รองปลัดกระทรวงศึกษาธิการ: อย่ามองข้ามการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม

(แดน ตรี) - นักเรียนถูกกดดันในการเรียน กลัวทำผลงานได้แย่ถ้าไม่เข้าชั้นเรียนพิเศษ นักเรียนต้องพึ่งพาครู ชั้นเรียนพิเศษมีการบิดเบือน ก่อให้เกิดผลกระทบร้ายแรง ส่งผลกระทบต่อการพัฒนาโดยรวมของนักเรียน...

เหล่านี้คือผลที่ตามมาจากการเรียนการสอนเพิ่มเติมในวงกว้าง ซึ่งรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong ได้กล่าวถึงในการประชุมเชิงปฏิบัติการในนครโฮจิมินห์ เกี่ยวกับการจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติม เมื่อวันที่ 21 มีนาคม

รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong ตรวจเยี่ยมการเรียนการสอนเพิ่มเติมในนครโฮจิมินห์ เมื่อช่วงบ่ายของวันที่ 21 มีนาคม (ภาพ: โฮ นัม)

ตามที่รองรัฐมนตรี Pham Ngoc Thuong กล่าว การเรียนการสอนเพิ่มเติมที่แพร่หลายทำให้ขาดความชัดเจนในเรื่องจำนวน วิชา เป้าหมาย และวิธีการ การเรียนพิเศษเริ่มเป็นกระแส เพราะความต้องการที่จะได้รับปริญญา ผู้ปกครองได้เห็นลูกคนอื่นไปโรงเรียนแล้วก็ปล่อยให้พวกเขาไป

การจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติมไม่ใช่เรื่องใหม่ ตั้งแต่ปี 1996 มติกลางครั้งที่ 8 ได้ระบุชัดเจนถึงสถานการณ์อันน่าตกใจของการเรียนพิเศษเพิ่มเติมที่แพร่หลาย

การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมที่มากเกินไปทำให้สิ้นเปลืองเวลาและเงินของนักเรียน ส่งผลกระทบต่อพัฒนาการโดยรวมของนักเรียน และความสัมพันธ์ระหว่างครูกับครู

รองปลัดกระทรวงฯ เปิดเผยว่า ในช่วงที่ผ่านมามีเอกสารที่เกี่ยวข้องกับเรื่องดังกล่าวจำนวนมาก โดยเอกสารที่เด่นชัดที่สุดคือหนังสือเวียนที่ 17

อย่างไรก็ตาม การปฏิบัติที่แพร่หลายในการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมไม่ได้ลดลง มีแต่แสดงสัญญาณของการบิดเบือน ก่อให้เกิดผลกระทบที่ร้ายแรง และส่งผลกระทบต่อการพัฒนาโดยรวมของนักเรียน

แม้แต่การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมก็ถือเป็นเรื่องธรรมดา หากเด็กๆ ไม่เรียนหนังสือ พวกเขาจะเรียนได้แย่ และคุณภาพก็จะลดลง ขณะที่นักเรียนต้องได้รับการพัฒนาอย่างครอบคลุมไม่เพียงแต่ในด้านความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะชีวิตและมีเวลาที่จะเข้าร่วมกิจกรรมอื่นๆ อีกมากมาย

รองปลัดกระทรวงเทิงเผยว่านักเรียนจำนวนมากมีปัญหาทางจิตใจเนื่องมาจากแรงกดดันในการเรียนและการทำร้ายตัวเอง สิ่งที่อันตรายที่สุดก็คือถ้าหากนักเรียนต้องพึ่งครู พวกเขาจะค่อยๆ สูญเสียความสามารถในการเรียนรู้และวิจัยด้วยตนเอง และอยู่ในเขตปลอดภัยเล็กๆ ตลอดไป

สำหรับครู หากมุ่งเน้นแต่การสอนเสริมอย่างเดียว ก็จะไม่มีเวลาศึกษาเองและพัฒนาความเชี่ยวชาญ

นอกจากนี้ นายเทิงยังชี้ให้เห็นอย่างตรงไปตรงมาว่าความเป็นจริงของการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมมีอยู่เพราะโรงเรียนรัฐบาลหลายแห่งมีนักเรียนมากเกินไป มากถึง 50-60 คน และครูไม่สามารถใส่ใจนักเรียนแต่ละคนได้ในชั่วโมงเรียนปกติ

เจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหารในนครโฮจิมินห์แบ่งปันในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการ (ภาพถ่าย: โฮ ฟุก)

คุณภาพและระยะทางระหว่างโรงเรียนก็ยังไม่เท่ากัน ในขณะเดียวกันผู้ปกครองก็มีความปรารถนาที่ชอบธรรมที่จะส่งนักเรียนของตนไปโรงเรียนดีๆ

นอกจากนี้ ความกดดันจากเกรด และความคาดหวังของผู้ปกครองต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของบุตรหลานยังทำให้ความต้องการเรียนพิเศษเพิ่มขึ้นด้วย

ครูและผู้จัดการไม่ควรมองข้ามการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมที่มากเกินไป

รองปลัดกระทรวง Pham Ngoc Thuong วิเคราะห์ว่าเป้าหมายด้านการศึกษาได้เปลี่ยนแปลงไป ด้วยโครงการปัจจุบัน ครูไม่เพียงแต่สอนความรู้เท่านั้น แต่ที่สำคัญกว่านั้น คือ สอนวิธีการ และสร้างแรงบันดาลใจให้ตระหนักรู้ในการเรียนรู้ด้วยตนเอง

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกประกาศฉบับที่ 29 เพื่อบริหารจัดการกิจกรรมการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมให้ดีขึ้น และปรับปรุงคุณภาพการสอนอย่างเป็นทางการให้ดียิ่งขึ้น เพื่อที่ผู้ปกครองและนักเรียนจะไม่ต้องเสียเวลาไปกับการเรียนรู้เพิ่มเติมที่ไม่จำเป็น

ในประกาศฉบับที่ 29 ซึ่งควบคุมการสอนพิเศษในโรงเรียน แต่ละวิชาจะมีเวลาสอนหลักสูตรหลักเพียง 2 คาบต่อสัปดาห์เท่านั้น และไม่สนับสนุนการสอนพิเศษในโครงการ เราจะต้องก้าวไปข้างหน้า โรงเรียนไม่สอนชั้นเรียนพิเศษ ชั้นเรียนพิเศษคือชั้นเรียนสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษและชั้นเรียนที่อยู่นอกหลักสูตรขั้นสูง

นักเรียนเรียนชั้นเรียนเพิ่มเติมนอกโรงเรียนในนครโฮจิมินห์ (ภาพถ่าย: Hoai Nam)

พร้อมทั้งมีประเด็นที่ต้องดำเนินการ เช่น สถานศึกษาต้องปรับปรุงการทำงานวิชาชีพ ให้ชั่วโมงเรียนปกติตรงตามเกณฑ์ที่วิชากำหนด จัดทำแบบทดสอบและคำถามให้เหมาะสมกับหลักสูตร ห้ามให้ผู้เรียนไปที่ศูนย์การเรียนรู้เพื่อศึกษาหลักสูตรหลักโดยเด็ดขาด

รองปลัดกระทรวง Pham Ngoc Thuong กล่าวว่า เป้าหมายของการศึกษาไม่ได้อยู่ที่การหาเงินทุนหรือวิธีการสอนและเรียนรู้เพิ่มเติม แต่เพื่อให้แน่ใจว่าในวันพรุ่งนี้ เมื่อมีการสอบรับปริญญา “ช่วงบ่ายของวันนี้ ลูกๆ ของเรายังสามารถเล่นฟุตบอลและช่วยเหลือผู้ปกครองได้”

“ครูและผู้บริหารไม่ควรคิดว่าการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นเรื่องธรรมดาที่เกิดขึ้นในช่วงหลายสิบปีที่ผ่านมา แต่จะต้องมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อนำความสุขมาสู่นักเรียน” เขากล่าว

เพื่อนำ Circular 29 ไปปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิผล รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ระบุอย่างชัดเจนว่า "5 สิ่งที่ไม่ควรทำ และ 4 สิ่งที่ควรทำ"

5 คำปฏิเสธ ได้แก่ ไม่ตีกลองและยอมแพ้ ไม่มีข้อแก้ตัว ไม่มีการประนีประนอม ไม่มีข้อยกเว้น ไม่มีการอดทน ไม่มีการบิดเบือน ไม่มีช่องโหว่ทางกฎหมาย ไม่เห็นความลำบากความยุ่งยากแล้วยอมแพ้; ไม่มีค่าใช้จ่าย

ในกระบวนการบังคับใช้กฎระเบียบการสอนพิเศษเพิ่มเติม จำเป็นต้องส่งเสริมบทบาทของผู้จัดการทุกระดับ ตั้งแต่ หัวหน้าแผนก หัวหน้าฝ่าย ผู้อำนวยการ และครู ส่งเสริมความภาคภูมิใจในตนเองและความนับถือตนเองของครูและผู้บริหาร ส่งเสริมจิตวิญญาณแห่งความเป็นอิสระ ความตระหนักรู้ในตนเอง และการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน และในที่สุด เสริมสร้างการประสานงานระหว่างครอบครัว ท้องถิ่น และสังคม และประสานงานการศึกษา

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm