ทำไมพ่อแม่ถึงคิดว่า 'ลูกต้องเรียนพิเศษเพิ่มเพื่อจะสอบผ่าน'?

ผลการศึกษาวิจัยของสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนามระบุว่านักเรียนในเมืองใหญ่กว่าร้อยละ 80 เข้าร่วมชั้นเรียนพิเศษ ซึ่งมีค่าใช้จ่ายประมาณร้อยละ 20 ของรายได้ต่อเดือนของครอบครัว เมื่อเร็วๆ นี้ เมื่อหนังสือเวียนที่ 29 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีผลบังคับใช้ ความเห็นของประชาชนแสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองหลายคนแสดงความกังวลเพราะว่า "จะเกิดอะไรขึ้นกับลูกๆ ของพวกเขาหากพวกเขาไม่เรียนพิเศษเพิ่มเติม"

เชื่อมั่นในการเรียนรู้เพิ่มเติมเพื่อให้ได้ผลดีในการสอบ

ในการประชุมปรึกษาด้านการรับเข้าเรียนที่กรุงฮานอยเมื่อไม่นานมานี้ วิทยากรได้ให้คำแนะนำแก่นักเรียนเกี่ยวกับวิธีการเรียนว่า "... ก่อนอื่น ให้ลองรวมจำนวนแบบฝึกหัดที่คุณทำและตอบคำถามตั้งแต่ต้นปีจนถึงปัจจุบันและจนถึงสิ้นสุดโปรแกรม แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มและดูว่าแบบฝึกหัดมีความคล้ายคลึงกันกี่แบบและแตกต่างกันกี่แบบ ในแบบฝึกหัดต่างๆ กัน มีกี่แบบที่แตกต่างกันและแตกต่างกันกี่แบบ... ประการที่สอง นับจำนวนสูตรที่จำเป็นในการแก้แบบฝึกหัด และจำนวนสิ่งที่คุณต้องจำด้วยสูตรจำนวนนั้น หากคุณทำได้ข้างต้น คุณจะมั่นใจมากขึ้น เพราะคุณรู้ว่าวิชานี้มีสูตรเพียงเท่านี้ คุณเพียงแค่ต้องจำประเภทของแบบฝึกหัดเท่านั้น ไม่จำเป็นต้องจำแบบฝึกหัดหลายร้อยแบบ..."

บางทีวิทยากรซึ่งมีความเชี่ยวชาญและประสบการณ์ด้านการสอนอาจต้องการบอกนักเรียนว่า "จริงๆ แล้วโปรแกรมไม่ได้หนักอย่างที่คุณคิด แบบทดสอบก็เหมือนกัน ดังนั้นอย่ากลัว เพียงแค่ฝึกฝนวิธีการเรียนให้เชี่ยวชาญ จัดระบบบทเรียนแล้วคุณจะมั่นใจ"

แต่ผู้ปกครองที่เข้าร่วมโครงการได้แสดงปฏิกิริยาทันทีว่า “หากนักเรียนทำได้ แสดงว่าเขาหรือเธอเก่งมาก นักเรียนปกติทำแบบนั้นไม่ได้” พวกเขาจึงให้แน่ใจว่าลูกๆ ของพวกเขาต้องเรียนชั้นพิเศษเพิ่มเติมเพื่อผ่านการสอบ

นักเรียนหลังจากเรียนพิเศษที่สถาบันกวดวิชาในนครโฮจิมินห์ หลังจากมีการออกหนังสือเวียนหมายเลข 29

งานวิจัยหลายชิ้นเกี่ยวกับการศึกษาทั่วไปได้ประกาศว่า "หลักสูตรไม่หนักเกินไป และการทดสอบก็ไม่หนักเกินไปจนนักเรียนมัธยมปลายแทบทุกคนต้องเรียนชั้นเรียนพิเศษเพิ่มเติม" แต่ในความเป็นจริงแล้ว ความคิดเห็นของประชาชนมักจะบ่นถึงแรงกดดันจากสังคมและโรงเรียนอยู่เสมอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอบ โดยเฉพาะการสอบที่สำคัญๆ เช่น การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (ในเมืองใหญ่ๆ) และการสอบเข้ามหาวิทยาลัย ล้วนมีการแข่งขันกันสูงมาก สิ่งนี้สร้างแรงกดดันอย่างมากให้กับทั้งนักเรียนและผู้ปกครอง ผลเชิงหมู่: เมื่อพ่อแม่เห็นเพื่อนของลูกไปเรียนพิเศษ พวกเขาก็รู้สึกกังวลและเกรงว่าลูกๆ จะเรียนตามไม่ทัน และแรงกดดันจากครู ในบางกรณีครูอาจสนับสนุนให้นักเรียนเข้าชั้นเรียนเพิ่มเติมเพื่อรวบรวมความรู้หรือเตรียมสอบ

นอกจากนี้พ่อแม่ยังมักกังวลเกี่ยวกับความสามารถของลูกหลานอยู่เสมอ พวกเขาเกรงว่าลูกหลานของตนจะไม่สามารถตามทันโครงการได้ กังวลว่าหลักสูตรของโรงเรียนจะหนักเกินไป หรือลูกหลานของตนอาจไม่สามารถเรียนรู้ความรู้ได้ทั้งหมด ผู้ปกครองทุกคนต้องการให้ลูกๆ ของตนทำคะแนนในการสอบได้ดี และพวกเขาเชื่อว่าการติวหนังสือคือหนทางที่จะทำให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าวได้ ผู้ปกครองเชื่อว่าการเรียนพิเศษจะช่วยชดเชยความรู้ที่ขาดไป

ความเชื่อมั่นในคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน

นอกจากนี้การขาดความเชื่อมั่นในคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนก็เป็นสาเหตุอีกประการหนึ่ง ในการวิจัยของฉัน ผู้ปกครองรายงานว่าชั้นเรียนที่มีนักเรียนจำนวนมากอาจทำให้ครูไม่สามารถใส่ใจนักเรียนแต่ละคนได้ ส่งผลให้นักเรียนไม่ได้รับการสนับสนุนที่เพียงพอ ผู้ปกครองอาจจะไม่พอใจกับวิธีการสอนของครูที่โรงเรียนจึงมองหาวิธีการอื่นในชั้นเรียนพิเศษ ผู้ปกครองไม่มีเวลาสอนพิเศษให้บุตรหลานและต้องการให้บุตรหลานมีครูสอนมืออาชีพเพื่อช่วยให้เรียนรู้ได้ดีขึ้น

พ่อแม่ทุกคนต้องการให้ลูกๆ ของตนมีอนาคตที่ดีและเชื่อว่าการลงทุนด้านการศึกษาของลูกๆ นั้นไม่ใช่เรื่องผิด ผู้ปกครองถือว่าการเรียนพิเศษเพิ่มเติมเป็นการลงทุนเพื่ออนาคตของลูกหลาน โดยให้โอกาสพวกเขาได้เข้าเรียนในโรงเรียนดีๆ มีงานที่มั่นคง เพิ่มโอกาสที่จะได้รับการยอมรับ แต่ในความเป็นจริง พ่อแม่เพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่จะสามารถจัดสรรและเลือกวิธีการลงทุนในลูกหลานได้อย่างชาญฉลาด ครอบครัวชาวเวียดนามจำนวนมากปกป้องลูกๆ ของตนมากเกินไป ซึ่งอาจเป็นเหตุผลที่พ่อแม่เชื่อว่าลูกๆ ของตนจำเป็นต้องเรียนพิเศษเพิ่มเติม พ่อแม่ขาดความเชื่อมั่นในความสามารถที่จะเป็นอิสระของลูกๆ เมื่อพ่อแม่ปกป้องมากเกินไป พวกเขามักจะเข้าไปแทรกแซงในทุกๆ ด้านของชีวิตลูกๆ รวมถึงการเรียนด้วย สิ่งนี้ทำให้เด็กๆ สูญเสียโอกาสในการแก้ปัญหา เรียนรู้ด้วยตนเอง และพัฒนาทักษะที่จำเป็น ส่งผลให้ผู้ปกครองรู้สึกว่าบุตรหลานของตนไม่สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง และต้องการการสนับสนุนจากภายนอก เช่น การเรียนพิเศษเพิ่มเติม

การผ่านการสอบที่สำคัญและมีการแข่งขันสูงถือเป็นเหตุผลประการหนึ่งในการติวหนังสือ

ภาพโดย : เดา ง็อก ทัค

มีความคาดหวังสูงมากสำหรับลูกๆของคุณ

พ่อแม่มักกังวลมากเกินไปเกี่ยวกับอนาคตของลูกๆ จนมีแนวโน้มที่จะคาดหวังกับลูกๆ มากเกินไป พวกเขาเกรงว่าหากลูกๆ ของพวกเขาเรียนไม่เก่ง พวกเขาจะประสบความยากลำบากในชีวิต ดังนั้นพวกเขาจึงเต็มใจที่จะลงทุนทุกสิ่งทุกอย่าง รวมถึงค่าเรียนพิเศษ เพื่อให้แน่ใจว่าลูกๆ ของพวกเขาจะมีอนาคตที่ “ปลอดภัย”

เมื่อเด็กๆ คุ้นเคยกับการที่พ่อแม่หรือผู้ใหญ่แก้ไขปัญหาให้ทั้งหมด พวกเขาจะกลายเป็นคนเฉื่อยชาและไม่ค่อยกระตือรือร้นในการเรียนรู้ พวกเขาจะไม่ค้นคว้าและศึกษาด้วยตนเอง แต่จะรอคอยความช่วยเหลือจากผู้อื่นเสมอ ทำให้ผู้ปกครองรู้สึกว่าบุตรหลานของตนต้องการคำแนะนำและการเรียนพิเศษเป็นประจำ และการเรียนพิเศษเพิ่มเติมคือทางออก นั่นคือผลที่ตามมาทำให้เด็กต้องพึ่งพาผู้ใหญ่ไปตลอด สิ่งนี้สร้างวงจรอุบาทว์ โดยยิ่งพ่อแม่ปกป้องลูกมากเท่าไหร่ ลูกๆ ก็ยิ่งต้องพึ่งพาผู้อื่นและขาดความมั่นคงมากขึ้นเท่านั้น จนทำให้พ่อแม่ต้องหันไปเรียนพิเศษเพิ่ม แม้กระทั่งเมื่อเข้าสู่วัยผู้ใหญ่แล้ว เด็กๆ จำนวนมากก็ยังคงไม่สามารถเป็นอิสระได้ และต้องการใครสักคนมา "อยู่เคียงข้าง" เสมอ

การเรียนเพิ่มเติมเป็นสิ่งที่ดีในตัวหากผู้เรียนรู้ล่วงหน้าว่า "พวกเขาต้องเรียนรู้อะไร และเหตุใดพวกเขาจึงต้องเรียนรู้เพิ่มเติม" อย่างไรก็ตาม การขาดศรัทธาต่อการเรียนรู้ด้วยตนเองและความเป็นธรรมในการศึกษาทำให้ผู้ปกครองหลายคนเชื่อว่าลูกๆ ของตนต้องเรียนเพิ่มเพื่อจะสอบผ่าน ซึ่งไม่ใช่สัญญาณที่ดีสำหรับตัวเด็กเองหรือสำหรับสังคม

ไม่ว่าจะยุคสมัยใด การช่วยให้ผู้เรียนมีความมั่นใจในการเรียนรู้ด้วยตนเอง และเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิผล ถือเป็นเป้าหมายที่ถูกต้องของการศึกษาทั่วไปเสมอ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องน่ากังวลหากผู้ปกครองไม่ช่วยให้บุตรหลานประสบความสำเร็จในการเรียนโดยมีเป้าหมายดังกล่าว การเรียนพิเศษเพิ่มเติมไม่ได้ผลเสมอไป สิ่งสำคัญคือผู้ปกครองต้องพิจารณาและเลือกรูปแบบการศึกษาเพิ่มเติมให้เหมาะสมกับความสามารถและความต้องการของบุตรหลานอย่างรอบคอบ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม: นวัตกรรมในการทดสอบและประเมินผลต้องดำเนินการให้ดีขึ้น

สัปดาห์ที่แล้ว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมตรวจสอบการดำเนินการตามประกาศฉบับที่ 29 ว่าด้วยการเรียนการสอนเพิ่มเติม (ET) ในกรุงฮานอยและกวางตรี ในการประชุมเชิงปฏิบัติการเมื่อวันที่ 28 กุมภาพันธ์ กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมของ Quang Tri ได้ขอให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมออกบทลงโทษที่เหมาะสมสำหรับการละเมิดกฎระเบียบว่าด้วย DTHT นำนวัตกรรมมาใช้ในการสอนและการทดสอบอย่างแน่วแน่โดยมุ่งไปที่แนวทางที่เน้นสมรรถนะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับคำถามในการสอบ จึงเปลี่ยนความคิดและความต้องการสำหรับ DTHT

ในระหว่างการพูดคุยกับแผนกต่างๆ รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong ได้วิเคราะห์สาเหตุหลายประการที่นำไปสู่ ​​DTHT เช่น การขาดโรงเรียน การขาดครู และขนาดชั้นเรียนที่ใหญ่ ผู้ปกครองต้องการให้ลูกๆ ของตนได้เข้าเรียนในโรงเรียนที่มีคุณภาพ ความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัว-โรงเรียน-สังคมยังไม่คลี่คลายดีนัก; แม้ว่าจะมีการวางแผนไว้แล้ว แต่การพัฒนานวัตกรรมในการตรวจสอบและประเมินผลยังคงต้องดำเนินการให้ดียิ่งขึ้น...

นอกจากนี้ มร.เทิงยังเน้นย้ำถึงบทบาทของครูในการส่งเสริมการแนะแนวและสร้างแรงบันดาลใจให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง มีสติสัมปชัญญะ และกระตือรือร้นในการเรียนรู้ กำลังจะเริ่มขบวนการ “เรียนเอง ทบทวนเอง เพื่อสอบปลายภาค” สำหรับนักเรียนชั้น ม.6 ได้

นายเทิงย้ำจุดยืนที่ชัดเจนของ “5 ไม่” และ “4 ยืนหยัด” ข้อห้าม 5 ประการ ได้แก่ ไม่ "ตีกลองแล้วทิ้งไม้กลองไว้ข้างหลัง" ไม่ประนีประนอม ไม่อดทน ไม่บิดเบือน และไม่พูดว่ามันยากแต่ไม่ทำ “4 ไฮไลท์”: บทบาทของผู้จัดการการศึกษาในทุกระดับ; จิตวิญญาณของครูในการเคารพตนเอง นับถือตนเอง และความทุ่มเทต่อลูกศิษย์ ความเป็นอิสระของนักเรียนและการเรียนรู้ด้วยตนเอง บทบาทของความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียน ครอบครัว และสังคม

ตือ เหงียน

ที่มา: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm