เพื่อให้เด็กนักเรียนมี “วัยเด็กที่ไร้ความเครียด”

การได้ 9 แต้มยังไม่สนุกหากต่ำกว่าเพื่อน

ศาสตราจารย์ Le Anh Vinh ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม เปิดการอภิปรายด้วยการสำรวจความคิดเห็นขนาดเล็กในห้องโถง จากนั้นจึงนำเสนอวิธีการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษา 3 วิธีให้ผู้เข้าร่วมเลือก วิธีหนึ่งคือการให้คะแนน ประการที่สองคือการรวมการให้คะแนนและความคิดเห็นเข้าด้วยกัน สามเป็นเพียงความคิดเห็น เป็นผลให้ผู้แทนส่วนใหญ่เลือกตัวเลือกที่สอง

ผู้เชี่ยวชาญได้นำเรื่องราวต่างๆ มากมายมาแบ่งปันในเวิร์กช็อปโดยหวังว่าจะช่วยลดแรงกดดันที่เกิดขึ้นกับนักเรียน

ภาพ : นาวิกโยธิน

อย่างไรก็ตาม ตามที่ศาสตราจารย์วินห์ กล่าวไว้ ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า การประเมินโดยการให้คะแนนหรือการให้คะแนนร่วมกับความคิดเห็น ไม่ได้ทำให้ผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาเปลี่ยนแปลงไปอย่างมีนัยสำคัญ การประเมินที่สำคัญเท่านั้นที่จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงตามที่คาดหวัง

ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ เล่าถึงการเปลี่ยนแปลงในการประเมินนักเรียนระดับประถมศึกษาตั้งแต่มีประกาศเลขที่ 30 ซึ่งยกเลิกการให้คะแนนแบบปกติ และทำให้โรงเรียนและครูต้องเผชิญกับแรงกดดันอย่างหนัก เพราะไม่ทราบว่าความคิดเห็นต่างๆ สามารถประเมินนักเรียนได้อย่างถูกต้องและเหมาะสมหรือไม่ ในทางกลับกัน ผู้ปกครองก็ "สับสน" เมื่อลูกๆ กลับบ้านจากโรงเรียนโดยไม่ได้เกรดเลย แม้ว่าเธอจะแสดงความคิดเห็นว่าลูกของเธอพัฒนาขึ้นและชมเชยเขา แต่พ่อแม่ก็ยังไม่มั่นใจและไม่มีความสุขเท่ากับว่าลูกได้คะแนน 9 หรือ 10 หลังจากนั้น จำเป็นต้องมีการปรับปรุง Circular 30 อีกมาก ก่อนที่จะนำไปปฏิบัติจริง

ผู้กำกับ เล อันห์ วินห์ กล่าวว่า เรามักคิดว่ายิ่งมากก็ยิ่งดี หากเราผสมผสานทั้งคะแนนและความคิดเห็นเข้าด้วยกัน ก็จะดีกว่าการใช้รูปแบบเดียว ครูจะชื่นชมนักเรียนได้ดี แต่ผู้ปกครองยังคงต้องการให้ครูให้คะแนนลูกๆ ของตน 9 หรือ 10 คะแนน มีเรื่องราวตลกๆ แต่ชวนคิดเกี่ยวกับเด็กน้อยที่กลับบ้านมาคุยโวว่าได้ 9 แต้มจากพ่อของเขา หลังจากที่พ่อชมเชยเขา เขาก็ได้ยินลูกสาวพูดว่า “ได้ 9 คะแนน แต่ต่ำสุดในชั้น” พ่อก็เสียใจ ตรงกันข้าม เมื่อเด็กได้ 6 คะแนนแต่เป็นคะแนนสูงสุดในชั้นเรียน ผู้ปกครองกลับรู้สึกตื่นเต้นและชื่นชมเด็กที่เก่งมาก

ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ กล่าวว่า “เนื่องจากเมื่อมีการให้คะแนน ไม่มีใครสนใจความคิดเห็นหรือธรรมชาติที่แท้จริงของสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียน เรามีนักเรียนจำนวนมากที่มีคะแนนสูง หลายคนได้ 10 คะแนนเต็ม แต่มีปัญหาหลายอย่าง คะแนนไม่ใช่ทุกอย่าง”

ตามที่ศาสตราจารย์ เล อันห์ วินห์ กล่าวไว้ เหตุผลที่หลายประเทศขยายเวลาการศึกษาระดับประถมศึกษาจาก 5 ปีเป็น 6 ปี เนื่องมาจากพวกเขาต้องการให้เด็กมีเวลาใช้ชีวิตโดยไม่ต้องกังวล ไร้ความกดดัน และได้รับทักษะขั้นพื้นฐาน มากกว่าการมุ่งเน้นที่ความรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

“โรคแห่งความสำเร็จ” ที่ร้ายแรงที่สุดที่ถูกกำหนดโดยหน่วยงานบริหารจัดการ

รองศาสตราจารย์ Nguyen Thi Hong Thuan ผู้อำนวยการศูนย์วิจัยจิตวิทยาและการศึกษา (สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม) กล่าวว่า กลุ่มวิจัยของเธอเกี่ยวกับแรงกดดันในโรงเรียนได้แสดงให้เห็นว่า “โรคแห่งความสำเร็จ” ที่ร้ายแรงที่สุดมาจากหน่วยงานบริหาร จากนั้นก็ไปกดดันโรงเรียน โรงเรียนกดดันครู แล้วก็กดดันนักเรียนไปเรื่อยๆ โดยการปฏิบัติตามข้อกำหนดข้างต้น ครูไม่ได้ตระหนักว่าตนกำลังกดดันนักเรียน ซึ่งส่งผลให้นักเรียนต้องประสบกับผลที่ไม่พึงประสงค์ต่อสุขภาพจิตของตนเอง

นางสาวทวน ยังกล่าวอีกว่า นักเรียนต้องเผชิญกับความกดดันมากมาย ไม่ใช่แค่เรื่องผลการเรียนเท่านั้น เมื่อต้องให้การบำบัดทางจิตวิทยากับนักเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 บางคนรู้สึกเครียดจากความต้องการที่เราคาดไม่ถึงมากที่สุด เช่น การแค่เตรียมและจัดเตรียมอุปกรณ์การเรียนก่อนเข้าชั้นเรียนก็อาจทำให้เด็กนักเรียนเครียดได้ เพราะมักจะโดนคุณครูที่โรงเรียนจับได้และโดนตำหนิอย่างรุนแรงหากพวกเขาขาดแคลนอุปกรณ์การเรียน มีนักเรียนคนหนึ่งกำลังนอนหลับ แล้วตื่นขึ้นด้วยความตื่นตระหนก เพราะฝันว่าตนเองพลาดอะไรบางอย่างไปขณะไปเรียน!

นักเรียนหลายคนเล่าว่าพวกเขาต้องการมีวันทำงานเต็มวันโดยไม่ต้องไปโรงเรียน เนื่องจากสมัยนี้เรียนหนังสือมากเกินไป ไปโรงเรียนตลอดทั้งสัปดาห์ และไปเรียนพิเศษในวันหยุดสุดสัปดาห์ เด็ก ๆ หลายคนหวังว่าจะไม่ต้องสอบมากเกินไป... ความกดดันดังกล่าวยังมาจากครอบครัว ความคาดหวังที่มากเกินไปจากลูก ๆ อีกด้วย

นักเรียนต้องเผชิญกับความกดดันมากมาย ไม่ใช่แค่ผลการเรียนเท่านั้น

ภาพ : ไฮ ซู

รองศาสตราจารย์ Tran Thanh Nam รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) กล่าวว่า แม้พ่อแม่จะไม่ได้คาดหวังหรือเรียกร้องโดยตรง แต่พฤติกรรมของพ่อแม่ก็สร้างความกดดันให้กับลูกๆ เช่นกัน เช่น ชื่นชมผลการเรียนของ “ลูกคนอื่น” แสดงอารมณ์ด้านลบออกมาเมื่อวิจารณ์เฉพาะตอนที่ลูกทำผิด และเมื่อทำได้ดีและพยายามเต็มที่ พวกเขาก็จะไม่ “ดูเหมือน” จะชมหรือให้กำลังใจ...

ดร. Thach Thi Lan Anh รองอธิการบดีโรงเรียนการทดลองวิทยาศาสตร์การศึกษา (สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม) ยืนยันอย่างมั่นใจว่าโรงเรียนของเธอไม่เคยสร้างแรงกดดันภายในโรงเรียนเลย โดยยกตัวอย่างจากการแข่งขันสำคัญๆ นางสาวอันห์กล่าวว่า ถึงแม้ทางโรงเรียนจะยังคงเข้าร่วมกิจกรรมอยู่ แต่ก็ไม่เคยมีทีม “หลัก” สำหรับกิจกรรมใดๆ เลย ในการเปิดการแข่งขันทางโรงเรียนจะให้นักเรียนลงทะเบียนด้วยความสมัครใจ ไม่คัดเลือกนักเรียนเข้าทีม และจัดให้มีการฝึกอบรมเพื่อบรรลุเป้าหมายในการมีรางวัลผลงาน...

ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ ยังกล่าวอีกว่า ผู้ใหญ่หลายคนมักคาดหวังและตั้งเป้าหมายให้เด็กๆ เป็นนักเรียนที่ดี ได้รับรางวัลนี้หรือรางวัลนั้น ได้เข้าเรียนในโรงเรียน A หรือโรงเรียน B... "แต่ผมอยากเน้นย้ำว่าเป้าหมายเหล่านั้นเล็กเกินไปสำหรับคนๆ หนึ่ง... ถ้าเราไม่กดดันตัวเองมากเกินไปในแต่ละก้าวเล็กๆ เราก็สามารถไปได้ไกล..." คุณวินห์กล่าว

“เราพูดกันบ่อยๆ ว่านักเรียนมัธยมและมหาวิทยาลัยมีทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองที่อ่อนแอ แต่ถ้าเราไม่ได้ฝึกให้เด็กๆ มีทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา เราก็ไม่สามารถคาดหวังให้พวกเขาเรียนรู้ด้วยตนเองได้เมื่อโตขึ้น ไม่มีทางแก้ไขที่ง่ายดายสำหรับเรื่องราวความกดดันที่เด็กๆ ต้องเผชิญ ในท้ายที่สุดแล้ว ทุกอย่างก็กลับมาที่ความรัก ความเอาใจใส่ และความปรารถนาอย่างแท้จริงจากใจจริงของเราที่ต้องการให้เด็กๆ พัฒนาตนเอง...” ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ กล่าวในตอนท้ายของการอภิปราย

นักเรียนจำนวนมากต้องเรียนมากกว่า 10 ชั่วโมงต่อวัน

สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนามอ้างอิงการวิจัยของ UNICEF ที่แสดงให้เห็นว่าสุขภาพจิตและความเป็นอยู่ทางจิตสังคมของเด็กและวัยรุ่นในเวียดนามกำลังเผชิญกับความท้าทายมากมาย แรงกดดันจากการเรียน ความคาดหวังของครอบครัว และการแข่งขันทางสังคม เป็นปัจจัยหลักที่ทำให้เกิดภาวะนี้ แรงกดดันทางการเรียนไม่เพียงแต่ส่งผลต่อสุขภาพจิตเท่านั้น แต่ยังส่งผลร้ายแรงต่อสุขภาพกายของเด็กอีกด้วย รายงานระบุว่านักเรียนจำนวนมากต้องเรียนหนังสือมากกว่า 10 ชั่วโมงต่อวัน ส่งผลให้นอนหลับน้อยกว่า 8 ชั่วโมงต่อวัน การนอนหลับไม่เพียงพอเป็นเวลานานอาจทำให้เกิดปัญหาสุขภาพมากมาย เช่น ความเหนื่อยล้า ความจำและสมาธิลดลง และแม้แต่ปัญหาเกี่ยวกับหลอดเลือดและหัวใจ

ความกังวลจากคำพูดของนักเรียนที่เข้าแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกนานาชาติ

ผู้กำกับ เล อันห์ วินห์ เล่าเรื่องราวที่ทำให้เขาต้องคิดมากเกี่ยวกับแรงกดดันที่นักเรียนต้องเผชิญ ตลอดเวลา 10 ปีของการเป็นหัวหน้าทีมนักเรียนแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกนานาชาติ ครั้งหนึ่งเมื่อเขาออกไปกินข้าวกับนักเรียนก่อนสอบ สมาชิกทีมคนหนึ่งก็รู้สึกประหม่ามาก และบอกกับเขาว่า “คุณครู เหลือเวลาอีกเพียง 2 วันเท่านั้น และผมจะไม่ต้องแข่งขันคณิตศาสตร์อีกต่อไปแล้ว” “เป็นคำพูดที่ดูเหมือนปกติ แต่มาจากนักเรียนคณิตศาสตร์ที่เก่งที่สุดคนหนึ่ง ทำให้ผมประหลาดใจ” ศาสตราจารย์ Le Anh Vinh กล่าว และเสริมว่าเขาต้องพูดทันทีว่าเขาไม่ได้กดดันนักเรียนแต่อย่างใด และเขาไม่ได้รู้สึกกดดันใดๆ เกี่ยวกับผลงานของทีมด้วย

อย่างไรก็ตาม เขาต้องเตือนนักเรียนว่าทำไมเขาถึงเริ่มต้นด้วยคณิตศาสตร์ คุณเคยรักคณิตศาสตร์และเรียนคณิตศาสตร์อย่างอิสระมากที่สุดหรือไม่? “ในช่วงเวลาที่เครียดที่สุด ให้จำไว้ว่าทำไมคุณถึงเริ่มต้น เข้าห้องสอบเหมือนเด็กนักเรียนประถม และทำโจทย์คณิตศาสตร์ในโอลิมปิกเหมือนกับว่าเป็นโจทย์ที่ดีที่สุดในชีวิตของคุณ ไม่ใช่เพื่อรับรางวัล” เขากล่าว

แหล่งที่มา: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/