ทำไมการสอบปากเปล่าถึงน่ากลัวจัง?
ล่าสุด ในการประชุมสรุปผลการเรียนประจำปี 2565-2566 และกำหนดทิศทางและภารกิจปีการศึกษา 2566-2567 ในเขต 3 นายเหงียน วัน เฮียว ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ เสนอแนะว่าครูไม่ควรทำการทดสอบแบบปากเปล่าในช่วงเริ่มคาบเรียนในลักษณะ "เรียกจู่ๆ ถามจู่ๆ" เพราะจะทำให้เด็กนักเรียนเครียดและกดดัน
คุณฮิ่ว กล่าวว่า เมื่อครูถามคำถามกะทันหัน ความรู้ดังกล่าวไม่ได้สร้างคุณค่าใดๆ ให้กับนักเรียน แต่กลับสร้างความเครียดให้กับนักเรียนก่อนเข้าชั้นเรียนเท่านั้น
นักเรียนของโรงเรียนมัธยม Nguyen Du (เขต 1 นครโฮจิมินห์) ฝึกวัดระยะห่างระหว่างต้นไม้ในสวนสาธารณะ Tao Dan เพื่อให้ได้คะแนนสอบปกติแทนการสอบปากเปล่า
ตามคำร้องขอของกรมสามัญศึกษาและฝึกอบรม ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาในเขตตานบินห์ เปิดเผยเกี่ยวกับกิจกรรมการสอบปากเปล่า
“การเรียกนักเรียนมาที่คณะกรรมการเพื่อทดสอบพวกเขานั้นสร้างความกดดันให้กับพวกเขาเป็นอย่างมาก ทำให้พวกเขาสูญเสียความสนใจในการเริ่มบทเรียนใหม่ นอกจากนี้ นักเรียนที่ไม่รู้จักบทเรียนของตนเองก็จะถูกเขียนชื่อลงในสมุดเรียน จะถูกเขียนชื่อเพื่อตำหนิตัวเอง จะถูกเรียกออกในกิจกรรมชูธง และจะถูกหักคะแนนความประพฤติและคะแนนการแข่งขันในชั้นเรียน” ครูโรงเรียนมัธยมต้นแห่งหนึ่งในเขตทานบินห์กล่าว
ครูคนนี้เชื่อว่าครูเพียงแค่ถามคำถามและนักเรียนก็ตอบเท่านั้น ซึ่งอาจนำไปสู่การให้คะแนนที่ไม่เหมาะสมกับความสามารถในการเรียนรู้ของนักเรียนได้ นักเรียนบางคนตั้งใจเรียนแต่มีปัญหาทางจิตและอารมณ์เสียง่าย จึงจำบทเรียนไม่ได้เมื่อครูเรียกให้ไปที่กระดานเพื่อตรวจสอบ
“ในบางกรณี หากนักเรียนไม่สามารถตอบได้ ครูจะให้คะแนนเป็นศูนย์ทันทีและเขียนลงในสมุดบันทึกของชั้นเรียน โดยไม่ขอให้นักเรียนตอบคำถาม ในทางกลับกัน ครูที่มีจิตสำนึกทางวิชาชีพจะไม่ให้คะแนนตามอำเภอใจ และจะไม่ใช้คะแนนเพื่อ 'บังคับ' นักเรียนให้เรียนวิชาพิเศษเพิ่มเติม” ครูคนดังกล่าวกล่าวเสริม
โรงเรียนบางแห่งใช้การทดสอบแบบสุ่มปากเปล่ารูปแบบอื่นในช่วงต้นภาคเรียน
ทำไมนักเรียนถึงหลงใหลกับ “การสอบปากเปล่า”?
หากคุณพิมพ์คำหลัก "สอบปากเปล่า" ในหน้าค้นหา ผู้ใช้จะได้รับบทความเกี่ยวกับหัวข้อนี้ทันทีนับร้อยบทความ นักเรียนหลายคนเรียกการทดสอบแบบปากเปล่าว่าเป็นฝันร้าย นักเรียนคนหนึ่งเล่าว่า “การสอบชั้นหนึ่งเป็นฝันร้ายเสมอ แต่โชคชะตาก็ช่างน่าตลก เมื่อฉันท่องจำบทเรียนได้ อาจารย์ก็ไม่เรียกฉัน เมื่อฉันไม่จำ อาจารย์ก็เรียกชื่อฉัน มันเป็นเรื่องที่น่าเศร้าใจมาก”
นายทราน มินห์ กวาน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในเขตที่ 3 (โฮจิมินห์ซิตี้) กล่าวว่า เมื่อเขาไม่ได้เตรียมบทเรียน ช่วงเวลาที่ครูถือรายการไว้เป็นช่วงเวลาที่ "ใจสลาย" มากที่สุด “หากนักเรียนตกใจและหน้าแดงเพราะความกลัว สิ่งนี้จะดึงดูดความสนใจของครู... โดยการเรียกชื่อพวกเขา เพื่อนร่วมชั้นของฉันยังพบ 'ความลับ' ที่จะหลีกเลี่ยงการถูกหลอกหลอนอีกด้วย นั่นคือ อย่าสั่นหรือสับสน เงยหน้าขึ้นสูง และที่สำคัญ อย่าพูดหรือทำอะไรอย่างอื่น” มินห์ กวน กล่าว
ครูทำอะไรเพื่อสร้างความแตกต่าง?
ในปีการศึกษา 2566-2567 ผู้นำด้านการศึกษาของนครโฮจิมินห์เชื่อว่าจำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้นักเรียนรู้สึกตื่นเต้นที่จะไปโรงเรียนในแต่ละวัน
แทนที่จะให้การทดสอบปากเปล่าแบบฉับพลันในช่วงเริ่มต้นชั้นเรียนซึ่งสร้างแรงกดดันให้กับนักเรียน ตามที่ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและการฝึกอบรมกล่าว ครูควรจะเปลี่ยนรูปแบบการทดสอบในช่วงเริ่มต้นชั้นเรียนโดยเน้นที่ความสนใจของนักเรียน ทำให้นักเรียนสนุกกับการเรียนรู้และไม่เครียด นั่นคือสภาพแวดล้อมที่น่าสุขใจ
“คุณภาพของการสอนนั้นยังขึ้นอยู่กับการที่ครูสร้างสภาพแวดล้อมให้เด็กนักเรียนได้มีปฏิสัมพันธ์กัน มีส่วนร่วมโดยตรงในกระบวนการสอนของครู สร้างชั่วโมงการสอนที่อ่อนโยนและมีคุณภาพ เพื่อให้ทุกเช้าที่ตื่นขึ้นมา พวกเขาจะรู้สึกตื่นเต้นที่จะไปโรงเรียน...” นายเหงียน วัน เฮียว กล่าว
ทางด้านครู คุณครูลัม วู กง จินห์ โรงเรียนมัธยมเหงียน ดู่ เขต 10 กล่าวว่า การทบทวนบทเรียนเก่าๆ และการทบทวนความรู้ที่เคยเรียนมาก่อน ถือเป็นส่วนที่ขาดไม่ได้ในกระบวนการสอน ครูยังคงต้องมอบหมายการบ้านและงานให้นักเรียนและตรวจสอบผลลัพธ์และความก้าวหน้าของพวกเขา
อย่างไรก็ตาม นายชินห์ กล่าวว่า นอกเหนือจากการให้ข้อเสนอแนะแบบปากเปล่าแล้ว ครูยังสามารถเลือกวิธีแก้ปัญหาอื่นๆ ได้ เช่น การนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน ซึ่งกำลังนำมาใช้ในนครโฮจิมินห์ในปีการศึกษานี้ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ได้ฝึกอบรมและกำลังนำระบบ LMS ออนไลน์มาใช้เพื่อช่วยให้ครูมอบหมายงานให้นักเรียนทำที่บ้านก่อนมาชั้นเรียน และตรวจสอบผลลัพธ์ของนักเรียนแต่ละคนได้อย่างง่ายดาย
นอกจากการจัดคำถามทดสอบแบบเลือกตอบบนระบบ K12Online LMS และการเล่นเกมความรู้บนซอฟต์แวร์ Quizizz แล้ว คุณครู Dang Huu Tri จากโรงเรียนมัธยม Nguyen Du (เขต 1) ยังจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรระหว่างบทเรียนคณิตศาสตร์เพื่อสร้างความตื่นเต้นให้กับนักเรียนอีกด้วย
ตัวอย่างเช่น หลังจากเสร็จสิ้นภารกิจการทำไม้บรรทัดแล้ว กลุ่มนักเรียนจะใช้เครื่องมือนี้เพื่อวัดความสูงของต้นไม้ในสวนสาธารณะตรงข้ามโรงเรียนมัธยมเหงียนดู
ครูหูตรี กล่าวว่า กิจกรรมนี้ยังคงบรรลุเป้าหมายในการเสริมสร้างความรู้ และทดสอบความสามารถในการเรียนรู้บทเรียนอย่างรวดเร็ว แทนที่รูปแบบการทดสอบแบบปากเปล่าในช่วงเริ่มต้นคาบเรียนแบบ “จู่ๆ ก็เรียกจู่ๆ ก็ถาม”
ในระหว่างชั้นเรียน ครู Pham Nguyen Van Ha จากโรงเรียนประถมศึกษา Dinh Tien Hoang (เขต 1 นครโฮจิมินห์) ได้นำคำถามความรู้เก่ามาทดสอบนักเรียน
ครู Pham Nguyen Van Ha โรงเรียนประถมศึกษา Dinh Tien Hoang เขต 1 กล่าวว่า ปัจจุบันจะมีการทดสอบปากเปล่าในระหว่างชั้นเรียน หรือที่เรียกว่าการประเมินปกติ
คุณครูฮา กล่าวว่า แทนที่จะเรียกชื่อนักเรียนในการสอบปากเปล่าตอนต้นชั้นเรียน ครูจะถามคำถามเกี่ยวกับความรู้เก่าๆ ในระหว่างชั้นเรียนแทน ด้วยวิธีนี้ นักเรียนจะไม่คิดว่าเธอตรวจการบ้านของพวกเขา แต่คิดว่าเธอและเพื่อนๆ กำลังทบทวนความรู้ของพวกเขาอย่างอ่อนโยน นอกจากนี้ครูสามารถตรวจสอบได้ว่ากิจกรรมการสอนของตนมีประสิทธิผลหรือไม่ แทนที่นักเรียนจะรู้เพียงแค่ว่าจะรับมือ จดจำ และท่องบทเรียนอย่างไรโดยไม่เข้าใจความรู้นั้น
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)