire d'avoir des actions correctes et opportunes ; avec les changements à venir ; apprendre des expériences des pays du monde entier ; fournir des critères pour déterminer ce qui constitue une deuxième langue dans les écoles; Une coordination étroite entre les agences et les organisations, vers un objectif commun - un avenir brillant, aider la jeune génération du Vietnam à améliorer ses qualités, ses capacités et à s'intégrer en toute confiance à l'échelle internationale à l'ère de la croissance.
Afin d’améliorer les compétences en langues étrangères des étudiants, le ministère de l’Éducation et de la Formation et les écoles ont mis en œuvre de nombreuses solutions et activités diverses. Le Département de l'éducation et de la formation de Hanoi a organisé le 20 février une conférence pour activer le Mois de l'auto-apprentissage des langues étrangères en 2025.
Le directeur du Département de l'éducation et de la formation de Hanoi, Tran The Cuong, a déclaré que la conférence visant à activer le Mois de l'auto-apprentissage des langues étrangères en 2025 marque une nouvelle étape dans l'innovation des méthodes d'enseignement et d'apprentissage des langues étrangères, répondant aux exigences de plus en plus élevées de l'éducation moderne. Le mois d'auto-apprentissage des langues étrangères est un mouvement pratique qui vise à encourager les élèves des lycées de la ville à améliorer leurs capacités d'auto-apprentissage, à développer leurs compétences linguistiques et en même temps à créer un environnement d'apprentissage dynamique, efficace et créatif. Les écoles ont activement mis en œuvre de nombreuses activités utiles, reconnaissant la participation enthousiaste des élèves et le soutien des enseignants.
Auparavant, le Département de l'éducation et de la formation de Hanoi avait lancé le mouvement du Mois d'auto-apprentissage des langues étrangères auprès de tous les étudiants et enseignants des établissements d'enseignement de la région. Depuis lors, plus de 615 000 personnes se sont inscrites pour participer à la plateforme d’apprentissage en ligne de la FSEL, dont plus de 593 000 étudiants et près de 22 000 enseignants. Parmi ceux-ci, le nombre de comptes ayant terminé la confirmation est de près de 615 000, le nombre de comptes ayant terminé et terminant l'évaluation de compétence en anglais est de plus de 515 000, atteignant 83,86 % du nombre de comptes ayant terminé la confirmation.
Dès les premiers jours de mise en œuvre, le mouvement du Mois d’auto-apprentissage des langues étrangères a reçu une attention particulière de la part des étudiants, des enseignants et des écoles. De nombreux étudiants, après avoir terminé le test d'aptitude, ont voulu commencer à étudier immédiatement, comme les étudiants des districts de Hoang Mai et de Hoai Duc. De nombreux enseignants et directeurs d'école se sont également inscrits de manière proactive au test de compétence et ont participé avec enthousiasme au parcours d'auto-apprentissage de quatre semaines, comme dans des écoles telles que l'école secondaire Trung Vuong, l'école secondaire Hoang Mai, etc.
Source : https://daidoanket.vn/tim-giai-phap-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-nha-truong-10300381.html
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