ワールドアトラスによると、パキスタンでは英語は重要な言語であり、話者は1億803万6049人を超え、同国は世界で3番目に大きい英語話者コミュニティとなっている。パキスタンで使用されている英語は、パキスタン英語またはパクリッシュと呼ばれる言語の変形です。

パキスタンの人口の約 27% が英語を第一言語として話し、58% が英語を第二言語として話します。

しかし、パキスタンは2023年のEF英語能力指数（EF EPI）で113の国と地域のうち64位に留まり、スコアは497で、「低能力」のカテゴリーに分類されています。

「中立的な」言語

パキスタンにおける英語の使用は、英語が権力の象徴として確立されたインド亜大陸におけるイギリス植民地支配の時代にまで遡ります。 19 世紀のイギリス統治下では、英語が行政と高等教育の公用語でした。

イギリス植民地政府は、イギリスの統治者と現地住民の間の架け橋として機能させるため、英語が堪能な現地エリートを育成しようとした。

1947年に独立を果たした後、パキスタンは統一された国家アイデンティティを築くためにウルドゥー語を国語として採用しました。

画像 (1).png
パキスタンでは大学レベルまで英語が必修科目として教えられています。写真：ユニセフ。

しかし、これにより国内の異なる民族グループ間の言語的緊張が生じている。学際的洞察ジャーナルの研究によると、この問題を解決するために、英語が公用語に指定され、これらの紛争の間の中立的な媒体として機能した。

1973年の憲法ではウルドゥー語が国語と定められていたが、第251条では特に司法や立法議会において、公的な目的で英語を使用することが認められていた。

つまり、州間のコミュニケーションを円滑にし、政府運営の継続性を確保するために、ウルドゥー語とともに英語が公用語として維持されたのです。この決定は、植民地時代後のパキスタン社会において英語がエリート言語としての地位を確立するための基礎を築きました。

経済のグローバル化が進む中、パキスタン政府は社会階級間の格差を埋めるために英語教育を優先し続けています。しかし、2015年9月、パキスタンの最高裁判所は、1973年の憲法に従い、公用語をウルドゥー語に戻すと宣言した。

多くの学生は14年間勉強しても、成績がよくありません。

現在のパキスタンにおける英国の政策は、実用主義を特徴としている。政府は、日常生活で英語を使用する能力を高め、若い世代に機会を創出するために、特に教育システムにおいて、誰もが英語をより利用しやすくする取り組みを行っています。

パキスタンの教育システムでは、大学レベルまで英語が必修科目として教えられています。しかし、英語教育の質とアクセス性は、社会経済グループによって大きく異なります。

パキスタンにおける英語能力の低さの主な理由の一つは、質の高い教育が不均等に分配されていることである。英語教育の学校はより良いカリキュラムを提供していますが、都市部や裕福な家庭に限られており、人口の大部分は英語に十分に触れる機会がありません。

私立学校は主に中流家庭や都市部のエリート層を対象としており、質の高い英語教育を提供しています。これらの学校の卒業生は、より良いキャリアの見通しを持っていることが多いです。

対照的に、特に地方の公立学校では、ウルドゥー語または現地の言語で授業が行われ、英語は副次的な科目としてのみ扱われています。これらの教育機関の学生は、不十分な英語教育しか受けられないことが多く、コミュニケーション能力を身につける能力が限られています。

そのため、教育と教育開発ジャーナルが示すように、14年以上英語を勉強しているにもかかわらず、非エリート校の生徒の大多数は、高等教育を追求し、キャリアを伸ばすために必要なスキルをまだ欠いています。

さらに、パキスタンの教育システムでは、英語の読み書き能力に重点が置かれ、聞く力や話す力の育成はあまり重視されていません。これにより、生徒は英語の読み書きはできますが、話すことや流暢に話すことが困難になります。

多くの学生は文法規則を暗記して卒業しますが、英語で会話をする自信がありません。

「何十年も英語を勉強したが、いまだに完全な文章を話すことができない」 「私は6年生から12年生まで英語を勉強したが、1つの文章も話すことができなかった」と、ある読者がVietNamNetに語った。多くの読者は、方法とクラスの過密が学校での英語の指導と学習の障害になっていると分析しています。