독자들은 교사들이 통합과목을 가르칠 때 가르치고, 연구하고, 경험을 통해 배워야 한다는 사실이 지역 사회를 걱정하고 불안하게 만든다고 논평했습니다.
탄 니엔이 보도한 바와 같이, 교육훈련부 장관 응우옌 킴 썬은 방금 중등학교에서 통합 교과목을 가르치는 문제에 대한 유권자 청원에 답변했습니다.
중등 학교에서 통합 교과목을 가르치는 것은 계속해서 우려와 걱정을 불러일으키고 있습니다.
사진: 다오 응옥 타치
구체적으로, 유권자들은 교육훈련부가 고등학교 교육 프로그램과의 효과성과 일관성을 보장하기 위해 중등 학교 수준에서 통합 교과목 교육을 조정하는 것을 고려할 것을 제안했습니다.
교육부 장관은 이 문제에 대해 국회의 교양교육과정 및 교과서 혁신에 관한 결의안 제88호를 인용하였는데, 이 결의안에서는 혁신의 내용을 명확히 정의하였는데, 초등 및 중등 수준에서 현재 교과과정의 여러 교육 분야 및 과목의 관련 내용을 통합하여 통합과목을 형성하는 것이다.
이전에 2023년 8월 교사들과의 회의에서 응웬 킴 손 씨는 "통합적이고 학제간적인 과목을 가르치는 것은 새로운 일반 교육 프로그램을 시행할 때 가장 어려운 일 중 하나"라고 인정했습니다. 이때, 응우옌 킴 선 씨는 부처가 조만간 조정을 할 가능성이 있다고 언급했습니다.
대량 적용 전에 완성되어야 함
이 문제를 제기한 독자(BD) 롱 지압(Long Giap)은 "통합 추세가 개별 과목보다 우수하다고 굳게 믿는다면, 그것이 널리 적용될 때 왜 그렇게 많은 반대 의견이 있습니까?"라고 질문했습니다. BĐ Hữu Tín은 이 질문에 대한 자신의 의견을 공유하면서 "준비 단계가 철저하지 않기 때문입니다. 책의 내용은 단순히 과목을 그룹화한 것일 뿐, 통합 부분은 명확하지 않습니다. 교직원은 통합 교육에 대한 충분한 교육을 받지 못했습니다."라고 말했습니다.
BĐ Minh은 "실제로 가르치고 연구하며 경험을 통해 배우는 교사 팀은 지역 사회의 우려와 걱정을 피할 수 없습니다."라고 분석했습니다. 거기서 이 이사회는 "우리는 충분히, 올바르게, 그리고 완벽하게 연구한 다음, 그것을 적용해야지, 광범위하게 적용해서는 안 되고, 그런 다음 경험으로부터 배워야 한다. 통합 학급 교사 팀은 어떤 기준에 따라 특정 요소를 충족해야 하고, 충분하지 않다면, 우리는 그들을 전문적으로 교육해야 한다. 충분하다면, 우리는 그것을 하고, 충분하지 않다면, 우리는 그것을 하지 않는다..."라고 제안했다.
빈 안은 자신의 가족 이야기를 들려주었습니다. "아이의 실제 학습을 모니터링하는 과정에서 통합 학습을 할 때 거의 아무것도 이해하지 못한다는 것을 알게 되었습니다. 제 아이는 꽤 좋은 학생이지만 여전히 혼란스럽습니다. 저도 아이의 통합 학습을 지원하기 위해 땀을 흘려야 했습니다." BD Thuy는 같은 우려를 공유하며 다음과 같이 말했습니다. "통합된 내용은 2~3개 과목에서 2~3개의 별도 파트가 있는 더 두꺼운 책으로 바뀌었을 뿐입니다. 교사는 여전히 각 과목을 가르치거나 2~3개의 하위 과목을 한 권의 책에 모두 가르치려고 노력할 뿐, 더 많거나 적지 않습니다."
조정은 실패를 의미하지 않습니다
교육훈련부의 최근 대응 문서에는 통합과목에 대한 조정이 있을지 여부에 대해 직접적으로 언급되어 있지 않지만, 이사회 대부분은 교육훈련부가 곧 적절한 조정을 할 것으로 기대하고 있습니다.
사회과학대학 강사인 응우옌 황은 "저는 통합 교사이지만, 2~3권의 책을 하나로 통합하고 교사도 통합하는 것만 봅니다. 예상대로 개혁을 위한 충분한 자료를 준비하지 못했을 때 우리가 주관적이고 성급했을 가능성이 있습니까?"라고 말했습니다. 이 의견에 대해 BĐ Minh Luan은 "통합은 옳습니다. 통합 과목을 가르치는 정규 교사가 충분하지 않기 때문입니다. 혁신은 번거롭고 현실과 거리가 먼 오래된 것보다 항상 낫습니다. 제 생각에 교육훈련부는 통합 과목을 가르칠 충분한 교사를 확보하기 위한 로드맵이 필요합니다."라고 말했습니다.
Truong Luu 이사회는 "많은 의견이 새로운 일반 교육 프로그램의 과목 통합에서 '복잡한 점'을 언급할 때 너무 가혹했습니다. 교과서 교체 과정이 실패했다고 할 수는 없습니다. 그러나 현실에 맞는 조정이 필요합니다. 조정이 실패를 의미하는 것은 아닙니다."라고 말했습니다.
* 이전처럼 물리학, 화학, 생물학, 역사, 지리 과목을 분리해야 합니다. 체험 활동 주제는 1주에 1회여야 합니다. 지역 교육에는 역사와 지리가 통합되어야 합니다.
손 트린
* 중학교에서는 통합과목을 공부하지만, 고등학교에서는 교과목을 조합해서 공부하기 때문에 나중에 지식의 격차가 생길까봐 걱정입니다.
김 트린
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출처: https://thanhnien.vn/cho-thao-go-ban-khoan-mon-tich-hop-185250205204752385.htm
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