Que voyez-vous dans la réalité d'obtenir plus de 9 points dans une matière mais d'échouer quand même au premier choix ?

De l'histoire de « l'inflation » des notes élevées, plus de 9 points dans une matière qui échoue encore au premier choix sont des questions qui méritent d'être prises en compte dans les admissions universitaires cette année...

La réalité d'avoir plus de 9 points dans une matière mais d'échouer quand même au premier choix est quelque chose qui mérite réflexion lors de la saison d'admission à l'université de cette année. (Photo d'illustration : VGP)

L'examen de fin d'études secondaires de 2024 s'est terminé avec de nombreuses surprises, notamment l'histoire de l'augmentation soudaine des notes d'entrée à l'université. Même de nombreux candidats ayant obtenu 9,5 points par matière n’ont pas réussi à réussir l’examen d’entrée dans la filière souhaitée. Cela a suscité de nombreuses controverses et soulevé de nombreuses questions sur l’équité, la qualité de l’éducation et l’orientation future des candidats.

Alors, qu'est-ce que cela signifie qu'un score supérieur à 9 points dans une matière équivaut à un échec à l'examen d'entrée à l'université ? Est-il vrai que l'examen de fin d'études secondaires n'est pas le seul critère d'évaluation absolu des compétences d'un étudiant ? Des scores élevés ne reflètent qu'une partie des connaissances du candidat. De nombreux autres facteurs sont également très importants, comme les compétences, la créativité et l'esprit d'équipe.

Tout d’abord, il faut admettre que la concurrence pour l’admission à l’université est de plus en plus féroce. Le nombre de candidats augmente, tandis que le nombre de quotas pour les universités est limité. Cela conduit à une situation de « brûlage » des quotas dans de nombreux secteurs en plein essor, ce qui entraîne une hausse des scores de référence. Cependant, le fait que le niveau de référence ait tellement augmenté que les candidats ayant obtenu des scores élevés échouent encore est une question qui mérite réflexion.

Les raisons de cette situation sont multiples, notamment le nombre croissant de candidats postulant dans les meilleures écoles, ce qui crée une forte pression concurrentielle. Dans le même temps, les critères d’admission à l’université sont de plus en plus diversifiés, non seulement basés sur les résultats de l’examen de fin d’études secondaires, mais prenant également en compte d’autres facteurs tels que les dossiers scolaires, les évaluations des capacités, etc.

Alors, que signifie le fait d’obtenir plus de 9 points dans une matière pour échouer à l’examen d’entrée à l’université ? Est-il vrai que l’examen de fin d’études secondaires n’est pas la seule mesure absolue pour évaluer les capacités d’un élève ? Les scores élevés ne reflètent qu'une partie des connaissances d'un candidat, de nombreux autres facteurs sont également importants tels que les compétences, la réflexion, la créativité et la capacité à travailler en équipe. En se concentrant trop sur les résultats des tests, les étudiants se concentreront uniquement sur la mémorisation des connaissances pour obtenir des résultats élevés, sans prêter attention au développement personnel complet.

En fait, la pression des études sur les étudiants augmente. Pour obtenir des notes élevées, de nombreux étudiants doivent étudier dur, jour et nuit. Il est peut-être temps de changer notre façon d’évaluer les étudiants. Au lieu de se concentrer uniquement sur la transmission des connaissances, les écoles devraient accorder davantage d’attention au développement de la réflexion, de la créativité et des capacités de résolution de problèmes des élèves. Il faudrait notamment mettre en place des politiques visant à réduire la charge de travail du programme, à créer les conditions permettant aux élèves de participer à des activités parascolaires et de développer leurs compétences.

De plus, les écoles doivent conseiller et fournir aux étudiants des informations complètes et précises sur les carrières et les universités, les aidant à choisir une spécialisation adaptée à leurs capacités et à leurs intérêts.

Résoudre le problème des insuffisances dans les admissions universitaires est un processus à long terme qui nécessite des efforts de plusieurs côtés. Il est notamment nécessaire d’innover dans les méthodes d’enseignement et d’apprentissage, en mettant l’accent sur le développement de la réflexion, de la créativité et des capacités de résolution de problèmes des élèves, au lieu de se concentrer uniquement sur les connaissances livresques. Construire une base de données sur les capacités des étudiants, aidant les universités à avoir une vision plus complète. Ajuster les quotas d’inscription et équilibrer les quotas d’inscription entre les majeures pour éviter la surcharge dans certaines majeures et la pénurie d’étudiants dans d’autres majeures.

En outre, l’État doit investir massivement dans l’éducation, notamment en améliorant la qualité des enseignants, en construisant des installations modernes et en innovant dans les programmes de formation. À partir de là, il est possible de créer un environnement éducatif juste et de qualité qui développe véritablement les capacités de chaque individu.

Immédiatement après qu'une série d'universités ont annoncé les résultats d'admission basés sur les résultats de l'examen de fin d'études secondaires, les lacunes et les limites des admissions ont également été révélées. De nombreuses filières de nombreuses écoles ont augmenté leurs scores de référence, généralement au-dessus de 28 points. En particulier, les filières de pédagogie littéraire et historique de l'Université nationale d'éducation de Hanoi ont un score de référence pour la combinaison C00 (Littérature - Histoire - Géographie) de 29,3 - également un score record pour cette école.

Les étudiants en journalisme et relations publiques de l'Institut de journalisme et de communication de l'Université des sciences sociales et humaines (Université nationale du Vietnam, Hanoi) ont des scores standard pour la combinaison C00 de 29,03 et 29,1, respectivement. Les scores de référence de l'Université de la Culture de Hanoi ont également augmenté de façon spectaculaire lorsque 6/18 majors ont considéré les scores C00 de 23,85 à moins de 26,98 points ; Les 12 majors restants ont un score de référence supérieur à 27, le major le plus élevé est jusqu'à 28,9 points...

Source : https://baoquocte.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2024-thay-gi-tu-thuc-trang-hon-9-diem-mot-mon-van-truot-nguyen-vong-1-283448.html