(Дэн Три) - Эксперт Брэндон Н. Синкович отметил, что уровень владения английским языком у вьетнамских студентов низкий, поскольку они «изучают», но не используют его.
Эксперт Брэндон Н. Синкович в настоящее время является академическим директором центра английского языка и имеет 9-летний опыт преподавания английского языка во Вьетнаме. Он считает, что самая большая проблема, мешающая вьетнамским студентам изучать английский язык, заключается в том, что их заставляют относиться к нему как к предмету, а не как к языку.
«Вы изучаете английский язык на занятиях, но у вас практически нет возможности использовать этот язык в качестве средства общения.
Такой подход можно сравнить с футболистом, который учится играть в футбол, просто смотря игру по телевизору, но так и не выходит на поле. Как можно выучить язык, ни разу не использовав его?» — сказал Брэндон.
Согласно данным Кембриджа CEFR (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком) для преподавателей иностранных языков, студентам необходимо около 200 часов контролируемого обучения на целевом языке, чтобы продвинуться на один уровень CEFR.
Преподаватели школы Марии Кюри бесплатно преподают формальный английский язык ученикам в Мео Ваке (Фото: Школа Марии Кюри).
Из-за ограниченного количества часов обучения в школах и отсутствия языковой среды у большинства вьетнамских студентов нет достаточного времени для изучения английского языка, чтобы достичь требуемого уровня, указанного в дорожной карте выше.
Еще одна проблема, на которую указал г-н Брэндон, заключается в том, что у студентов мало возможностей говорить или писать. В классе из 40–50 человек практика говорения часто превращается в лекцию, непреднамеренно вызывая у студентов чувство тревоги и страха перед выступлением.
Также довольно часто студентов направляют на курсы английского языка, не соответствующие их уровню. Особенно в больших классах, когда ученики разного уровня изучают одну и ту же учебную программу.
Это заставляет продвинутых учеников чувствовать скуку и застой, в то время как более слабые ученики чувствуют себя подавленными и обескураженными.
Модель английского центра может решить проблемы преподавания английского языка в школах, но имеет проблемы со стоимостью и доступностью, особенно для студентов, живущих вдали от крупных городов.
Одним из решений, принятых многими школами, является сотрудничество с авторитетными центрами английского языка с целью внедрения в школу современной учебной программы центра для повышения качества преподавания и экономии средств. Однако г-н Брэндон признал, что, хотя стоимость обучения ниже, чем в центре, не все студенты могут себе это позволить.
Нужны «4 дома» для совместной работы по улучшению качества преподавания и изучения английского языка.
На конференции по реализации плана по сокращению разрыва в качестве преподавания иностранных языков между центральной частью города и пригородами, состоявшейся утром 9 января, г-н Фам Куок Тоан, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя, сказал, что результаты выпускного экзамена средней школы по иностранным языкам в Ханое на протяжении многих лет представляли собой седловидный график с двумя пиками.
Один пик графика приходится на 8, 9 баллов, а другой пик — примерно на 5 баллов. Это показывает, что существует большой разрыв в уровне владения английским языком между студентами из центральных районов городов и пригородов.
Чтобы сблизить две вершины и превратить их в колоколообразный график с одной вершиной, сектору образования и обучения столицы необходимо синхронно реализовать множество решений.
В частности, Департамент уделяет особое внимание внедрению инновационных методов обучения, внедрению передового программного обеспечения для обучения, использованию искусственного интеллекта (ИИ) для поддержки самостоятельного обучения, организации онлайн-занятий с преподавателями-носителями языка, поощрению студентов к самостоятельному изучению иностранных языков с помощью технологических платформ, содействию сотрудничеству и обмену учебными ресурсами между преподавателями в городе и за его пределами, инвестированию в помещения и современное технологическое оборудование для преподавания и изучения иностранных языков в школах...
Согласно плану, с января Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя сосредоточится на пилотной реализации модели школ-побратимов, объединяющей школу в центре города и пригородную школу, строительстве образцовых классов и движении «Месяц самостоятельного обучения», чтобы побудить учащихся самостоятельно изучать иностранные языки. С июня эта модель будет распространена на весь город.
Конечная цель — обеспечить студентам из пригородов доступ к образованию такого же качества, как и студентам из центральных районов городов.
Г-жа Нгуен Фыонг Лан, генеральный директор EMG Education, подразделения, сопровождающего Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин в реализации интегрированной программы изучения английского языка в соответствии с проектом 5695, подтвердила, что разрыв в образовании в целом и английском языке в частности между учащимися из центральной части города и пригородов не является уникальной проблемой Ханоя.
Опираясь на опыт проекта 5695, г-жа Лань подчеркнула, что принцип «четырех домов» позволяет сократить указанный выше разрыв. Это тесное сотрудничество между государством, школами, бизнесом и учащимися.
Урок английского языка в рамках пилотной программы по ознакомлению детей дошкольного возраста с английским языком в Хошимине (Фото: EMG).
По словам г-жи Лан, социализация в преподавании английского языка является важным направлением повышения качества преподавания и изучения английского языка. Потому что потенциал предприятия помогает предоставлять решения и ресурсы в области подготовки учителей, внедрять инновационные методы обучения для учителей английского языка, а также внедрять технологические решения в преподавание и изучение английского языка в школах.
В настоящее время популярное программное обеспечение для обучения в школах Хошимина, такое как системы управления обучением, электронное обучение, приложения искусственного интеллекта, цифровые учебные материалы... — все это инвестиционные ресурсы со стороны предприятий.
Г-жа Лан также подчеркнула необходимость технологической стратегии в изучении английского языка, например, внедрения инструментов искусственного интеллекта в школы для снижения нагрузки на учителей и предоставления более широких и лучших возможностей обучения для учащихся.
По информации Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя, в 2025-2026 учебном году в городе будет обучаться 2,3 миллиона студентов, что составит более 1/10 от общего числа студентов страны. Предполагаемое число учителей составляет 130 000 человек.
Ежегодно число студентов в Ханое увеличивается на 35–40 тысяч человек, из которых 30% — это студенты из других провинций.
Целью столичного образовательного сектора является устранение географических барьеров в изучении английского языка, постепенно сделав его вторым языком в школах.
Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm
Комментарий (0)