Que voyez-vous dans la réalité d'obtenir plus de 9 points dans une matière mais d'échouer quand même au premier choix ?

De l'histoire de "l'inflation" des notes élevées, plus de 9 points dans une matière faisant encore échouer le premier choix sont des questions qui méritent d'être réfléchies dans les admissions à l'université cette année...

Xét tuyển đại học 2024: Thấy gì từ thực trạng 9 điểm mỗi môn vẫn trượt nguyện vọng 1?

La réalité d'avoir plus de 9 points dans une matière et d'échouer malgré tout au premier choix est quelque chose à laquelle il vaut la peine de réfléchir lors de la saison des admissions à l'université de cette année. (Photo d'illustration : VGP)

L'examen de fin d'études secondaires 2024 s'est terminé avec de nombreuses surprises, notamment l'histoire de l'augmentation soudaine des notes d'entrée à l'université. Même de nombreux candidats ayant obtenu 9,5 points par matière n’ont pas réussi l’examen d’entrée dans la spécialité souhaitée. Cela a suscité de nombreuses controverses et soulevé de nombreuses questions sur l’équité, la qualité de l’éducation et l’orientation future des candidats.

« Alors, qu'est-ce que cela signifie qu'un score de plus de 9 points dans une matière fait quand même échouer à l'examen d'entrée à l'université ? Est-il vrai que l'examen de fin d'études secondaires n'est pas la seule mesure absolue pour évaluer les capacités d'un étudiant ? Les scores élevés ne reflètent qu'une partie des connaissances du candidat, il existe de nombreux autres facteurs qui sont également très importants comme les compétences, la pensée créative et la capacité à travailler en équipe. »

Tout d’abord, il faut admettre que la concurrence pour l’admission à l’université est de plus en plus féroce. Le nombre de candidats augmente, tandis que le nombre de quotas pour les universités est limité. Cela conduit à une situation de « brûlage » des quotas dans de nombreux secteurs en pleine croissance, ce qui conduit à une hausse des scores de référence. Cependant, le fait que le niveau de référence ait tellement augmenté que des candidats ayant obtenu des scores élevés échouent encore est une question qui mérite réflexion.

Les raisons de cette situation sont multiples. Cela peut être dû au nombre croissant de candidats postulant dans les meilleures écoles, créant ainsi une forte pression concurrentielle. Dans le même temps, les critères d’admission à l’université sont de plus en plus diversifiés, ne se basant pas uniquement sur les résultats de l’examen de fin d’études secondaires, mais prenant également en compte d’autres facteurs tels que les dossiers scolaires, les évaluations de capacités, etc.

Alors, qu'est-ce que cela signifie qu'obtenir plus de 9 points dans une matière constitue toujours un échec à l'examen d'entrée à l'université ? Est-il vrai que l’examen de fin d’études secondaires n’est pas la seule mesure absolue pour évaluer les capacités d’un élève ? Les scores élevés ne reflètent qu'une partie des connaissances d'un candidat, de nombreux autres facteurs sont également importants tels que les compétences, la réflexion, la créativité et la capacité à travailler en équipe. En se concentrant trop sur les résultats des tests, les étudiants se concentreront uniquement sur la mémorisation des connaissances pour obtenir des résultats élevés, sans prêter attention au développement personnel complet.

En fait, la pression des études sur les étudiants augmente. Pour obtenir de bonnes notes, de nombreux étudiants doivent étudier dur, jour et nuit. Il est peut-être temps de changer notre façon d’évaluer les étudiants. Au lieu de se concentrer uniquement sur la transmission des connaissances, les écoles devraient accorder davantage d’attention au développement de la réflexion, de la créativité et des capacités de résolution de problèmes des élèves. Il faudrait notamment mettre en place des politiques visant à réduire la charge de travail du programme, à créer les conditions permettant aux élèves de participer à des activités parascolaires et à développer des compétences.

De plus, les écoles doivent conseiller et fournir aux étudiants des informations complètes et précises sur les carrières et les universités, les aidant à choisir une spécialité adaptée à leurs capacités et à leurs intérêts.

Résoudre le problème des insuffisances dans les admissions à l’université est un processus à long terme qui nécessite des efforts de plusieurs côtés. Il est notamment nécessaire d’innover dans les méthodes d’enseignement et d’apprentissage, en mettant l’accent sur le développement de la réflexion, de la créativité et des capacités de résolution de problèmes des élèves, au lieu de se concentrer uniquement sur les connaissances livresques. Créer une base de données sur les capacités des étudiants, aidant les universités à avoir une vue plus complète. Ajuster les quotas d’inscription et équilibrer les quotas d’inscription entre les majeures pour éviter une surcharge dans certaines majeures et une pénurie d’étudiants dans d’autres majeures.

Par ailleurs, l’État doit investir massivement dans l’éducation, notamment en améliorant la qualité des enseignants, en construisant des infrastructures modernes et en innovant dans les programmes de formation. À partir de là, il est possible de créer un environnement éducatif équitable et de qualité qui développe réellement les capacités de chaque individu.

Immédiatement après qu'une série d'universités ont annoncé les résultats d'admission basés sur les résultats de l'examen de fin d'études secondaires, les lacunes et les limites des admissions ont également été révélées. De nombreuses filières de nombreuses écoles ont augmenté leurs scores de référence, généralement supérieurs à 28 points. En particulier, les filières de pédagogie littéraire et historique de l'Université nationale d'éducation de Hanoi ont un score de référence pour la combinaison C00 (Littérature - Histoire - Géographie) de 29,3 - également un score record pour cette école.

Les filières journalisme et relations publiques de l'Institut de journalisme et de communication de l'Université des sciences sociales et humaines (Université nationale du Vietnam, Hanoi) ont des scores standards pour la combinaison C00 de 29,03 et 29,1, respectivement. Les scores de référence de l'Université de la Culture de Hanoi ont également augmenté de façon spectaculaire lorsque 6/18 majors ont considéré les scores C00 de 23,85 à moins de 26,98 points ; Les 12 majors restants ont un score de référence supérieur à 27, le major le plus élevé est jusqu'à 28,9 points...

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