'교육계는 통합을 가르치는 데 서두르지 않는다'

교육부 전문가는 통합 교과목이 성급하게 시행되었다는 견해를 일축하며, 업계에서 이를 적용하기 전에 수십 년간 연구했다고 말했습니다.

새로운 프로그램에 따르면, 중등학교 학생들은 더 이상 생물학, 물리학, 화학, 역사, 지리를 따로 공부하지 않고, 통합 과목이라 불리는 두 가지 자연 과학인 역사와 지리를 공부합니다.

2년간의 통합 수업 후에도 많은 학교에서는 여전히 각 과목의 교사가 해당 과목을 가르치고, 시험을 볼 때는 교사들이 함께 문제를 만들고, 이를 결합하고, 점수 자체에 대해서도 합의합니다. 많은 교사들은 통합 교과목이 교사와 학생 모두에게 영향을 미치며 효과적이지 않다고 생각하며 어려움을 겪고 있습니다. 교육훈련부는 통합교육이 새로운 프로그램을 시행하는 데 있어 가장 큰 어려움 중 하나라고 인정했습니다.

프로그램 개발자이자 교사 교육자인 조교수 박사. 교사 교육 및 개발 프로그램 책임자, 응우옌 투이 홍 교육훈련부 교사 및 교육관리부 전 부국장이 오늘 통합 교육에 대한 자신의 견해를 공유했습니다.

조교수 박사 응우옌 투이 홍. 사진: 캐릭터 제공

- 시설과 인력이 확보되지 않은 상황에서 통합과목을 포함한 새로운 프로그램을 도입하는 것은 성급한 결정이라는 의견도 있습니다.

- 저는 2018년 교양교육과정의 준비와 역량 강화 및 통합적 교육을 위한 교수·학습 관점이 성급하지 않고 오히려 매우 철저하다고 확언합니다.

교육 분야에서 커리큘럼 개발은 지속적인 활동입니다. 과학은 대부분 국가의 교육 프로그램에서 주요 변화가 일어나는 주기가 약 10년이라고 결론지었습니다. 베트남에서는 국가적 여건으로 인해 이 주기가 더 길어지는 경우가 많습니다. 2006년부터 2018년까지는 새로운 프로그램이 있었고, 2020년에 시작되었습니다.

정부는 1990년대부터 교육훈련부가 많은 프로젝트를 개발할 수 있는 여건을 마련해 왔습니다. 교양교육 혁신에 관한 기본 요소인 프로그램, 교과서 및 참고 자료, 교수·평가 방법, 교수 여건, 교사 양성 등에 대한 연구와 체계적 실험을 수행합니다.

베트남과 전 세계의 일반교육 프로그램 개발을 평가하고 경험을 도출하여 적합한 해결책을 찾는 데 중점을 둔 많은 부처 차원의 프로젝트가 수행되었습니다. 2006년부터 현재까지 전문적인 활동, 실험, 정책 개발 등이 지속적으로 수행되어 왔습니다.

통합교육 문제 역시 일찍부터 연구되었다. 2006년 일반교육 프로그램에서는 초등 수준에서 통합교육을 시행하고 있으며, 자연과 사회, 과학, 역사와 지리, 베트남어 과목에서 이를 시범적으로 보여주고 있습니다. 중학교와 고등학교에서는 문학, 수학, 선택 과목에서 통합이 강조됩니다.

2000년부터 많은 교육학교의 교사들을 대상으로 통합 교육 주제, 교육 개발 프로젝트, 훈련 과정, 주제별 활동이 정기적으로 조직되어 왔습니다.

그래서 저는 교육 부문의 준비가 훌륭하고 매우 잘 되어 있다고 생각합니다. 그러나 혁신은 과정이기 때문에 원하는 결과를 얻으려면 임의적이거나 성급하게 노력할 수 없으며, 실제로는 많은 어려움에 직면하게 됩니다.

- 교사들은 통합을 가르치기 위해 어떻게 훈련을 받나요?

교육훈련부는 2021년 6월 통합교육에 대한 지침을 발표하여 교장에게 실제 상황에 맞춰 프로그램 내용을 가르칠 적합한 교사를 배정하도록 지시했습니다.

한 달 후, 교육부는 자연과학, 역사, 지리 교사 양성에 관한 두 가지 결정을 발표했고, "이 훈련 프로그램은 모든 교사가 통합 수업을 실시하기 위한 최소 조건으로 간주됩니다."

이에 따라 교사들은 20~36학점을 교육받고, 각 학점은 45교시로 구성됩니다. 구체적으로, 교육학을 전공하거나 물리학-화학, 화학-생물학 학사 학위를 취득한 교사는 20학점을 이수해야 합니다. 단일과목 교육학 대학원, 36학점 교육학 훈련 프로그램.

교사들은 3개월 동안(여름 방학 동안 또는 한 달에 한 번, 3~4주 동안) 집중적으로 공부하거나 학점을 쌓을 수 있습니다. 이 프로그램은 이론과 실제를 결합한 많은 질문을 제공하며, 통합된 교육 방법을 적용하여 삶의 문제를 해결하고, 학습자가 과정을 마친 후에도 스스로 공부하고 자기 개선할 수 있도록 돕습니다. 일반적으로 교사는 학업을 마친 후 통합 과목을 가르칠 수 있도록 지식과 역량을 형성하고 향상시킵니다.

지금까지 지방자치단체에서는 두 가지 통합교과를 가르치기 위해 교사들을 훈련 과정에 동원해 왔지만, 훈련을 받는 교사의 수는 각 지방자치단체의 계획과 예산에 따라 달라집니다.

- 그렇다면 왜 많은 학교와 교사들이 통합 교과목에 반응하는 걸까요?

- 새로운 교양교육과정이 시행된 지 4년째가 되었습니다. 저는 통합 교육을 포함하여 모든 면에서 기본적으로 좋다고 평가합니다. 많은 교사들이 새로운 프로그램의 변화에 ​​대해 배우고, 훈련을 받는 것에 대해 기쁘고 열의를 가지고 있습니다. 모든 사람은 이를 교육의 질을 변화시키고 개선할 수 있는 기회로 보고, 학습자가 학제간 지식을 얻도록 돕고, 이를 통해 실질적인 문제를 해결할 수 있다고 생각합니다.

통합 교육에서 초등학교는 교사들이 많은 과목을 가르칠 수 있는 훈련을 받을 수 있고, 2006년 프로그램 이래로 통합이 능숙하게 구현되고 실천되어 왔기 때문에 가장 "원활"합니다.

일부 중등학교에서는 자연과학(물리학, 화학, 생물학 통합), 역사, 지리 과목을 가르치는 데 어려움이 있는데, 이는 부분적으로 지역 교육 내용 때문입니다.

저는 교사 한 명 한 명, 학교 한 명 한 명이 가르치는 일에서 획일적인 질을 달성하는 것은 불가능하다고 생각합니다. 혁신은 항상 변화에 대한 두려움, 습관의 무기력함, 교육 및 학습에 필요한 시설, 장비, 인적 자원의 급격한 투입 등 환경의 균일성 부족으로 인해 저항에 부딪힙니다. 교사들이 교육방법을 혁신하고, 교육훈련부의 지침에 따라 학교에서 전문적인 활동을 수행하려는 의지를 갖는다면 이를 이룰 수 있을 것입니다.

교사 교육을 위한 시설이나 우선 자금 지원과 관련된 어려움도 우려스럽습니다. 현재 대부분의 학교는 새로운 프로그램을 제공할 만큼 충분한 장비를 갖추고 있지 않습니다. 지역 사회가 정부와 교육 부문에 대한 투자를 우선시하지 않는다면, 이 문제는 해결될 수 없습니다.

또한 교과서와 통합교과 간의 편찬 품질이 불균형을 이루는 원인도 있다. 이 단계에서 평가가 더 엄격해지면 문제는 해결될 것입니다.

거시적 차원에서는 정부, 즉 재무부, 내무부, 교육훈련부가 교사의 직위에 따른 근무 시간 기준을 재계산해야 한다고 생각합니다. 가르치고 배우는 방식이 바뀌어도 노동 기준과 임금은 그대로 유지되는데, 이는 좋지 않으며 동기를 부여하지 못합니다.

- 만족스러운 통합교육이란 어떤 것을 말합니까?

통합은 학생들이 많은 과목의 지식을 적용하여 일반적인 문제, 특히 실생활의 문제를 해결하도록 돕는 데 초점을 맞춘 교육적 관점입니다. 이를 통해 학생들은 많은 실질적인 개인적 자질과 능력을 형성하게 됩니다.

통합 교육에도 간단한 것부터 복잡한 것까지 여러 수준이 있습니다. 예를 들어, 2006년 프로그램 이후로 우리는 두 가지 유형을 많이 해왔습니다.

하나는 윤리, 생활 방식, 법률, 환경 보호, 교통 안전과 같은 통합 과목을 통해 표현되는 관련 내용을 교육 과정에 통합하는 것입니다. 둘째, 학제간 내용은 지식 우위가 가장 큰 과목에서 가르쳐야 합니다. 또는 통합된 교육 주제로 분리할 수도 있습니다. 이를 통해 학생들은 다른 과목에서 같은 내용을 여러 번 배울 필요가 없습니다.

실제로 통합은 프로젝트 기반 학습을 통해 단일 과목별로 가르칠 수 있습니다. 그러면 단일 과목 교사라도 통합된 주제를 성공적으로 가르칠 수 있습니다. 수년에 걸쳐 많은 학교에서 통합 교육을 매우 성공적으로 시행해 왔습니다. 많은 통합 교사들이 정보기술 응용, STEAM 교육 등과 같은 창의적 활동과 경연대회에서 높은 상을 수상했습니다.

- 응우옌 킴 선 장관은 "통합과목이 조정될 가능성이 높다"고 말했습니다. 어떻게 조정해야 한다고 생각하시나요?

- 커리큘럼 개발의 원칙 중 하나는 더 나은 조정을 위해 관행을 업데이트하고 평가하는 것입니다.

그러나 조정 방향은 새로운 프로그램의 전국적인 현재 실행 상황에 대한 조사 및 평가 결과에 따라 달라집니다. 이는 이미 프로그램 개발 로드맵에 포함되어 있습니다. 제 생각에 가장 중요한 것은 여전히 ​​사람입니다. 교사와 관리자가 자신의 업무를 잘 수행하고자 진심으로 노력할 때, 교육이 향상됩니다.

가까운 미래에 우리는 좋은 성과를 거둔 개인과 학교의 경험을 공유할 필요가 있습니다. 특히 어려움을 겪었지만 여전히 적극적이고 창의적인 부서의 경험을 공유해야 합니다. 그 후, 학교는 전문적인 그룹 활동의 질을 향상시키고자 노력하는데, 그 핵심은 적극적이고 견고한 교사입니다.

Thanh Hang이 연주

소스 링크: https://vnexpress.net/nganh-giao-duc-khong-nong-voi-khi-day-tich-hop-4651303.html