(دان تري) - علقت البروفيسورة ديبورا إير - مؤلفة كتاب التعلم الفعال للغاية - بأن كلمات المعلمين لها تأثير قوي على الأداء الأكاديمي للطلاب.
في كلمتها الرئيسية في منتدى التعليم RedefinED 2024، تحت عنوان "احتضان التغيير: تمكين الثقة والسعادة"، استشهدت البروفيسورة ديبورا إير بدراسة أجريت عام 1968 والتي بحثت في كيفية تأثير توقعات المعلمين على الطلاب.
وبناء على ذلك قامت الدراسة بتقسيم الطلبة في الفصل إلى مجموعات مختلفة، وأولت المعلمين اهتماما خاصا لمجموعة الطلبة ذوي الإمكانات التعلمية.
لدى المعلمين توقعات عالية لهذه المجموعة من الطلاب. ونتيجة لذلك، وبعد فترة من الوقت، حقق جميع الطلاب في المجموعة المحتملة نتائج عالية.
لكن الحقيقة هي أن المعلمين لم يحصلوا على المدخلات الصحيحة. لقد تم اختيار الطلاب في المجموعة المحتملة بشكل عشوائي للغاية. ولكن لأن المعلم اعتقد أن هذه مجموعة محتملة، فقد وضع توقعات. وكان لهذا التوقع تأثير إيجابي على الطلاب.
الأستاذة ديبورا إير في منتدى RedefinED 2024 التعليمي الذي عقد صباح يوم 22 نوفمبر (الصورة: My Van).
وفي استطلاع آخر، سألت البروفيسورة ديبورا إير المعلمين وأولياء الأمور نفس السؤال متعدد الاختيارات: "ما هي النسبة المئوية للطلاب في مدرستك الذين من المحتمل أن يكونوا من ذوي الإنجازات العالية؟" الإجابات الأربعة المتاحة للمشاركين في الاستطلاع للاختيار من بينها هي: 36%، 57%، 83% و99%.
اختار المعلمون 36%، واختار الطلاب 57%، لكن الإجابة الصحيحة هي 99%. نؤمن بإمكانية تدريب أي طالب ليصبح متفوقًا، إذا توقع المعلم ذلك، كما أكدت البروفيسورة ديبورا آير.
واستشهدت الأستاذة بمثال تعلم القيادة، حيث حللت: هناك أشخاص يتعلمون القيادة بسهولة شديدة، ويجتازون الاختبار مرة واحدة، وهناك أيضًا أشخاص يجدون الأمر صعبًا للغاية، ويضطرون إلى اجتياز الاختبار مرات عديدة حتى ينجحوا. ومع ذلك، لا يمكن القول أن الشخص الذي يجتاز الاختبار في المحاولة الأولى سيكون سائقًا أفضل من شخص يتعين عليه اجتياز الاختبار مرات عديدة.
"إن المدة التي تستغرقها لاجتياز الاختبار لا تحدد مدى جودة قيادتك.
وبالمثل في المدرسة، نعتقد غالبًا أن الطالب الذي يستوعب الدرس بشكل أسرع هو أفضل طالب، ولكن العديد من الدراسات تظهر أن الطلاب الذين يستغرقون وقتًا أطول لاستيعاب المعرفة لا يزالون قادرين على الذهاب إلى أبعد من ذلك في دراستهم.
مع نفس الوجهة، بعض الطلاب يذهبون بشكل أسرع، وبعض الطلاب يذهبون بشكل أبطأ. ما يجب على المعلمين فعله هو التحلي بالصبر لإيصال المزيد من الطلاب إلى خط النهاية.
"إذا لم يستوفِ الطلبة المتطلبات ولم يصلوا إلى المستوى الذي نريده، فالأمر مسألة وقت فقط"، هذا ما أكده مؤلف كتاب التعلم الفعال للغاية .
وفقا للأستاذة ديبورا إير، فإن التدريس يتضمن ثلاثة عناصر: ماذا نعلم، وكيف نعلم، وماذا نتوقع من الطلاب. حيث تركز على العامل الثالث.
لا يمكن تحقيق التدريس الفعال لما يجب تدريسه وكيفية تدريسه إلا عندما يكون لدى المعلمين التوقعات الصحيحة لطلابهم.
من خلال خبرتها التي تمتد لأربعين عامًا في التدريس والبحث، تؤكد البروفيسورة ديبورا إير أن كلمات المعلمين لها تأثير قوي على نتائج التعلم لدى الطلاب. إن الطلاب الذين يتم الثناء عليهم من قبل المعلمين سوف يحققون نتائج تعليمية أكثر إيجابية والعكس صحيح.
إن الثناء والتشجيع من قبل المعلمين يساعد على زيادة سعادة الطلاب واهتمامهم بالتعلم، وبالتالي جعل التعلم أكثر فعالية.
تستخدم ديبورا إير صورة الحلزون المزدوج للحمض النووي لتوضيح الحاجة إلى تحقيق التوازن بين الإنجاز الأكاديمي والسعادة في البيئة المدرسية.
طلاب مدرسة نجوين سيو في حفل افتتاح العام الدراسي الجديد (تصوير: هوانج هونغ).
في كتاب التعلم الفعال للغاية ، تجيب الأستاذة ديبورا آيز على سؤالين يشكلان الشاغل لكل مدرسة حديثة: كيف نجعل طلابنا متعلمين ذوي أداء عالي؟ كيف تجعل مدرستك عالية الجودة وتصل إلى المستوى العالمي؟
وعلقت الدكتورة نجوين ثي تو آنه - عضو المجلس الوطني للتعليم وتنمية الموارد البشرية في فيتنام - قائلة: "يمكن تطبيق نموذج التعلم الفعال للغاية بسهولة في جميع المدارس وفي جميع الأعمار.
سيصبح كل معلم خبيرًا في تدريس القدرات المعرفية العليا ونموذجًا يحتذى به في القيم والمواقف والصفات التي يسعى إلى تنميتها في طلابه.
"لدينا كل الحق في الاعتقاد بأن فيتنام سوف تمتلك مدارس عالمية المستوى لا تضمن نتائج أكاديمية ممتازة فحسب، بل تعمل أيضًا على تطوير مهارات التفكير والثقة الاجتماعية والتجارب التعليمية المتنوعة للطلاب".
الأستاذة ديبورا إير، مؤسسة ورئيسة مؤسسة التعلم عالي الأداء (HPL)، هي قائدة تعليمية وباحثة وكاتبة. شغلت مناصب قيادية عليا وقدمت المشورة للحكومات والمدارس والجامعات والمؤسسات التعليمية في المملكة المتحدة والإمارات العربية المتحدة وهونج كونج وجنوب أفريقيا والمملكة العربية السعودية والولايات المتحدة وسنغافورة. ومن بين أحدث كتبها كتاب "التعلم الفعال للغاية: كيف تصبح مدرسة عالمية المستوى؟" (التعلم عالي الأداء: كيف تصبح مدرسة عالمية المستوى) والعقول العظيمة وكيفية تنميتها.
تمت ترجمة كتاب "التعلم الفعال للغاية" للأستاذة ديبورا إير إلى اللغة الفيتنامية من قبل السيدة نجوين ثي مينه ثوي - مديرة مدرسة نجوين سيو. كما أن مدرسة نجوين سيو هي أول مدرسة تطبق نموذج التعلم الفعال للغاية في فيتنام منذ عام 2023.
مديرة مدرسة نجوين سيو نجوين ثي مينه ثوي هي الشخص الذي قام بترجمة كتاب التعلم الفعال للغاية إلى اللغة الفيتنامية (الصورة: دوي نجوين).
[إعلان 2]
المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/loi-noi-giao-vien-co-the-bien-mot-hoc-sinh-tro-nen-xuat-sac-va-nguoc-lai-20241122133340011.htm
تعليق (0)