「法律によって教師の立場がさらに厳しくならないように」

教師法案についてコメントしたト・ラム事務総長は、特定の問題をカバーするために多くの政策を規制する必要があると指摘し、法律は教師を真に尊重し、教師に有利な条件を作り出すものでなければならないと強調し、「この法律が制定されて教師にとって困難になることがあってはならない」と述べた。

11月9日午前、国会は教員に関する法案の発表を聞いた後、グループに分かれてこの法案について議論した。ハノイ市のグループで自身の意見を述べたト・ラム書記長は、教育と訓練には戦略的な意義があり、その中で教師が非常に重要な役割を果たすことを強調した。しかし、事務総長は、この法案はこれまで法律で規制されていなかった事項を盛り込むにとどまっていると述べた。

教師不足、学校不足とは言えない

ト・ラム書記長は11月9日午前、ハノイ市の討論会で演説した。

事務総長は、教師法案はまず教育と訓練の非常に重要な役割を特定しなければならないと提案し、特に教育と訓練においては教師が主要な対象であると述べた。

また、事務総長によれば、教師について話すときには生徒がいなければならないとのことだ。 「この教員法は教員と生徒の関係をどのように扱っているのか」と事務総長は質問し、この法案は教員と生徒の関係を適切に解決する必要があると述べた。

事務総長は、教育の普遍化という非常に重要な政策の実施例を示した。就学年齢の子供は学校に通い、普遍的な初等教育を受け、その後徐々に中学校、高等学校に進学しなければなりません。

この政策を実行するには教師が不可欠です。なぜなら、生徒がいるところには教師がいるはずだからです。事務総長は、現在、住民の全国データベースにより、今年、各コミューン、区、地区、市の何人の子供が学校に通っているかをすぐに知ることが可能であると述べた。そして生徒がいる場合は、率先して教師を選ばなければなりません。

「これはまさに今、喫緊の課題です。教師が不足している今、子どもたちはどうやって学校に通えるのでしょうか？不足の原因となっているものは何でも解決しなければなりません。生徒と教師がいるなら、学校は必要です。学校が不足しているなどと言うことはできません。学校がなければ、どうやって計画し、運営できるでしょうか？」と事務総長は述べ、同時に、教育における教師と生徒の関係を解決するための多くの政策を法律に盛り込む必要があると述べた。

事務総長によれば、もう一つの問題は教師を科学者として認めることである。事務総長は、法案は教師と科学者の役割の関係を適切に扱う必要があると示唆した。科学者と研究センター、企業、そして国家の関係。

「教師は非常に深い専門知識を持った科学者の心構えを持たなければならない」と事務総長は述べた。

ト・ラム事務総長は、山岳地帯、遠隔地、孤立した地域などの特殊な教育環境に対する具体的な政策が必要だと要請した。

特別支援教育環境のための政策の必要性

事務総長はまた、法案には教育と訓練の統合を実施するための政策が必要であると指摘した。事務総長は例を挙げてこう語った。「私たちは最近、英語を第二言語と宣言しましたが、この政策を実施するには法案にどう規定すればよいでしょうか？」

「英語を教える学生を普及させるためには、どのような英語教師が必要なのか。また、教師が外国人の場合、教員法の規定に従わなければならないのか。この点について法律で何か言及されているか」と事務総長は一連の問題を提起した。

さらに事務総長は、法案では生涯学習政策にも注意を払う必要があるとも述べた。 「規制がそれほど厳しいのであれば、生涯学習はどうなるのか」と事務総長は語った。

事務総長は、教師は定年退職すると教えることが許されず、法律上はもはや教師ではなくなるため、生涯学習政策を実施するのは「非常に困難」であると分析した。なぜなら、年配の教授は経験豊富で、名声があり、まだ教えることができるからです。

「今、あなた方は『年齢制限を超えている。教員法の規定によれば、私はもう教師ではない。もう教えることはできない』と言うでしょう。明らかに、これは非常に困難であり、教育と訓練にこの資源を動員することは不可能です。私たちは社会化を促進し、教育と教授活動への社会の参加を促進しなければなりません」と事務総長は指摘した。

事務総長によれば、この法案には刑務所での授業や、山岳地帯、遠隔地、特別な経済的困難を抱える地域での教育など、特殊な環境を対象とする政策も含まれていない。

「山岳地帯に行って、本当に大変でした。生徒たちは住む場所も働く場所もなく、教師たちはなおさらでした。私に何ができるでしょうか？教師たちは山岳地帯の学校に通いましたが、そこには若者はおらず、警察と国境警備隊しかいませんでした。それでは、彼らはどうやって結婚するのでしょうか？そこでの青春時代はどうなるのでしょうか？国境警備隊やコミューン警察にも公営住宅がありません。では、誰がこの問題を解決するのでしょうか？そのような学校には、教師のための公営住宅があるのでしょうか？人々は5年から10年滞在し、その後、規定に従って帰国しますが、その5年から10年をどこで過ごすのでしょうか？どのようにして家庭を築き、結婚するのでしょうか？」と事務総長は述べ、このような特別な環境には具体的かつ包括的な政策が必要だと訴えました。

最後に、事務総長は、教師たちは教師法に期待していると述べた。 「教師たちがこの法律を受け取った時に、喜び、光栄に思い、そして支援に感謝できるような方法を見つけなければなりません。この法律によって教師たちがより困難に陥ったり、この規則は実施できないと言わざるを得なくなったりすることがあってはならない」と事務総長は強調した。

出典: https://thanhnien.vn/tong-bi-thu-dung-de-luat-ra-doi-thay-co-giao-lai-thay-kho-khan-hon-185241109123901871.htm