「もし5億円あったら、どのように貯蓄し投資すれば最大の利益が得られるだろうか？」というのが、チュン・キエンさんが1か月以上かけて研究してきた数学プロジェクトのテーマだ。
デューイ高等学校（ハノイ）で「貯蓄と投資」をテーマにした10年生の数学プロジェクト報告会で、グエン・チュン・キエンのグループは貯蓄、投資、インフレに関する多くの知識を教師たちに発表しました。キエンと彼の友人たちが、5年で5億ドンの利益を上げるための投資方法を示す状況を通して演劇を演じるとき、レポートはさらに鮮明になります。
キエン氏は米国の株式投資家の立場から、米国の経済状況と市場での取引方法について論じます。男子学生は株価統計、チャート、利益計算表などを使ってビジネス実績を説明します。キエンさんの友人は国内投資家の役割を演じ、金価格、銀行金利、またはいくつかの株価の変動について話しました。
Trung Kien さん (左端) と彼の友人たちは、10 月 11 日に数学のプロジェクトを発表しました。写真:ドゥオン・タム
キエン氏は、すべての情報を調査し、統計を取り、計算し、プレゼンテーションのアイデアを考案するのに1か月以上かかったと語った。 「オンラインで検索するだけでなく、親戚や先生にも情報や指導を求めた」とキエンさんは語った。
レポートを完成した後、キエンさんは金融投資についての知識を深め、数学プログラムで求められる確率と統計を理解しました。
Bui Ngoc Phuong Thy氏は、この学習方法に興味を示しました。 「本の中の公式に縛られるのではなく、数学の知識をより実践的に考え、活用し、財務分析、プレゼンテーション、チームワークに関する知識とスキルをさらに身につけることができる」とティ氏は語った。女子生徒は、このようなタイプの学習プロジェクトは、数学を学ぶことの利点を明確に視覚化するのに役立つと述べました。
10 年生の数学の課題で、生徒たちが国内の株式コードの価格を発表しています。写真: Duong Tam
8月にVnExpressの取材に応えて、米国ペンシルベニア州立大学のグエン・トロン・トアン教授は、ベトナムにおける数学の指導と学習の欠点は、理論と学校の演習を現実と結び付けていないことだと述べた。これにより、数学の学習に対する懐疑心が生まれます。子どもたちは現実とのつながりを見つけられず、自己発見の思考が刺激されていません。
デューイ高校の数学部長であるヴー・ヴィエット・クオン氏は、数学は退屈な公式や定理が多く、難しい科目だと考えられていると語った。学校の数学教師は皆、生徒たちに「数学を学ぶ目的は何か」を理解させ、数学を学ぶことは市場で物を買うときの足し算や引き算のためだけではないことを理解させる方法を模索しています。そこでチーム全体がプロジェクトを通じて教えるというアイデアを思いつきました。
1か月の実施後、クオン氏の学生たちは情報を収集し、インフレ率、利益などの複雑な数量を計算し、投資リスクを測定しました。
「これらのスキルは、2018年の一般教育プログラムの数学科目の一部である確率・統計セクションにあります。したがって、生徒は積極的に知識を習得し、それを実践に応用するスキルを身につけることができます」とクオン氏は述べ、生徒が数学を学ぶことの利点を視覚化すると、より興味を持つようになると確信している。
現在、一部の高等学校、特に私立学校ではこの方法を導入しています。公立学校では、伝統的な講義と並行して多くの活動も行われます。
ラムドン省バオロック高等学校の数学教師、グエン・クアン・ティ氏は、このプログラム改革（新しい一般教育プログラム）は、数学を生活に取り入れる、つまり数学の知識を実際の問題の解決に応用するという方針を明確に示していると述べた。
「これは世界における一般的な教育の傾向です」とティ氏は語った。
新しいカリキュラムでは、各レッスンと知識の単元ごとに、教師が適切な活動を開発することが求められます。バオロック校と同様に、ティ先生が教える授業は通常、ウォームアップ、知識の形成、練習、探求、拡張の順序で行われます。ティ先生は、ゲーム、物語、実践的なアクティビティを取り入れて、生徒たちの興味を引き出します。
この教師によると、体積の計算、関数、累乗と対数、積分、コーシーの不等式などの知識はすべて実際の問題に結び付けられ、数学が非常に身近なものであることを生徒に理解させるのに役立つとのことです。
「教師は、生徒たちが日常生活で起こる状況を提示し、それについて考え、そして数学の知識を使って一緒に状況を解決します。そうすることで、生徒たちは知識を得るときに幸せで心地よくなります」とティ氏は語った。
ティ先生と生徒たち。写真：キャラクター提供
2018 年度の一般教育プログラムは、ほとんどの学年（5 年生、9 年生、12 年生を除く）で実施されました。数学については、起草委員会は、生徒が実用的な問題を解決できるように、「簡素化 - 実用性 - 現代性 - 創造性の刺激」の観点に基づいてプログラムを構築しました。
ハノイの中学校の数学教師は、プロジェクトやゲームを通じて数学を教えることが上記の目標を達成するための効果的な方法であると考えています。しかし、すべての学校や教師が新しい教授法を適用したいと考えているわけではありません。この教師はまた、試験制度が改革されなければ、難しい問題であっても演習問題を解くことに重点を置く古い数学の学習方法が依然として主流になると考えています。
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