Le nouveau programme réduit la quantité de connaissances, mais pourquoi exerce-t-il encore une pression sur les étudiants ?

Bien que le programme d’enseignement général de 2018 vise à réduire la charge de connaissances des élèves, lorsque les écoles se concentrent trop sur les résultats, les réalisations et l’efficacité pédagogique des enseignants pour évaluer, classer et rivaliser… cela exercera également une pression sur les élèves.

Les étudiants reçoivent des « conséquences »

Plus précisément, les écoles s’appuient sur les scores (score moyen des matières enseignées au cours du semestre, de l’année scolaire ; scores aux examens de mi-session et finaux) pour évaluer et classer les enseignants, ce qui va créer une pression sur eux.

Cela a pour conséquence que les enseignants exercent également une pression sur les étudiants. Les enseignants qui veulent de bonnes notes donneront plus de devoirs et demanderont aux élèves d’étudier davantage.

En se concentrant trop sur les résultats, les enseignants se concentrent uniquement sur le contenu des tests, réduisent les leçons, révisent attentivement cette leçon et ignorent cette autre leçon, ce qui conduit les élèves à apprendre de manière déséquilibrée, « enseignant et apprenant en fonction du test ».

Par exemple, dans la matière précédente de littérature, le programme était construit pour inclure de nombreux types de textes (art, information, vie quotidienne...), mais l'examen se concentrait toujours sur des textes artistiques (poésie, récits...) avec un certain nombre d'œuvres fixes. Cela aide à apprendre des exemples d'essais.

Avec le nouveau programme, les questions des tests pour chaque matière ont été « transformées », mais se concentrent toujours fortement sur les résultats et les connaissances, et sous-estiment les compétences. Par conséquent, les étudiants sont toujours contraints à un stéréotype et perdent leur créativité dans l’apprentissage.

Trường không nặng nề điểm số, sẽ giảm áp lực cho học sinh - Ảnh 1. — Le nouveau programme propose de nombreuses façons d’évaluer et de tester les étudiants.

Quelle est la solution ?

Le programme d'enseignement général de 2018 n'est pas très axé sur les notes, de nombreuses matières remplacent l'évaluation des notes par des commentaires (réussi et non réussi).

Les enseignants ont également le droit d'évaluer les élèves de plusieurs manières selon la circulaire 22 de 2021 du ministère de l'Éducation et de la Formation, notamment : des tests (sur papier ou sur ordinateur), des tests pratiques, des projets, des produits...

Pour éviter que les enseignants ne fassent pression sur les élèves, les dirigeants de certaines écoles comme le lycée de Phu Nhuan (district de Phu Nhuan, Ho Chi Minh-Ville) ont « libéré » les enseignants en n'organisant pas d'examens de mi-session centralisés.

Trường không nặng nề điểm số, sẽ giảm áp lực cho học sinh - Ảnh 2. — Les écoles doivent disposer de solutions appropriées pour réduire la pression sur les élèves et les enseignants afin de garantir l’esprit de réduction de la charge de travail du programme d’enseignement général 2018.

Au lieu de cela, l’école permet aux enseignants d’enseigner l’auto-évaluation en classe, et l’école gère la définition et la mise en œuvre des questions. Certaines écoles assignent des groupes de matières pour gérer et donner aux élèves des tests en classe à un moment convenu par l'ensemble de l'école.

Le directeur d'un lycée de Hô-Chi-Minh-Ville a déclaré : « L'école a cessé d'évaluer les performances pédagogiques des enseignants depuis deux ans. Cela est incompatible avec le nouveau programme, injuste pour les enseignants et crée une pression inutile. »

Ne pas exercer de pression sur les enseignants au sujet des notes permettra de soulager une partie du « poids de la pression » qui pèse sur les épaules des étudiants concernant leurs études.

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