「デジタル リテラシー」運動の構築は、生涯学習文化になるための継続的なプロセスでなければなりません。

1945年にホーチミン主席が文盲を撲滅し人々の知識を向上させるために始めた「大衆教育」運動に触発された「大衆デジタル教育」運動は、デジタルスキルを普遍化し、すべての人々がテクノロジーに効果的にアクセスし、使用し、習得できるように支援するという新たな使命を担っています。

「すべての人にデジタルリテラシーを」運動の創始者である科学技術イノベーション・デジタル変革中央指導委員会委員長のト・ラム事務総長は、次のように強調しました。「私たちは貴重な歴史遺産を受け継ぐだけでなく、それを現代の実践にどのように応用するかを知る必要があります。人々にデジタル知識を身につけさせることで、デジタル環境への自信を深め、積極的に機会を捉え、技術の発展に適応できるようになります。」

「すべての人にデジタルリテラシーを」運動は、科学、技術、イノベーション、国家のデジタル変革における飛躍的進歩に関する政治局決議第57-NQ/TW号の実施も目指している。この運動は、人々が生活の中でテクノロジーにアクセスし、活用することを支援し、デジタル変革に適応するコミュニティを形成します。デジタル政府、デジタル社会、デジタル経済、デジタル市民の構築に参加します。

「デジタルリテラシー - 広く効果的に展開するには？」セミナーに参加した代表者たち人民代表新聞が主催。写真：デュイ・トン

「すべての人のためのデジタル教育」を緊急に実施する必要があるのはなぜですか?

セミナー「すべての人のためのデジタルリテラシー - 広く効果的に導入するには？」での共有人民代表新聞が主催したイベントで、VINASA（ベトナムソフトウェア情報技術協会）の創設委員であるグエン・ニャット・クアン氏は、デジタルスキルの普及、AIの普及、大衆への技術提供を使命とする「デジタル普及」運動の重要性を理解するには、まず歴史を振り返る必要があると述べました。この運動は、1945年にホー・チミン主席が始めた「デジタル普及」運動から始まり、インスピレーションを受け、受け継がれてきたからです。

1945年、我が国の人口の95％は文盲でした。 1945年9月2日、ホーおじさんは独立宣言を読み上げ、ベトナム民主共和国が誕生しました。 9月3日、臨時政府の初会合では、ホー・チミン主席が提起した6つの最も緊急な問題について議論し、承認した。 2番目の課題は飢餓に次ぐ「非識字に対するキャンペーンを開始すること」であると特定した。ホーおじさんはこう言った。「無知な国家は弱い国家である。」

1945 年 9 月 8 日、政府は教育に関する法令を公布し、国民教育省内に国民教育局を設立し、すべての人が識字率の向上、飢餓の撲滅、外国からの侵略者の撲滅に努めなければならないと規定しました。

VINASA（ベトナムソフトウェア情報技術協会）創立評議員、グエン・ナット・クアン氏。写真：デュイ・トン

グエン・ナット・クアン氏は、ホーおじさんが助言したように、現代においてわれわれは「世界の大国と肩を並べる」ことを目指していると強調した。我々は貧困から脱し、「飢餓」と「無知」を根絶したので、「世界の列強と肩を並べる」という目標を達成したいのであれば、全国民の共通の知性と共通の能力が過去とは違っていなければなりません。

現在の世界的な状況と傾向は、デジタル化またはデジタル変革、そしてデジタル環境の形成です。政府、企業、人々の多くの活動がデジタル環境に移行しています。人々がそのデジタル環境に適応できず、デジタル環境でつながるための適切なデジタル能力（認識、知識、デジタルスキルを含む）を備えていない場合、彼らは取り残されてしまうでしょう。これは私たちの発展の道筋とは一致しません。そのため、デジタルリテラシーを早急に導入する必要がある。

科学技術、イノベーション、そしてデジタルトランスフォーメーションは、我が国が2045年までに社会主義志向の先進高所得国となるという目標を達成するための主要な発展手段と言えるでしょう。この目標達成のため、私たちはデジタル政府、デジタル経済、そしてデジタル社会の構築を推進しています。しかし、人々が適切なデジタル能力を持っていなければ、デジタル政府、デジタル経済、そしてデジタル社会の構築に参加することはできません。こうして、デジタルトランスフォーメーションは成功しないのです。

デジタル変革は人間を中心に据えられており、人間をデジタル変革革命を実行する主な主体とみなしています。したがって、デジタル技術全般​​、AI技術、その他の技術に関する知識、スキル、態度、意識を国民全体に広めることは極めて緊急かつ重要です」とグエン・ナット・クアン氏は述べた。

教育訓練省科学技術情報部のト・ホン・ナム副部長によると、デジタル変革においては、人間を中心に据え、デジタル政府、デジタル経済、デジタル社会を展開し、デジタル市民が決定的な要因となる。

「どんなに優れた設計でユーザーフレンドリーなシステムでも、使い方がわからなかったり、すべての機能を使いこなせなかったりすれば、それは本当に無駄なことになります」とト・ホン・ナム氏は強調した。

教育訓練省科学技術情報局の副局長も、現在、現実世界の人々のあらゆる活動がデジタル世界でも同様に実行されており、デジタル世界の相互作用はさらに大きくなっていると述べた。デジタル空間では、デジタルスキルがなければ、働くことも、働くことも、娯楽を楽しむことさえもできません。

したがって、国民一人ひとりがデジタル能力を持つという課題は、特に、科学技術開発、イノベーション、国家のデジタル変革における飛躍的進歩に関する政治局の2024年12月22日付決議第57-NQ/TW号を実施している現在の時期には、極めて重要です。

教育訓練省科学技術情報部副部長ト・ホン・ナム氏。写真：デュイ・トン

各科目の学習ニーズを評価するには、詳細な科学的研究が必要です。

国民経済大学工学部データサイエンス・人工知能学科長のハ・ミン・ホアン准教授は、「すべての人のためのデジタル教育」運動を効果的かつ質の高いものにするためには、教師や研修プログラム設計者の教育に対する考え方を変える必要があると述べました。なぜなら、「国民のためのデジタル教育」運動を実施するということは、比較的急速な技術の変化に基づいて、比較的習得が難しい知識を一般の人々に教えることを意味するからです。

ハ・ミン・ホアン准教授によると、「デジタル大衆教育」のコースを設計または編成する際には、3つの要素を確保することが必要だそうです。

一つ目は有用性です。人々に毎日使える「実践的な」スキルを指導し、それによって人々の学習意欲と学習ニーズを高めることが必要です。これらには、公共サービスの利用、情報セキュリティ、テクノロジー詐欺を回避するスキルなどが含まれます。

第二に、人々がアクセスできるようにします。講義の内容は難しすぎないように注意します。講義はモジュールに分かれており、各モジュールは特定の問題に焦点を当てており、毎日 10 ～ 15 分で勉強でき、どこでも勉強できます。これにより、学習者はデジタルスキルを自然に習得できるようになります。さらに、オンライントレーニングコース、大規模公開オンラインコース（MOOC）、マスメディア、新聞、YouTube、TikTokなどでの人気のあるクラスや学習など、マルチメディアプラットフォームに基づいて知識を伝え、できるだけ人々に届くようにする必要があります。

准教授 博士国立経済大学テクノロジー学部データサイエンスおよび人工知能学科長、ハ・ミン・ホアン氏。写真：デュイ・トン

3 番目に、テクノロジーは日々変化するため、プログラムは、特にコンテンツの面で柔軟である必要があります。変化するテクノロジーとテクノロジー ユーザーのニーズに合わせて柔軟に対応できるプログラムを設計する必要があります。

「私の意見では、これらは『すべての人のためのデジタル教育』運動を真に人々の生活に浸透させるための導きと支援となる3つの重要な要素です」とハ・ミン・ホアン准教授は強調しました。

ハ・ミン・ホアン准教授も、この運動を広く効果的に実施するためには、社会全体から資源を動員し、効果的に配分する必要があると認めた。彼は、社会におけるデジタルスキル学習の必要性を各科目ごとに評価するために、詳細かつ科学的で体系的な研究を行うべきだと提案した。受講者ごとにニーズが異なるため、講義や評価も異なります。

持続可能になるための運動は、徐々に学習社会の構築へと移行する必要があります。

VINASA創設評議会のグエン・ナット・クアン氏は、ベトナムで現在「すべての人のためのデジタル教育」運動が展開されており、多くの場所で青年組合、学生、大学生によるコミュニティの教育を基盤としたコミュニティ・デジタル変革チームが展開されていることを認めました。どの家庭でも、子どもが両親や祖父母に教えます。若い人たちはデジタル技術に早くアクセスすることが多いので、これも非常に良い取り組みです。

実のところ、「デジタル大衆教育」運動が正式に開始される前から、多くの取り組みが実施されていました。これまで、党が運動を開始したとき、それを体系化してより大規模に展開する必要があり、地方の取り組みから全国的な運動に拡大するには、すべての地域に「人民教育番号」がなければなりません。

「昔、人々は文字を学ぶために、様々な、とてもポピュラーで分かりやすい方法を生み出しました。例えば、『o』は鶏の卵のように丸いとか、『o』は帽子をかぶっているとか、『o』はひげを生やしているとか。今日、『ポピュラーデジタル教育』を適用すると、遠隔地の人々にデジタルスキルを教えるために教授を招いても、理解に苦しむことがあると思います。しかし、人が人に教え、少し学んだ人がまだ学んでいない人に教えることで、人々はデジタルスキルを教え合うための様々な形を作り出すでしょう」とグエン・ナット・クアン氏は語った。

また、デジタル能力自体も継続的に更新する必要があると考えており、「すべての人にデジタルリテラシーを」運動が持続可能となり、真に国の社会経済発展の原動力となるためには、徐々に一般的な学習社会の構築へと移行していく必要がある。これは、人々が単に学習して何らかの知識を知るのではなく、継続的な学習を意識する必要があることを意味します。あるいは、特定の目標を達成した政治・社会組織や政府は、その任務を完了したことになります。

「『すべての人にデジタルリテラシーを』運動は継続的なプロセスでなければならず、継続的な学習の文化、学習する社会へと発展していく必要があります。生涯学習の文化はすべての国民に浸透し、初期の運動から文化へと変容していく必要があります。これは非常に大きな課題だと私は考えています」とグエン・ナット・クアン氏は述べた。

教育訓練省科学技術情報部のト・ホン・ナム副部長は、「すべての人のためのデジタル教育」運動の実施を包括的にするためには、まず第一に意識を高めることが必要だと述べた。すべての国民、すべての学生、すべての教師は、デジタル能力を備えることは自分自身の利益のためであり、デジタルスキルを備える行動につながることを認識する必要があります。

次に、それを実装するために何が必要かを検討します。誰もがインターネット、コンピューター、スマートデバイスを必要としています。ナム氏によると、現在重要な解決策は、国家予算資源と社会化を優先し、国民に必要な装備を装備させ、すべての地域をカバーすることだ。

しかし、ナム氏は、たとえ設備やインターネット信号があっても、人々がその使い方を知らなければ意味がないとも強調した。 「したがって、ごく普通の人でも利用できるような解決策が必要だ」と彼は語った。

科学技術情報省の副局長によると、人々がデジタルの知識やスキルにアクセスし、それを習得するためには、人々の自習を支援するソリューションが必要だという。高齢者など自力で学習することが難しい人にはサポートが必要です。

「人々が自主的に学習できるよう、資料、講義、指導のシステムが必要です。今や自主学習はもはや書籍を手に取ることを意味するものではなく、デジタルプラットフォームを活用して、いつでもどこでも学習することができます。自主的に学習できない人々も、これらの資料を基に、メンター（支援者）を通して、一人ひとり、生徒、教師が学ぶことができます。メンターは、各分野、団体、そして地方自治体によって承認されることになります」と、ト・ホン・ナム氏は提案しました。

彼は、教育や情報通信部門だけでなく、システム全体の参加が鍵であると強調した。総合力、同期、統一性、包括的な実施を実現するために、あらゆるレベルの政府、組織、その他の部門の参加が必要です。

グエン・リエン - スアン・クイ

出典: https://daibieunhandan.vn/xay-dung-phong-trao-binh-dan-hoc-vu-so-phai-la-qua-trinh-lien-tuc-de-tro-thanh-van-hoa-hoc-tap-suot-doi-post410657.html