国境地帯の「高齢者」に手紙をまく

コントゥム省サタイ郡の教師たちは、学校で何時間も精力的に生徒たちを教えた後、急いで食事をし、ザライ村とハラン村の保護者に教える機会をとった。

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昼は子供を教え、夜は母親を教える

午後5時、最後の授業を終えた教師のY・フィエンさん（27歳、サタイ県ロコイ小学校）は、夕食の準備をするために急いで帰宅した。なぜなら、フィエンさんには学校に通う「子どもたち」の他に、家で母親の帰りを待っている2歳の息子もいるからだ。

Y・フィエンさんは学校での仕事を終えた後、子供たちの世話をするために家に戻りました。

イ・フィエンさんはこう打ち明けた。「卒業後は、故郷から100キロ近く離れたイア・フドライやダク・グレイといった国境地帯の学校で教師をしていました。2022年に故郷に転勤し、教師として結婚しました。妻とは現在、息子が一人います。夫は故郷から遠く離れた場所で軍務に就いているため、私は家族のことはすべて自分でやっています。最近は、地元のハ・ラン族に識字教育を任され、以前よりずっと忙しくなりました。」

フィエンさんは家事を終えた後、午後7時に村の親である「生徒」たちに教えるという教師役を引き続き演じた。イ・フィエンさんは日中は学校で一生懸命勉強し、夜はクラム村の学校の授業に急いで向かいます。息子と過ごした時間はわずか数時間で、Y フィエンさんが家に帰ると、息子はすでに祖母の隣でぐっすり眠っていました。彼女にとって、知識を広めることに忙しくすることは幸せであり、村のおばさんやおじさんに教えることはさらに意義深いことだ。

「幼い頃から、両親や村のおじさん、おばさんたちが、私がしっかりと学業を続けられるよう支えてくれました。ずっと先生になって村の生徒たちを教えるのが夢でした。あの年に私を助けてくれたおじさん、おばさんたちに、今こうして教えることができるなんて、誰が想像したでしょうか？本当に光栄です」と、イ・フィエンさんは語りました。

Y Phien 氏は、この任務を初めて受けたとき、喜びと不安の両方を感じたという。イ・フィエンさんは、自分もハラン出身で、子どもの頃からみんなと一緒に暮らしていたため、人々の性格をよく理解していたので幸せでした。 Y Phien さんは 2 つの言語 (北京語と中国語) でコミュニケーションできるので、レッスンを簡単に伝えて理解できるように導くことができて便利です。フィエン氏を常に悩ませているのは、経験があまりないため、自分より年上の生徒30人を教えることができないのではないか、そして彼らを失望させてしまうのではないかという不安だ。

イ・フィエンさんの悩みは、チョット村（サタイ郡サタイ町）の識字率向上クラスを担当しているグエンチャイ中学校教師、ホアン・ティ・ランさん（40歳）の悩みでもある。ランさんは教師として17年間働いてきましたが、過去2年間は夜間に地元の保護者に読み書きを教える任務に就いていたにもかかわらず、教師としてのキャリアに落胆した瞬間は一度もありませんでした。

ランさんはこう語りました。「夫と私には2人の子供がいます。夫は遠くで教師として働いているため、家にいることはほとんどありません。幸い、子供たちはもう成人しているので、私はあまり心配する必要はありません。しかし、学校で一日教えた後も、家ではまだ心配事がたくさんあり、全てをうまく調整しなければなりません。Gia Raiの保護者の方々に教えるには、適切な指導方法、そして彼らが自意識過剰になったり劣等感を抱いたりしないよう、寄り添い、優しく接することが不可欠です。そして、生徒を習得の早いグループと習得の遅いグループに分け、指導しやすいようにしています。」

「少数民族への識字教育に参加して2年目になります。大変な仕事ですが、その代わりに、以前はできなかった、タコのついた手、鍬の持ち方、丸い文字の書き方、本の文章をはっきりと読むことに慣れている姿を見るのは嬉しいです」とランさんは語った。

Y Phien 先生と Lan 先生だけでなく、Sa Thay 地区には 26 の識字クラスを教える教師が 577 人配置されています。各コースは 5 学期から成り、8 か月間続きます。教師たちは、少数民族である「生徒」に教育を提供する代わりに、職業に対する愛情を持ってボランティアで参加している。

書くのが楽しみ

Y・ヒャーさん（52歳、ロ・コイ村クラム村）は、畑で忙しい一日を終えて家に帰り、子どもたちのために料理を作り、その後孫を連れてY・フィエン先生のクラスへ行きました。 Y Hyah 先生は学級委員なので、いつも早めに教室に来て掃除をするなど模範を示しています。村に識字教室が開設されて以来、Y・ヒャーさんは夜に新たな楽しみを持つようになりました。彼女は毎晩放課後、さらに多くの文字を学び、身近な物や食べ物に印刷されている単語を読みます。

Y Hyah さんは、Y Phien 先生に 2 か月以上教えられた結果、私やクラスの他の参加者は基本的に短いフレーズの読み書きができるようになったと打ち明けてくれました。 Y Phienさんはハラン語を話せるので、村人たちは彼女をとても気に入っています。彼女を助けているのは、同じく村人のア・ティクさん（49歳）だ。授業の始めには、みんながリラックスできるように、Y Phien 先生がクラス全員を笑わせるような文化交流のパフォーマンスをすることがよくあります。

Y・フィエン先生の生徒でもあるY・フーさんは、クラスで最年長の56歳です。 Y Huさんはこう語った。「読み書きができないのは本当に大変です。医者に行って薬を買っても、どんな薬なのか全く読めません。色や形を覚えて説明することしかできません。書類に署名する時も、指を回すことしかできません。子どもや孫、周りの人の前で恥ずかしい思いをすることがあります。」

「2ヶ月間の勉強の後、基本的な単語が書けるようになり、多くの馴染みのあるフレーズも読めるようになりました。市場に行くとき、買い物をするとき、そして計算をするときも、より自信が持てるようになりました。書くことは私の人生を大きく変えました。私のような高齢者が無料で学ぶ機会を得られるよう、識字教室を開講してくださったあらゆるレベル、あらゆる分野の団体に心から感謝しています」と、Y Huさんは語りました。

チョット村のホアン・ティ・ランさんの識字教室には、多くの男子生徒が勉強に来ており、カップルで一緒に学ぶ人もいます。 A Tua さんと Y Mlyh さん (ともに 62 歳、チョット村) の夫婦は、読み書きを学ぶという夢を実現するために 60 シーズン以上の農作業をしました。

A・トゥアさんは、過去には家庭の事情で学校に通えなかったと話しました。その後、私は成長し、結婚し、子供を持つようになり、忙しくなって学校に通えなくなります。今では、私たち3人の子どもは成長し、安定した仕事に就いているので、夫と私は学校に通うことにしました。後で後悔しないように読み書きを学んで、売買やビジネスのやり方、テクノロジーを生活に応用する方法を学んでください。 2か月以上勉強した後、夫婦は先生の講義に注意しながら一緒に努力し、今では基本的なことを書いたり読んだり、計算したりできるようになりました。彼自身も以前よりもずっと自信を持つようになりました。

ア・ハップさん（34歳、チョット村）の場合、子どもに質問されるたびに読み書きができないのではないかという不安が、自意識や劣等感を捨てて授業に通う助けになったという。 A ハップ氏は、最初はいろいろなことが怖かったので学校に行くつもりはなかったが、自分が若く、地域も好ましい条件を備えていることを鑑みて、幼い子供に教えるために学校に戻る決心をしたと打ち明けました。 2か月以上の勉強を経て、彼はいくつかの単語を読んだり書いたりできるようになりました。これは、A Hap自身の努力とLanさんの献身的な努力の成果です。

サタイ地区教育訓練局の統計によると、2024年にサタイ地区では識字クラスに登録した生徒が698人で、2023年と比較して218人増加した。生徒は全員、25歳から62歳までの少数民族だった。

サタイ郡教育訓練局のホアン・ディン・トゥエン副局長は、人々が大胆に識字クラスに参加できるよう、同郡教育訓練局は学校に対し、地方当局と連携し、人々を入念に審査し、識字クラスへの登録を促せるよう指示したと述べた。授業に参加することのメリットを宣伝します。識字率を向上するための学習では、コース修了時に生徒1人あたり50万ドンが支給され、学習ツールのサポートも受けられるほか、何よりも熱心な教師から文字の学習や計算方法、生活への応用方法の指導を受けられます。

「教師にとって、学校での通常授業に加え、夜間の補習授業は非常に大変です。教育省と地域の指導者たちは非常に懸念しており、定期的に状況を確認し、把握しています。そして、教師と生徒たちがより良い、より文明的な生活を送るために、全力を尽くして勉強するよう奨励しています」とトゥエン氏は述べた。

識字率の向上は重要な政治課題であると認識し、サタイ地区人民委員会は近年、あらゆるレベル、あらゆる部門、あらゆる人々の識字率向上に対する意識と責任を高めるための宣伝活動を推進してきました。 2022年から現在までに、学区は1,229人の少数民族の学生を対象に46の識字クラスの開設を指示した。これにより、レベル 2 の 15 ～ 60 歳の人々の識字率が 98% 近くにまで上昇しました。

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出典: https://danviet.vn/gioo-chu-cho-nguoi-gia-vung-bien-20241117132526946.htm