كيف يتم تنظيم التدريس والتعلم الإضافي في دول العالم؟

في بعض البلدان، يجب على المعلمين ومقدمي الدروس الخصوصية التسجيل لدى السلطات التعليمية المحلية، ويجب أيضًا الإبلاغ عن المناهج الدراسية، ويجب مراقبة البنية التحتية وساعات العمل ورسوم التعليم. [إعلان 1]

Các nước có những quy định khác nhau về việc dạy, học thêm ngoài trường học.. (Nguồn: Tokyo Academics)

تختلف القوانين في الدول فيما يتعلق بالتدريس والتعلم اللامنهجي. (المصدر: أكاديميات طوكيو)

اليابان

ومن المتوقع من المعلمين في اليابان أن يكرسوا أنفسهم بالكامل للتدريس في المدرسة، ويتم إدارة أي فصول أو أنشطة إضافية يرغبون في تنظيمها.

وبموجب المبادئ التوجيهية التي أصدرتها وزارة التعليم والثقافة والرياضة والعلوم والتكنولوجيا، يمكن للمعلمين عقد فصول دراسية إضافية، ولكن يجب تنسيق هذه الأنشطة والموافقة عليها من قبل مديري المدارس.

ومع ذلك، لا يتم تشجيع التدريس خارج المدرسة بشكل عام، لأنه قد يؤدي إلى تضارب المصالح أو عدم تكافؤ الفرص للطلاب. ويظل الهدف الرئيسي للتعليم الياباني هو الحفاظ على المساواة وضمان حصول جميع الطلاب على تعليم جيد.

وبدلاً من ذلك، يدعم المعلمون اليابانيون الطلاب في كثير من الأحيان من خلال النوادي بعد المدرسة والأنشطة اللامنهجية.

ومع ذلك، يتم تنظيم هذه الأنشطة عادة كجزء من المنهج الرسمي وتضمن التوافق مع الأهداف التعليمية للمدرسة.

سنغافورة

تطلب وزارة التعليم في سنغافورة من مراكز الدروس الخصوصية التي تخدم 10 طلاب أو أكثر التسجيل لدى الوزارة. تتطلب عملية التسجيل من المراكز الالتزام بمعايير محددة فيما يتعلق بالبنية التحتية والسلامة من الحرائق.

ويجب على المعلمين العاملين في هذه المراكز أيضًا تسجيل خلفياتهم ومؤهلاتهم لدى السلطة التعليمية. وتطبق الوزارة شروطا صارمة، حيث ترفض قبول أي حالات تتعلق بمخالفة المعايير المهنية ومخالفة القانون، وخاصة الجرائم الجنسية.

ومع ذلك، تدرك سنغافورة أيضًا أهمية التعليم التكميلي في مساعدة الطلاب على تحقيق أهدافهم التعليمية. غالبًا ما تقدم المدارس دروسًا إضافية أو جلسات تعليمية، خاصة للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي. يتم إجراء هذه الجلسات داخل حرم المدرسة وهي مجانية، مما يضمن إمكانية الوصول لجميع الطلاب.

كوريا

وفي كوريا الجنوبية، أصبحت تكاليف التعليم خارج المدارس المتزايدة مثيرة للقلق، حيث ينفق أعلى 20% من الأسر حوالي 1.14 مليون وون (حوالي 21.3 مليون دونج) شهريا على التعليم الخاص. ورغم تراجع أعداد الطلاب، بلغ إجمالي الإنفاق على التعليم الخاص 26 تريليون وون (حوالي 486 تريليون دونج) في عام 2022، بزيادة 10 في المائة عن العام السابق، وفقا لصحيفة كوريا تايمز .

ويقول الخبراء في هذا البلد إن نظام التعليم العام الكوري أصبح غير قادر بشكل متزايد على تلبية احتياجات الطلاب، مما يضطر الآباء وحتى المعلمين إلى الاعتماد بشكل كبير على مراكز الدروس الخصوصية، المعروفة باسم "هاجوون" (أكاديميات خاصة بعد المدرسة).

وينصح بعض المعلمين الآباء بإرسال أبنائهم إلى المعاهد العليا للمواد الدراسية التي يجدون صعوبة فيها، بدلاً من الحصول على دعم إضافي في المدرسة.

في الماضي، كانت المدارس تقدم دروسًا إضافية وجلسات دراسة ذاتية في المساء. ومع ذلك، فإن الاعتماد على المعسكرات المدرسية قد أدى إلى تحويل هذه المسؤولية بعيدًا عن المدارس، مما تسبب في إعطاء الطلاب الأولوية لواجباتهم المنزلية في المعسكرات المدرسية على العمل المدرسي، بل وحتى أدى إلى نومهم أثناء ساعات الدراسة الرسمية.

على الرغم من أن المعلمين مؤهلون ومخلصون، فإن السياسات في نظام التعليم العام لا تترك لهم خيارًا سوى تشجيع الحضور في المدارس الثانوية.

تتضمن القواعد التي تحكم المعاهد العليا الحد من الفصول الدراسية إلى الساعة العاشرة مساءً لضمان حصول الطلاب على قسط كافٍ من الراحة. يتم تحديد الحد الأقصى للرسوم الدراسية ويجب على المعاهد العليا توظيف مدرسين مؤهلين.

ويتم تحقيق الشفافية من خلال الإبلاغ الإلزامي عن رسوم الدراسة والجداول الزمنية والمواد التعليمية المستخدمة وما إلى ذلك. كما تقوم السلطات التعليمية المحلية أيضًا بإجراء عمليات تفتيش منتظمة.

الصين

في أغسطس 2021، أصدرت الصين لوائح بشأن مؤسسات التدريب بعد المدرسة. وبناء على ذلك، يجب على المنظمات القائمة أن تتحول إلى وضع غير ربحي، ويتم تطبيق قواعد صارمة على عمليات ومحتوى الدورات.

لا يتم عقد الدروس الإضافية في عطلات نهاية الأسبوع والأعياد الوطنية والعطلات المدرسية وبعد الساعة التاسعة مساءً. لا يعتمد محتوى التدريب على برامج التعليم الأجنبية أو يتم تدريسه قبل برنامج العام الدراسي.

في سبتمبر/أيلول 2023، أعلنت وزارة التعليم الصينية أن خدمات التدريس والدروس الخصوصية بعد المدرسة غير المرخصة قد تواجه غرامات تصل إلى 100 ألف يوان (حوالي 349 مليون دونج).

في فبراير 2024، طلبت وزارة التعليم الصينية تعليقات على مسودة اللوائح الخاصة بإدارة التدريب خارج الحرم الجامعي. ويواصل المشروع الجديد التركيز على صناعة الدروس الخصوصية بعد إصلاح أوسع نطاقاً تم إطلاقه في منتصف عام 2021.

ولأول مرة، يحدد مشروع اللائحة بوضوح التعليم اللامنهجي، حيث يعرفه بأنه أنشطة تعليمية منظمة خارج النظام المدرسي الرسمي، تهدف إلى تحسين نتائج التعلم أو تنمية اهتمامات ومواهب الطلاب من مرحلة رياض الأطفال إلى المرحلة الثانوية.

تضع اللوائح إطارًا لإدارة وتصنيف منظمات الدروس الخصوصية بعد المدرسة، مع التمييز بين الدروس الخصوصية الأكاديمية وفقًا للمناهج الدراسية والدروس الخصوصية غير الأكاديمية.

يجب على المؤسسات التعليمية بعد المدرسة أن تخضع لعملية ترخيص وموافقة للحصول على "ترخيص التدريب خارج المدرسة"، ويجب أن تعمل كمنظمة غير ربحية إذا كانت تقدم دروسًا أكاديمية.

وتحتاج خدمات التدريس عبر الإنترنت أيضًا إلى موافقة من هيئة التعليم الإقليمية.

ومن النقاط المهمة في اللائحة هو تقييد وقت التدريس الإضافي بعد ساعات الدراسة. يجب أن تقام الدروس خارج ساعات الدراسة العادية ولا يجوز أن تقام في الأعياد الوطنية أو العطلات المدرسية. يجوز للسلطات التعليمية الإقليمية أن تضع إرشادات إضافية بشأن توقيت ومدة هذه الجلسات.

وبالإضافة إلى ذلك، تحظر اللوائح على هذه الوحدات تنظيم الامتحانات أو المسابقات، ونشر النتائج الأكاديمية أو تصنيفات الطلاب.

يجب أن تتوافق رسوم الدروس الخصوصية الأكاديمية مع إرشادات التسعير الحكومية، في حين يجب تسجيل خدمات الدروس الخصوصية الأخرى لدى السلطات المختصة. يتم استخدام الرسوم المجمعة بشكل أساسي في الأنشطة التشغيلية، ويجب ضمان الشفافية ومراقبتها.

ولتطبيق هذه اللوائح، سيتم إنشاء منصة رصد وطنية لمراقبة منظمات الدروس الخصوصية بعد المدرسة. ويجب على هذه المنظمات تحديث المعلومات ذات الصلة على المنصة.

ستتحمل المنظمات والأفراد ووكالات إدارة التعليم المحلية التي تنتهك اللوائح، بما في ذلك الدروس الخصوصية غير المرخصة أو الإدارة السيئة، المسؤولية وفقًا لقانون التعليم واللوائح ذات الصلة.

[إعلان 2]
المصدر: https://baoquocte.vn/day-them-hoc-them-o-cac-quoc-gia-tren-the-gioi-duoc-quy-dinh-the-nao-284578.html