Quel avenir pour les matières intégrées ?

La plupart des enseignants sont encore chargés d’enseigner des matières uniques ; test séparé par matière La différence la plus fondamentale est la couverture commune du manuel et la même entrée de score dans une matière appelée « intégration ».

Il s’agit de la troisième année depuis que le ministère de l’Éducation et de la Formation a mis en œuvre le Programme d’enseignement général 2018 au niveau secondaire. Au cours des deux premières années d'études, en 6e et 7e années, les sciences naturelles, l'histoire et la géographie sont enseignées selon des filières et des thèmes de connaissances distincts. Il existe donc des matières que les étudiants étudient pendant quelques périodes au début de l'année et qu'ils continuent ensuite à étudier au deuxième semestre.

Tương lai nào cho các môn học tích hợp?- Ảnh 1. — Une leçon de sciences naturelles en 6e année

En raison de ces lacunes, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié le 10 octobre 2023 le décret officiel n° 5636/BGDĐT-GDTrH guidant l'élaboration des plans d'enseignement des sciences naturelles, de l'histoire et de la géographie, suggérant d'autoriser l'enseignement parallèle des sous-matières. Les connaissances de chaque matière sont enseignées par l’enseignant de cette matière et testées par cet enseignant.

Ainsi, au cours des derniers mois, les enseignants ont pu enseigner leurs matières en continu et les élèves ont également pu acquérir des connaissances en continu.

Les examens intermédiaires et finaux des tests périodiques sont également menés de manière indépendante, de sorte que les enseignants n'ont plus besoin de rassembler des parties de contenu de connaissances dans un test commun et d'attendre que les autres les notent.

Toutefois, si elles sont mises en œuvre comme elles le sont actuellement, les matières intégrées ne sont plus « intégrées » en tant que programme global et objectifs du programme de matières que le Ministère avait initialement orientés. Étant donné que presque tout se fait désormais de manière indépendante entre les matières, la seule chose en commun est que 2 à 3 matières partagent le même score pour une matière.

Pendant ce temps, les localités continuent d'envoyer des enseignants en formation pour obtenir des certificats conformément à la décision 2454/QD-BGDDT et à la décision 2455/QD-BGDDT émises par le ministère. Mais dans certains endroits, les enseignants qui ont terminé leur formation sont toujours affectés à l’enseignement des matières pour lesquelles ils ont été formés auparavant à l’école normale. De toute évidence, les matières intégrées présentent encore de nombreux problèmes difficiles et insolubles et contiennent de nombreuses contradictions entre elles.

Jusqu'à présent, le nouveau programme de manuels scolaires de 9e année a été essentiellement achevé par les unités et les éditeurs. Cependant, de nombreuses inquiétudes subsistent quant à l’avenir des matières intégrées au niveau secondaire.

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