ຮູບແບບການຈັດປະເພດສິ່ງເສດເຫຼືອຈາກພະລັງງານແສງຕາເວັນຂອງນັກຮຽນ 2 ທ່ານ ຮ່ວາງຫງວຽນເລອານທູ ແລະ ຫງວຽນດຶກແອງ (ຊັ້ນ 11 ຟີຊິກສາດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລີ໋ກວີ້ງ, ແຂວງ ແຄ໋ງຮ່ວາ), ແມ່ນໜຶ່ງໃນ 10 ໂຄງການທີ່ຍາດໄດ້ລາງວັນທີ 1 ໃນການແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແຂວງ ສົກຮຽນ 2024-2025.
ເຂົາເຈົ້າເປັນເພື່ອນສະໜິດ, ແບ່ງປັນຄວາມມັກໃນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ. ຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີຜະລິດຕະພັນວິທະຍາສາດ (ອຸປະກອນການສອນ, ນໍ້າ ແລະລະບົບການກັ່ນຕອງນໍ້າມັນເສຍ) ໃນຂະນະທີ່ຍັງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ດ້ວຍຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະສ້າງຜະລິດຕະພັນທີ່ມີປະສິດຕິຜົນສູງ, ສ້າງວິທີແກ້ໄຂທີ່ດີເພື່ອຊ່ວຍປົກປັກຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມ, ນັກຮຽນທັງສອງໄດ້ສືບຕໍ່ແນວຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ສ້າງຮູບແບບການຈັດປະເພດຂີ້ເຫຍື້ອໂດຍໃຊ້ພະລັງງານແສງຕາເວັນ.
ຫຼັກການປະຕິບັດງານຂອງຕົວແບບແມ່ນງ່າຍດາຍຫຼາຍ, ຂີ້ເຫຍື້ອຖືກໃສ່ເຂົ້າໄປໃນລະບົບພະລັງງານແສງຕາເວັນແລະຈະມີເຊັນເຊີກ້ອງຖ່າຍຮູບ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໂດຍຜ່ານຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທີສາມເພື່ອກໍານົດແລະຈັດປະເພດຂີ້ເຫຍື້ອອອກເປັນ 3 ປະເພດຄື: ຂີ້ເຫຍື້ອອິນຊີ, ຂີ້ເຫຍື້ອພາດສະຕິກແລະຂີ້ເຫຍື້ອໂລຫະ. ລັກສະນະພິເສດຂອງຕົວແບບແມ່ນວ່າເມື່ອລະບົບຮັບຮູ້ສິ່ງເສດເຫຼືອຂອງໂລຫະ, ມັນຈະຖືກນໍາເຂົ້າໄປໃນພື້ນທີ່ເກັບຮັກສາອັດຕະໂນມັດ, ບີບອັດ, ແລະກົດເຂົ້າໄປໃນທ່ອນໄມ້ຂະຫນາດນ້ອຍ.
Anh Thu ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຕົວແບບດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການສ້າງຂຶ້ນໂດຍອີງໃສ່ເຕັກໂນໂລຢີພະລັງງານທົດແທນສົມທົບກັບລະບົບການຈັດແບ່ງສິ່ງເສດເຫຼືອທີ່ທັນສະໄໝ. ນີ້ແມ່ນສາຂາທີ່ນໍາໃຊ້ແລະປະຕິບັດໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ດ້ານຟີຊິກ, ວິສະວະກໍາໄຟຟ້າ, ອັດຕະໂນມັດ, ພະລັງງານທົດແທນລວມກັບຄວາມຮູ້ຂອງເຕັກໂນໂລຢີການຮັບຮູ້ຮູບພາບໂດຍໃຊ້ກ້ອງຖ່າຍຮູບໂດຍຜ່ານຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງພາກສ່ວນທີສາມເພື່ອຈັດປະເພດສິ່ງເສດເຫຼືອ. ວົງຈອນການຄວບຄຸມທີ່ມີໂປລແກລມທີ່ເຫມາະສົມແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກການຂຽນໂປລແກລມເຮັດໃຫ້ຄວາມສາມາດໃນການຄວບຄຸມຂະບວນການທີ່ຊັບຊ້ອນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຍືດຫຍຸ່ນ, ດໍາເນີນໂຄງການແລະການຜະລິດໃຫມ່ເມື່ອຈໍາເປັນ.
“ຂ້ອຍເຫັນວ່າຟີຊິກໜ້າສົນໃຈຫຼາຍ. ຄວາມຮູ້ທີ່ຮຽນມາຈາກວິຊານີ້ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍໃນການນໍາໄປໃຊ້ໃນຊີວິດ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ການນໍາໃຊ້ພະລັງງານແສງຕາເວັນເພື່ອຜະລິດພະລັງງານ, ພວກເຮົານໍາໃຊ້ຫຼັກການຂອງການປ່ຽນພະລັງງານແສງເປັນພະລັງງານໄຟຟ້າໂດຍຜ່ານກະດານແສງຕາເວັນ. ຂະບວນການນີ້ໄດ້ຖືກອະທິບາຍໂດຍຜົນກະທົບຂອງ photoelectric, ໃນທີ່ແສງແດດໂຈມຕີພື້ນຜິວຂອງວັດສະດຸ semiconductor (ປົກກະຕິແລ້ວຊິລິຄອນ), ຜະລິດກະແສໄຟຟ້າ. ນີ້ແມ່ນຫຼັກການພື້ນຖານດ້ານກາຍະພາບໃນລະບົບພະລັງງານທົດແທນ,” ອານທູ ກ່າວວ່າ.
ດຶກແອງມີຄວາມສົນໃຈໃນການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ດ້ານຟີຊິກເພື່ອຄິດໄລ່ດັດຊະນີຍົກແລະກົດດັນຂອງລູກສູບຢູ່ໃນລະບົບທໍ່ລຳລຽງເສດເຫຼືອຂອງໂລຫະ. “ພວກເຮົາໄດ້ນຳໃຊ້ສູດຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຈາກນັ້ນພວກເຮົາສາມາດຊື້ລູກສູບບີບຂີ້ເຫຍື້ອໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ຊ່ວຍປະຢັດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການແກ້ໄຂບັນຫາບີບອັດຂີ້ເຫຍື້ອ, ເພີ່ມເນື້ອທີ່ຮັບຂີ້ເຫຍື້ອພາຍໃນບ່ອນເກັບມ້ຽນ,”.
ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ນັກຮຽນທັງສອງຄົນໄດ້ໃຊ້ເຊັນເຊີ optical ໂຕດຽວເພື່ອກໍານົດແລະຈັດປະເພດສິ່ງເສດເຫຼືອ. ຈາກນັ້ນ, ຈາກຄຳເຫັນຂອງບັນດາຄູອາຈານ ແລະ ນັກຊ່ຽວຊານ, ນັກສຶກສາ 2 ຄົນໄດ້ປັບປຸງຕົວແບບ, ໄດ້ໃຊ້ເວລາປະມານ 1 ປີ. ມື້ການທົດສອບຕົວແບບແມ່ນມື້ທີ່ຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນທີ່ສຸດຂອງຂະບວນການທັງຫມົດ. ອາທິດກ່ອນການແຂ່ງຂັນຂອງໂຮງຮຽນ, ລະບົບເຊັນເຊີ optical ຂອງຕົວແບບສາມາດຮັບຮູ້ພຽງແຕ່ວັດສະດຸໂລຫະ, ຍົກເວັ້ນໂລຫະສີດໍາ. ທັນທີທັນໃດ, ອານທູ ແລະ ດຶກແອງ ໄດ້ປ່ຽນໄປໃຊ້ອຸປະກອນກ້ອງຖ່າຍຮູບ ດ້ວຍການຕັ້ງຄ່າປັນຍາປະດິດ, ລະບົບຮັບຮູ້ ແລະຈັດປະເພດໂລຫະສີດຳ ແຕ່ຕ້ອງຖືກຕ້ອງຕາມຮູບທີ່ຕິດຕັ້ງໄວ້ກ່ອນ. ນີ້ຍັງເປັນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາທັງສອງຕ້ອງການທີ່ຈະປັບປຸງສໍາລັບຜະລິດຕະພັນ, ຖ້າພວກເຮົາຕ້ອງການທີ່ຈະພັດທະນາຕົວແບບເຂົ້າໄປໃນຜະລິດຕະພັນການຄ້າ.
ແນວຄວາມຄິດເບື້ອງຕົ້ນພັດທະນາຫຼາຍຂື້ນ, ກໍ່ຍິ່ງຫຍຸ້ງຍາກ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກອິດເມື່ອຍ ແລະ ຢາກຍອມແພ້ໃນບາງຄັ້ງ, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຍ້ອນຄວາມຕັ້ງໃຈ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ກໍາລັງໃຈຂອງຄູສອນ, ນັກຮຽນທັງສອງຈຶ່ງມີຄວາມເຊື່ອໝັ້ນໃນການສ້າງຜະລິດຕະພັນ. ອາຈານ ເລທິຫງອກແຮ້ງ - ຄູສອນໂຄງການໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ດຶກແອງ ແລະ ອຽນຕື ມີການຮ່ວມມືອັນດີ, ແບ່ງວຽກຕາມຈຸດແຂງ, ປຶກສາຫາລື ແລະ ເຫັນດີເປັນເອກະພາບຕໍ່ແຜນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຕ່ຕົ້ນໄປຈົນສຳເລັດຮູບການ.
ທ່ານນາງ ຮ່ານາມ ຕີລາຄາວ່າ: ຖ້ານຳເອົາຜະລິດຕະພັນຕົວແບບເຂົ້າໃນພາກປະຕິບັດຈະມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ປະຢັດພະລັງງານ ແລະ ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ປັບປຸງປະສິດທິພາບການຄຸ້ມຄອງສິ່ງເສດເຫຼືອ, ຊຸກຍູ້ຂະບວນການນຳມາໃຊ້ຄືນໃໝ່. ໂຄງການດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ແກ້ໄຂບັນຫາສິ່ງແວດລ້ອມ ແລະ ພະລັງງານໃນປະຈຸບັນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງແທດເໝາະກັບທ່າອ່ຽງຂອງການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີສີຂຽວ ແລະ ອັດຕະໂນມັດໃນອະນາຄົດ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງສະຕິປົກປັກຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມ.
ເພື່ອສ້າງຜະລິດຕະພັນ, ນອກເວລາຮຽນ, ນັກສຶກສາທັງສອງໄດ້ຈັດສັນເວລາທີ່ເຫມາະສົມ, ປຶກສາຫາລື, ເຂົ້າຮ່ວມໂດຍກົງໃນການຄິດໄລ່, ປຸງແຕ່ງ, ແລະປະກອບຕົວແບບ. “ພວກຂ້າພະເຈົ້າຂໍຂອບໃຈບັນດາຄອບຄົວ ແລະ ຄູສອນຂອງພວກເຮົາສະເໝີມາ, ຍ້ອນວ່າວັດຖຸອຸປະກອນບາງອັນໃນໂຄງການມີລາຄາແພງຫຼາຍ, ພວກເຮົາບໍ່ມີເງິນພຽງພໍເພື່ອຊື້ມັນ, ແລະຕ້ອງໄດ້ກູ້ຢືມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເພື່ອເຮັດສໍາເລັດຜະລິດຕະພັນ,” Duc Anh ແບ່ງປັນ.
ທ່ານ ຮ່ວາງບ໋າລອກ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ຜູ້ຮັບຜິດຊອບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລກີດົງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນສົກຮຽນ 2024-2025, ໂຮງຮຽນມີ 12 ໂຄງການເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີຂອງແຂວງ. ໂຄງການ 100% ໄດ້ຮັບລາງວັນ, ລວມທັງ 5 ລາງວັນທໍາອິດ. ຜົນໄດ້ຮັບນີ້ແມ່ນຜົນຂອງການກະກຽມເບື້ອງຕົ້ນແລະລະມັດລະວັງໂດຍນັກຮຽນແລະຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນ. ໃນແງ່ຂອງຜະລິດຕະພັນວິທະຍາສາດແລະເຕັກນິກຂອງນັກຮຽນ, ທັງຫມົດມີເນື້ອໃນວິທະຍາສາດສູງ. ໃນແຕ່ລະຫົວຂໍ້, ນັກຮຽນໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຄວາມກະຕືລືລົ້ນແລະການຄົ້ນຄວ້າສ້າງສັນໃນວິທະຍາສາດ, ພ້ອມກັບການສະຫນັບສະຫນູນຂອງຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນທີ່ມີປະສົບການໃນດ້ານນີ້.
ຕາມ VNA
ທີ່ມາ: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/hoc-sinh-lop-11-sang-tao-mo-hinh-tu-dong-phan-loai-rac-thai-dung-nang-luong-mat-troi/20250221101028950
![[ຮູບພາບ] ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມມິງຈິ້ງ ເປັນປະທານກອງປະຊຸມລັດຖະບານກັບທ້ອງຖິ່ນກ່ຽວກັບການເຕີບໂຕເສດຖະກິດ](https://vstatic.vietnam.vn/vietnam/resource/IMAGE/2025/2/21/f34583484f2643a2a2b72168a0d64baa)
(0)