การศึกษา “เปลี่ยนแปลง” เพื่อตอบสนองความต้องการด้านนวัตกรรม การบูรณาการ และการแข่งขันที่แท้จริง

ภาคการศึกษาจำเป็นต้องแก้ไขข้อบกพร่องเพื่อตอบสนองความต้องการด้านนวัตกรรม การบูรณาการ และการแข่งขันที่แท้จริง

ต.ส. บุ่ย เฟือง เวียด อันห์ กล่าวว่าภาคการศึกษาจำเป็นต้องเอาชนะข้อบกพร่องเพื่อให้สามารถตอบสนองต่อนวัตกรรมได้ (ภาพ: NVCC)

นั่นคือความเห็นของดร. นายบุ่ย ฟอง เวียด อันห์ ประธานและผู้อำนวยการทั่วไปขององค์กรการศึกษา EAS เวียดนาม ให้สัมภาษณ์กับ The World และ Vietnam Newspaper เกี่ยวกับข้อบกพร่องของภาคการศึกษาของเวียดนามในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา

ในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา คุณประเมินภาพรวมการศึกษาของเวียดนามในปีที่ผ่านมาอย่างไร?

ในปีที่ผ่านมา เราได้สรุปผลการดำเนินการตามมติ 10 ปีของคณะกรรมการกลางว่าด้วยนวัตกรรมทางการศึกษาข้อ 29 และได้สรุปภาพรวมที่ค่อนข้างชัดเจนของการศึกษาของเราพร้อมด้วยความสำเร็จ 7 ประการและปัญหา 8 ประการที่ต้องแก้ไข นั่นคือสิ่งที่เราคาดหวัง

อย่างไรก็ตาม จากมุมมองการบริหารจัดการ มติ 29 ยังไม่ได้ถูกนำไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิผลเท่าที่คาดหวัง การสร้างระบบนิเวศทางการศึกษาของเรายังไม่สอดคล้องกัน จากจุดนั้น ภาพรวมการศึกษายังคงมีจุดมืดและช่องว่างในการดำเนินการและการสื่อสารมากมาย

ในความเห็นของคุณ ปัญหาด้านการศึกษายังมีอยู่เรื่องไหนบ้างที่ต้องได้รับการแก้ไข?

ดังที่ฉันได้กล่าวไปข้างต้น ภาคการศึกษายังคงมี "ข้อบกพร่อง" มากมาย เช่น ไม่สามารถตอบสนองความต้องการด้านนวัตกรรม การบูรณาการ และการแข่งขันที่แท้จริงได้อย่างแท้จริง ฉะนั้นใน 8 ประเด็นที่เหลือ เช่น การสร้างกลไกและระบบนิเวศน์ไม่สอดประสาน การสื่อสารไม่เป็นรูปธรรมและไม่มีประสิทธิภาพ บทบาทของการศึกษาในระบบนิเวศการกำกับดูแลและการดำเนินงานนั้นไม่ชัดเจนนัก

ในขณะเดียวกัน โมเดลและระบบยังไม่ได้ตามทันนวัตกรรมและยังคงเน้นเรื่องความเป็นทางการเป็นอย่างมาก ราคาและนโยบายการตั้งราคาของบริการพิเศษนี้ไม่ได้รับการปฏิรูป ดังนั้นผู้เรียนจึงไม่สามารถเพลิดเพลินไปกับบริการการศึกษาคุณภาพสูงในราคาสมเหตุสมผลได้ แม้แต่นโยบายที่สร้างความเท่าเทียม เช่น การให้ค่าเล่าเรียนฟรีแก่ผู้ด้อยโอกาส หรือกลุ่มเป้าหมายทุกระดับในระยะเริ่มต้น

“การศึกษามีบทบาทสำคัญมากในการพัฒนาประเทศและการพัฒนาอำนาจอ่อนของประเทศ อย่างไรก็ตาม การศึกษาจะต้องเป็นการศึกษาที่สร้างสรรค์และปรับตัวได้ ไม่ใช่การศึกษาที่จำกัดตามอัตวิสัย”

คุณภาพและโครงสร้างของทีมไม่ได้เป็นหลักประกันว่าจะบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ คุณภาพของผลิตภัณฑ์ทางการศึกษายังอ่อนแอ ไม่สามารถบูรณาการเชิงรุกและเป็นรูปธรรมได้ ไม่ได้ใช้ทรัพยากรเพื่อการลงทุนด้านการศึกษาให้เต็มที่ รวมทั้งเพิ่มงบประมาณด้านการศึกษาให้เพียงพอต่อความต้องการ

คุณคิดว่าการพัฒนาครูมีความสำคัญเพียงใดในการสร้างบุคคลที่มีความสุข ปรับตัวได้ และแข่งขันได้ในยุคดิจิทัลปัจจุบัน?

เป้าหมายของนวัตกรรม การบูรณาการ และการแข่งขัน ต้องมีทีมงานที่สม่ำเสมอ มีคุณภาพสูง และมีทัศนคติเชิงบวก นอกจากนี้สภาพแวดล้อมทางการศึกษาจะต้องสร้างความไว้วางใจและความสุขให้กับทั้งผู้เรียนและผู้สอน ดังนั้น การพัฒนาบุคลากรทางการสอนจึงถือเป็นประเด็นสำคัญและเป็นหัวใจสำคัญควบคู่กับการพัฒนาโครงการและยุทธศาสตร์ด้านการศึกษา การคาดหวังที่จะพัฒนาทีมงานที่มีขีดความสามารถในการแข่งขันและตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลภายในระยะเวลาอันสั้นโดยไม่มีกลยุทธ์ที่แท้จริงถือเป็นเรื่องที่ไม่สมควร

คุณคาดหวังอย่างไรต่อภาพการศึกษาของเวียดนามในปี 2024?

การศึกษามีบทบาทสำคัญมากในการพัฒนาประเทศแต่ละประเทศและการพัฒนาพลังอ่อนของประเทศ อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องมีการศึกษาที่สร้างสรรค์และปรับเปลี่ยนได้ ไม่ใช่การศึกษาแบบอัตนัย หากเราสามารถทำเช่นนั้นได้ การศึกษาจะเป็นภาพที่สดใสสำหรับเวียดนาม และในเวลาเดียวกันก็สามารถเพิ่มรายได้จากสกุลเงินต่างประเทศได้ หากการศึกษาของเราบรรลุภารกิจด้านการพัฒนา

เพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในยุคหน้า คุณคิดว่าภาคการศึกษาของเวียดนามจำเป็นต้องทำอะไร?

เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาในยุคหน้า จำเป็นต้องนำแนวทางแก้ปัญหาต่างๆ มากมายไปปฏิบัติอย่างสอดประสานกัน ตั้งแต่การปรับโครงสร้างเศรษฐกิจ การสร้างระบบนิเวศการศึกษาที่ดีและมีประสิทธิภาพ ไปจนถึงการกำหนดเป้าหมายและปรัชญาการศึกษา โดยเฉพาะการเปลี่ยนแปลงวิธีการประเมินและการมีสื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผลเพื่อการศึกษาเชิงเนื้อหา

มีความจำเป็นต้องใช้การดำเนินการตามความเป็นอิสระทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการฝึกอบรมและการศึกษาแบบหลายระดับและหลายระดับ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องลงทุนในสิ่งของที่รัฐถือครอง ตลอดจนส่งเสริมการวิจัยและพัฒนาด้านการศึกษาทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและเทคโนโลยี จากนั้นจะบูรณาการและพัฒนาเพื่อเป้าหมายให้เวียดนามก้าวทันประเทศที่พัฒนาแล้วด้านการศึกษา นอกจากนี้ ยังต้องมีกลไกที่เหมาะสมในการใช้งบประมาณ ตลอดจนการพัฒนาคณะครูให้เท่าเทียมกับภาระงานในสถานการณ์ใหม่ ครูเองก็จะต้องอัพเดตความรู้ การวิจัย และนวัตกรรมใหม่ๆ อย่างต่อเนื่องเพื่อให้เท่าทันกับแนวโน้มการพัฒนา

เราสามารถเรียนรู้จากประสบการณ์ระดับนานาชาติอะไรบ้าง?

แม้ยืนยันว่าการศึกษาในทุกสถานที่ในโลกมีทั้งจุดแข็งและจุดอ่อน แต่เนื่องมาจากความสามารถในการบริหารจัดการและปฏิบัติการ การพัฒนาจึงแตกต่างออกไปเช่นกัน มีต้นกำเนิดจากระบบการเมืองสู่เครื่องมือและกลไก ภารกิจและวิสัยทัศน์ ก่อให้เกิดการพัฒนาก้าวกระโดดในด้านพัฒนาเศรษฐกิจและนวัตกรรมทางสังคม ในสิงคโปร์ก็ทำกันเป็นระบบและการศึกษาถือเป็นเครื่องมือสำหรับการพัฒนาอย่างแท้จริง

ในความคิดของฉัน การศึกษาจำเป็นต้อง “เปิดกว้าง” เชื่อมโยงกันและมีความกระตือรือร้นอย่างแท้จริงในการสร้าง สร้างสรรค์ และปฏิบัติตามภารกิจ ผู้คนและผู้เรียนจำเป็นต้องเข้าใจว่าหน้าที่ของการเรียนรู้ไม่เพียงแต่เป็นการมอบความรู้ให้แก่ผู้เรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นการปฏิวัติเศรษฐกิจด้วย นี่เป็นบทเรียนที่ญี่ปุ่นเรียนรู้มาหลายปีแล้ว

ขอบคุณ!

ต.ส. ปัจจุบัน Bui Phuong Viet Anh ดำรงตำแหน่งประธานและผู้อำนวยการทั่วไปขององค์กรการศึกษา EAS เวียดนาม และเป็นผู้เขียนทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ทั่วไปและมาตรฐานทรัพยากรบุคคลระหว่างประเทศ (EAS IHHRM G23.0)

นาย Viet Anh สำเร็จการศึกษาในระดับปริญญาโทจากมหาวิทยาลัย Victoria (ประเทศออสเตรเลีย) และปริญญาเอกสาขาการจัดการเชิงกลยุทธ์จากมหาวิทยาลัย Horizons (ประเทศฝรั่งเศส) และยังเป็นที่รู้จักในฐานะนักบริหารเชิงปฏิบัติอีกด้วย

ในฐานะที่ปรึกษาและผู้ฝึกอบรมความเป็นผู้นำอาวุโสระดับนานาชาติ คุณ Bui Phuong Viet Anh ปรารถนาที่จะนำพาคนรุ่นใหม่ไปสู่การศึกษาที่ก้าวหน้าที่สุดในโลกในประเทศเวียดนาม

แหล่งที่มา