ห้ามเรียนพิเศษ แต่ขยายโรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับ “ผู้มีความสามารถพิเศษ”?

โรงเรียน มัธยมศึกษาโอเพน ยูนิเวอร์ซิตี้ “กิฟตี้”

แม้ว่าหนังสือเวียนที่ 29 ว่าด้วยการจัดการการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมจะระบุอย่างชัดเจนว่าไม่อนุญาตให้มีการสอนเพิ่มเติมในระดับประถมศึกษา แต่ภาคการศึกษาก็ไม่มีวิธีแก้ปัญหาแบบพร้อมกันในการนำกฎระเบียบนี้ไปใช้ การอนุญาตให้เปิดโรงเรียน "เฉพาะทาง" ในระดับมัธยมศึกษา แต่ภายใต้ชื่ออื่น กำลังได้รับการอนุญาตเพิ่มมากขึ้นในระบบโรงเรียนของรัฐ

นักเรียนที่สอบเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเหงียน ตัต ถัน (มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย) ในปี 2567

ภาพถ่าย: ทาน หุ่ง

เมื่อเร็วๆ นี้ คณะกรรมการประชาชนเขตเก๊าจิ๋ยเพิ่งมีมติอนุมัติให้จัดตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ของมหาวิทยาลัยการศึกษาภายใต้มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย ข้อมูลนี้ดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองทันที ในกลุ่มผู้ปกครองของฮานอย มีคำถามเกี่ยวกับวิธีการคัดเลือกนักเรียน การสอบยากไหม มีการสอน "พรสวรรค์" อะไรบ้าง...

นอกจากนี้ หลายคนยังสงสัยว่าทำไมจึงมีกฎเกณฑ์ห้ามโรงเรียนเฉพาะทางและชั้นเรียนคัดเลือกในระดับมัธยมศึกษา แต่กลับเปิดโรงเรียนสำหรับ “ผู้มีความสามารถพิเศษ” ได้ ผู้นำมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอยกล่าวตอบต่อสื่อมวลชนว่า นี่คือศูนย์ฝึกปฏิบัติงานด้านการสอนระดับมัธยมศึกษาภายใต้ระบบโรงเรียนฝึกปฏิบัติงานของมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย “ที่นี่ไม่ใช่โรงเรียนเฉพาะทางหรือโรงเรียนมัธยมเฉพาะทาง แต่มีเป้าหมายเพื่อปลูกฝังและพัฒนาทักษะ ดังนั้นชื่อโรงเรียนจึงเป็นโรงเรียนสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์” เขากล่าว

ตัวแทนโรงเรียนยังกล่าวอีกว่า ในปีแรก จะมีการรับนักเรียนเข้าเรียนเพียง 3 ห้องเรียนๆ ละประมาณ 100 คน โดยแต่ละห้องเรียนจะมีนักเรียนประมาณ 35 คน และคาดว่าในปีหน้าจะมีการรับนักเรียนเข้าเรียนถึง 5 ห้องเรียน หากคณาจารย์และสิ่งอำนวยความสะดวกมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนด ควรกล่าวถึงว่าที่มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย นอกจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายแล้ว ยังมีโรงเรียนระดับอินเตอร์ Nguyen Tat Thanh อีกด้วย เพื่อให้บริการด้านการฝึกปฏิบัติทางการสอน และทุกปี การรับนักเรียนจะมีความเครียดมาก โดยเฉพาะในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และปีที่ 10 การอนุญาตให้จัดตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์อีกแห่งในขณะที่สิ่งอำนวยความสะดวกและบุคลากรการสอนไม่ได้รับการลงทุนอย่างเหมาะสมตั้งแต่แรกนั้น เป็นเรื่องยากที่จะอธิบายและโน้มน้าวใจ

สิ่งที่น่ากังวลยิ่งกว่าก็คือความเครียดในการสมัครเรียนที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย Nguyen Tat Thanh โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสาขาภาษาต่างประเทศ (สังกัดมหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย) จะทำให้การเตรียมตัวสอบตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาไม่มีสิ้นสุด

การเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นที่มี “พรสวรรค์” ถือเป็น “การต่อสู้” ที่ดุเดือด

ภาพโดย: ทานห์ หุ่ง

ส พฐ. ต้องการเพิ่ม โรงเรียน มัธยมศึกษาตอนปลายในสังกัดโรงเรียนเฉพาะทาง

เป็นเวลาหลายปีแล้วที่บัณฑิตระดับประถมศึกษาในฮานอยต้องแข่งขันกับนักเรียนอีกอย่างน้อย 20 คนเพื่อเข้าเรียนที่โรงเรียน Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted แม้ว่าข้อกำหนดเบื้องต้นคือต้องมีใบรับรองผลการเรียนระดับประถมศึกษา 5 ปีที่ "ยอดเยี่ยม" และคะแนนสอบ "เต็ม 10" ในแต่ละครั้งก็ตาม... ดังนั้น นักเรียนที่สอบเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จึงต้องแบกรับความรับผิดชอบอันหนักอึ้ง นั่นคือความคาดหวังและการลงทุนของผู้ปกครองเป็นเวลาหลายเดือนทั้งในด้านวัสดุและความพยายามเพื่อให้ลูกหลานของตนได้ศึกษาใน "ศูนย์ฝึกอบรม" ที่มีชื่อเสียง... เป็นที่ยอมรับได้ว่ามีนักเรียนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่เรียนเฉพาะหลักสูตรประถมศึกษาตามกฎระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมและมีความมั่นใจเพียงพอที่จะเข้าสอบครั้งนี้

ในช่วงรับสมัครปี 2024 เมื่อดำเนินการตามประกาศฉบับที่ 05 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมว่าด้วยการจัดการโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทาง ฮานอยจำเป็นต้องยอมรับการหยุดรับสมัครนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษฮานอย - อัมสเตอร์ดัม การตัดสินใจหยุดรับสมัครใกล้ถึงช่วงปิดเทอมทำให้ผู้ปกครองเกิดปฏิกิริยาต่างๆ มากมาย ความคิดเห็นส่วนใหญ่แสดงความเสียใจว่าบุตรหลานของตนต้องใช้เวลาหลายปีในการเรียนพิเศษและสอบในระดับประถมศึกษาเพื่อเตรียมสอบเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียนแห่งนี้

อย่างไรก็ตาม ในปีนี้ มีแหล่งข่าวหลายแห่งระบุว่า การเปิดรับสมัครนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของ “โรงเรียนอัมส์” อาจกลับมาเปิดอีกครั้งภายใต้ชื่อโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีคุณภาพ ไม่หยุดอยู่เพียงเท่านั้น ในพิธีประกาศการตัดสินใจของโรงเรียนมัธยมศึกษา Chu Van An for the Gifted ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมฮานอยยังได้เสนอให้โรงเรียนแห่งนี้ทำการวิจัยเพื่อจัดตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นในเครือ และกล่าวว่าโรงเรียนมัธยมศึกษา Hanoi - Amsterdam for the Gifted มีระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นมานานกว่า 20 ปีแล้ว จากการสรุปแล้ว แผนกได้ประเมินว่ารูปแบบนี้ใช้ได้ดี โดยสร้างแหล่งนักเรียนที่มีผลงานดีจากระดับล่างสู่โรงเรียนเฉพาะทาง นักเรียนที่เติบโตในสภาพแวดล้อมนี้มีความสำเร็จมากมายทั้งในประเทศและต่างประเทศ ดังนั้นการจัดตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษาในโรงเรียนเฉพาะทางจึงเป็นความปรารถนาของภาคการศึกษาฮานอย “แน่นอนว่าสิ่งนี้ต้องเป็นไปตามกฎระเบียบและแนวปฏิบัติของกฎหมายทุนที่แก้ไขใหม่และกฎระเบียบของกระทรวงเกี่ยวกับการจัดโรงเรียนเฉพาะทาง” Tran The Cuong ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมกล่าว

ฮานอยมีระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐที่มีคุณภาพสูง และทุกปี กรมการศึกษาและการฝึกอบรมต้องดิ้นรนเพื่อกำหนดแนวทางการรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนเหล่านี้ซึ่งมีระดับความเครียดและแม้กระทั่ง "ปริศนา" ที่เพิ่มมากขึ้น สาเหตุเป็นเพราะการแข่งขันในการเข้าโรงเรียนมีความรุนแรงมากขึ้น

ไม่เพียงแต่ฮานอยเท่านั้น จังหวัดต่างๆ หลายแห่งทางภาคเหนือก็มีการพัฒนาโรงเรียนมัธยมศึกษา "พิเศษ" เช่นกัน โดยมีการสอบเข้าสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แทนการรับสมัครเข้าเรียนเหมือนโรงเรียนของรัฐอื่นๆ

เป็นเวลาหลายปีแล้วที่จังหวัดบั๊กนิญมีโรงเรียนมัธยมศึกษา "สำคัญ" 8 แห่งที่มีแผนการรับเข้าเรียนแบบ 2 ขั้นตอนที่เข้มงวด ขั้นตอนที่ 1 คือ การคัดเลือกเบื้องต้น โดยคัดเลือกจากผลการประเมินนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา ตามข้อกำหนดของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ขั้นตอนที่ 2 คือการรับสมัคร นักศึกษาเข้ารับการทดสอบประเมินสมรรถนะตามแบบทดสอบทั่วไปของกรมการศึกษาและการฝึกอบรม การทดสอบประกอบด้วยทั้งเรียงความและคำถามแบบเลือกตอบในสามวิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ เวียดนาม และอังกฤษ

ในเมืองบั๊กซาง ยกเว้นเมืองบั๊กซาง เกือบทุกอำเภอมีโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีคุณภาพสูง หรือโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีชั้นเรียนคุณภาพสูงพร้อมวิธีการสอบเข้าที่คล้ายคลึงกัน

การเรียนพิเศษเพิ่มเติมนั้นยากที่จะมีสิ้นสุด

ครูประถมศึกษาคนหนึ่งแสดงความคิดเห็นขณะอ่านข้อสอบเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนพิเศษแห่งหนึ่งในฮานอยว่า ข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาประถมศึกษาไม่ได้รวมถึง "สิ่งเหล่านี้" และตัวครูเองก็ไม่สามารถได้คะแนนสูงได้ มีเคล็ดลับและปริศนาต่างๆ มากมายในสิ่งที่เรียกว่า "การทดสอบการประเมินความสามารถ"

ตามที่ครูคนนี้กล่าวไว้ ความสามารถที่นี่ก็คือ ความสามารถในการฝึกฝนโจทย์คณิตศาสตร์และโจทย์ภาษาเวียดนามซ้ำแล้วซ้ำเล่าเพื่อแก้ปัญหาเหล่านั้นให้เร็วที่สุดภายในเวลาจำกัดด้วยคำถามแบบเลือกตอบมากมายหลายสิบแบบ นั่นไม่ใช่ศักยภาพที่โครงการการศึกษาทั่วไปฉบับใหม่มุ่งหวัง นี่เป็นอีกประเด็นที่นักคณิตศาสตร์เคยกล่าวถึงหลายครั้งเมื่อให้ความเห็นเกี่ยวกับการสอบที่มีหัวข้อนี้

หากเราห้ามการเรียนพิเศษในโรงเรียนประถม แต่ยังคงอนุญาตให้มีการเรียนพิเศษและมีการสอบเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนพิเศษ การเรียนพิเศษและการเรียนรู้พิเศษก็จะยังคงเป็นเรื่องราวที่ไม่มีวันจบสิ้น

ภาพโดย: ทานห์ หุ่ง

ดังนั้นความเห็นจำนวนมากจึงระบุว่า ไม่ว่ากฎระเบียบจะเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องยังคงสอดคล้องกับนโยบายการสอบ หากนโยบายดังกล่าวเป็นทั้งการสร้างและการต่อสู้ โดยในขณะเดียวกันก็ห้ามมีชั้นเรียนพิเศษในโรงเรียนประถม แต่ในขณะเดียวกันก็ยังอนุญาตให้มีการจัดชั้นเรียนพิเศษและมีการสอบเข้าสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อีกด้วย เรื่องราวของการสอนพิเศษ การเรียนรู้พิเศษ และการลดความกดดันที่มีต่อนักเรียนก็จะยังคงเป็นเรื่องราวที่ไม่มีวันจบสิ้น

เมื่อให้ความเห็นเกี่ยวกับการแก้ไขกฎหมายทุนในช่วงปลายสมัยประชุมปี 2024 ผู้แทนสภานิติบัญญัติแห่งชาติ Nguyen Thi Tuyet Nga (ผู้แทน Quang Binh รองหัวหน้ากรมวัฒนธรรมและการศึกษา สำนักงานสภานิติบัญญัติแห่งชาติ) กล่าวว่า "สถาบันการศึกษาหลายแห่งในฮานอยมีงานล้นมือในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีโรงเรียนที่มีนักเรียนมากกว่า 60 คนต่อชั้นเรียน ซึ่งหมายความว่าฮานอยยังไม่มีโรงเรียนของรัฐเพียงพอที่จะดำเนินการด้านการศึกษาแบบมวลชน นโยบายพิเศษเมื่อลงทุนขยายกิจการ สร้างโรงเรียนคุณภาพสูงจำนวนมาก ค่าเล่าเรียนที่สูงในการดำเนินการ หากไม่ได้ดำเนินการอย่างระมัดระวัง อาจนำไปสู่การแบ่งชั้นทางการศึกษา โรงเรียนคุณภาพสูงมีไว้สำหรับเด็กจากครอบครัวที่มีฐานะดีเท่านั้น นำไปสู่ความไม่เท่าเทียมกันและสร้างแรงกดดันต่อผู้เรียนและประชาชน ในขณะเดียวกัน การศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาคือการศึกษาระดับสากล..."

เมื่อคุณไม่กดดันตัวเองมากเกินไป คุณสามารถก้าวเล็กๆ น้อยๆ ไปได้ไกล

เมื่อพูดถึงการลดแรงกดดันในการเรียนและการสอบของนักเรียนระดับประถมศึกษา ศาสตราจารย์ Le Anh Vinh ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม กล่าวว่าแรงกดดันมาจากความคาดหวัง และความคาดหวังก็มาจากเป้าหมายของผู้ปกครอง ตัวอย่างเช่น เราคาดหวังว่า "ลูกของฉันต้องเป็นนักเรียนที่ดีที่สุดในชั้นเรียน ลูกของฉันต้องได้เข้าเรียนในโรงเรียน A ลูกของฉันต้องได้เข้าเรียนในโรงเรียน B ลูกของฉันต้องได้รางวัลนี้ รางวัลนั้น..."

อย่างไรก็ตาม ศาสตราจารย์ เล อันห์ วินห์ ได้ชี้ให้เห็นว่า หากเราคาดหวังว่าเด็กจะเก่งเพียงวิชาใดวิชาหนึ่ง ได้รับรางวัลบางอย่าง หรือเข้าเรียนในโรงเรียนแห่งนี้ เป้าหมายนั้นจะเล็กเกินไป... และเมื่อเราไม่กดดันตัวเองมากเกินไปในแต่ละก้าวเล็กๆ เราก็สามารถไปได้ไกลกว่านั้นได้