TPO - 9 января Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя провел конференцию, на которой обсуждались решения по сокращению разрыва в качестве преподавания и изучения иностранных языков между городскими и пригородными школами, в которой приняли участие тысячи учителей и директоров школ.
TPO - 9 января Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя провел конференцию, на которой обсуждались решения по сокращению разрыва в качестве преподавания и изучения иностранных языков между городскими и пригородными школами, в которой приняли участие тысячи учителей и директоров школ.
На конференции г-н Брэндон Н. Синкович (США), академический директор центра английского языка с 9-летним опытом преподавания студентам в центрах и государственных школах, сказал, что самая большая проблема, мешающая студентам овладевать английским языком, заключается в том, что их, по-видимому, заставляют относиться к английскому как к предмету, а не как к языку. Студенты изучают английский язык на занятиях, но практически не имеют возможности общаться.
«Этот подход можно сравнить с футболистом, который учится играть в футбол, смотря игру по телевизору, но так и не выходит на поле. Как можно выучить язык, ни разу не использовав его?», — сказал он.
Г-н Брэндон Н. Синкович также привел данные Кембриджа по шкале CEFR для преподавателей иностранных языков: студентам необходимо около 200 часов контролируемого обучения на целевом языке, чтобы улучшить 1 уровень CEFR. На самом деле, школы во Вьетнаме предлагают ограниченные уроки английского языка, и из-за отсутствия языковой среды у учеников не остается достаточно времени для прогресса, утверждает он.
Кроме того, он также отметил, что у вьетнамских студентов слишком мало возможностей говорить по-английски, и они часто слишком застенчивы, чтобы общаться перед одноклассниками. В классе из 40 или даже 50 студентов выступление превращается в лекцию, а этого больше всего боится большинство людей в мире. «В таких условиях неудивительно, что вьетнамские студенты зачастую оказываются самыми слабыми в навыках говорения», — поделился г-н Брэндон Н. Синкович.
Родители финансируют курсы английского языка для своих учеников, но проблема в том, что классы переполнены, и ученики разного уровня изучают одну и ту же программу. Это заставляет продвинутых учеников чувствовать скуку и застой, в то время как более слабые ученики чувствуют себя подавленными и обескураженными.
Усилия, направленные на то, чтобы заставить студентов «говорить по-английски»
Г-н Фунг Нгок Оан, глава департамента образования и профессиональной подготовки округа Ба Ви, рассказал о трудностях в преподавании и повышении качества иностранного языка как для учителей, так и для учеников. С 2019 года Ba Vi реализует проект по повышению качества преподавания иностранных языков при сотрудничестве и поддержке Университета иностранных языков (VNU, Ханой); Городские школы помогают обучать персонал, обмениваться методами обучения, организовывать программы по созданию среды, в которой учащиеся могут говорить по-английски, и инвестировать в стандартные классы. Решив, что студенты должны изучать английский язык для практического использования, г-н Оан предложил Министерству образования и профессиональной подготовки Ханоя создать специальный механизм, позволяющий учителям отправляться на стажировку за границу, а также содействовать применению искусственного интеллекта в преподавании...
Заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя г-н Фам Куок Тоан сообщил, что результаты выпускного экзамена средней школы по иностранным языкам в Ханое за последние годы представлены в виде седловидного графика с двумя пиками, отображающими две разные группы способностей. При этом один пик графика находится в точке 8, точке 9, а другой пик находится примерно в точке 5.
По словам г-на Тоана, два пика на графике показывают большой разрыв в изучении английского языка между учащимися из центральной части города и пригородов. Чтобы преодолеть этот разрыв, отрасль прилагает усилия по внедрению множества решений, включая инновационные методы обучения, внедрение передового программного обеспечения для обучения, использование искусственного интеллекта (ИИ) для поддержки самостоятельного обучения, организацию онлайн-занятий с преподавателями-носителями языка, поощрение студентов к самостоятельному изучению иностранных языков с помощью технологических платформ...
Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя запустит движение «Месяц самостоятельного обучения»; Пилотное внедрение модели школ-близнецов, модельных классов и движения самостоятельного изучения иностранных языков. С июня 2025 года Департамент будет использовать эту модель в школах по всему городу, гарантируя, что учащиеся из пригородов получат возможность получить такое же качественное образование, как и учащиеся из центральной части города.
Источник: https://tienphong.vn/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhung-co-qua-it-co-hoi-de-giao-tiep-post1708208.tpo
Комментарий (0)